安徽省阜陽市界首民辦初級幸福中學2021年高一語文期末試題含解析

安徽省阜陽市界首民辦初級幸福中學2021年高一語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1—3題。意境——詩歌與繪畫的連接點詩歌與繪畫是人類文明的歷史長河的兩岸。人們常說“詩畫同源”“詩畫一家”“詩是有聲畫，畫是無聲詩”，足見詩歌與繪畫的親密關系。

我國是一個詩的國度，詩歌歷史源遠流長。古人為我們留下了諸多優(yōu)美的詩篇，從最老的《詩經》，到兩晉的山水田園詩，再至唐詩宋詞，數不勝數。我國最早的詩歌總集《詩經》，第一句便是“關關雎鳩，在河之洲”，既可以為詩又可以為畫，既可以為山水、為人物，亦可以為花鳥，這可以說是詩中有畫的最早的實據。但從接受的藝術感官和心理功能來說，繪畫是視覺藝術，通過眼睛就可以直接掌握，給予的想象空間較少；而詩歌則是聽覺藝術，不是僅憑感官就能一下子掌握的，它需要由記憶和想象來共同完成。

詩有詩的語言，畫有畫的語言。詩歌有音韻美，而繪畫有筆墨美。詩用文字來表達社會和人類的活動，畫用筆墨來再現或者升華物象給予藝術家的感受。詩人與讀者的交流是在一個意象的空間里完成的。詩人描繪的是一個設計的世界，但是讀者感受到的分明是一次似曾相識的心靈律動。作為詩歌與繪畫的連接點，意境的營造是一個很重要的內容。

意境，是我國詩詞與繪畫中重要美學范疇之一。作為一個完整的概念，“意境”這個詞，最早見于唐代詩人王昌齡的《詩格》，與物境、情境并提：“詩有三境：一曰物境。欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心。處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境。亦張之于意，而思之于心，則得其真矣?！苯麑W者王國維在其《人間詞話》中對意境的內涵作了全面深入的解讀。他說“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句”，并將“境界”（即意境）分為“有境界”與“無境界”，“造境界”與“寫境界”，“有我之境”與“無我之境”。有我之境表現為“情景相生”而無我之境則是“物我相冥”。情景相生主要表現為情以我在，以情著物；物我相冥主要表現為物因我宜，異體相通。在繪畫與詩歌中，王維并臻同一高度，是為情景相生的有我之境；王國維論“無我之境”引陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”為證。而“采菊東籬下，悠然見南山”不但是畫家們熱衷表現的題材，也是詩人和畫家的理想人生境界。

意境打通了詩歌與繪畫的關節(jié)，意境是詩歌與繪畫的連接點。就像宋代畫院的考試題一樣，一句“踏花歸去馬蹄香”難倒了多少考生，而馬蹄周圍畫出幾只飛舞的彩蝶，“香”的意境便躍然紙上……1.下列對“意境”的理解，正確的一項是（

）A.詩歌與繪畫有著親密的關系，是因為它們都有意境，《詩經》的第一句“關關雎鳩，在河之洲”，就是最早的實據。B.“意境”這個詞，最早見于唐代詩人王昌齡的《詩格》，是與物境、情境并提的詩詞必有的“三境”之一。C.近代著名學者王國維認為“有我之境”表現為“情境相生”，即“有境界”；“無我之境”則是“物我相冥”，即“無境界”。D.“采菊東籬下，悠然見南山”屬于王國維所說的“無我之境”，而王維的情境相生的詩歌與繪畫屬于“有我之境”。2關于“意境是詩歌與繪畫的連接點”，下列表述不正確的一項是（

）A.人們常說的“詩畫同源”“詩畫一家”“詩是有聲畫，畫是無聲詩”表明詩歌與繪畫的親密關系，而這種關系的連接點就是意境。B.詩歌有音韻美，繪畫有筆墨美。盡管它們的藝術表現形式不同并訴諸不同的感覺器官，但意境的營造卻將它們緊密地連接起來。C作為一個重要的美學范疇，意境同時存在于我國詩詞與繪畫這兩種藝術形式之中，成為詩歌與繪畫的唯一連接點。D以“踏花歸去馬蹄香”的詩句作畫，在馬蹄周圍畫出幾只飛舞的彩蝶，就能表現出“香”的意境，這充分證明了意境是詩歌與繪畫的連接點。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）Ａ．繪畫是視覺藝術，給予的想象空間較少，因而境界狹窄；詩歌是聽覺藝術，需要由記憶和想象來共同完成，因而境界開闊。Ｂ．王國維認為“詞以境界為最上”，無論是“有境界”還是“無境界”，“造境界”還是“寫境界”，“有我之境”還是“無我之境”，都屬于意境。C.“情景相生”和“物我相冥”是兩種不同的意境，雖然表現形式不同，但它們在繪畫與詩歌中均能得以體現。D.詩是文字的藝術，畫是筆墨的藝術。它們是人類文明的歷史長河的兩岸，詩歌和繪畫都需要意境的營造。參考答案：1.D

2.C

3.A1.A項，《詩經》的第一句“關關雎鳩，在河之洲”，是“詩中有畫”的最早的實據；B項，詩詞必有的“三境”之一無中生有；C項，“有我之境”即“有境界”，“無我之境”即“無境界”錯誤，從文中看不出其對應關系。2.C“成為詩歌與繪畫的唯一連接點”錯誤，原文中說“作為詩歌與繪畫的連接點、意境的營造是一個很重要的內容”，但并沒有說意境是詩歌與繪畫的“唯一”連接點。3.A繪畫境界狹窄，詩歌意境開闊，無中生有。2.閱讀文章并完成對文章的賞析（22分）雪

祝

勇①雪滿山野，總令我想起畫面里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意蘊卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許談談的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現大雪早已沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清新如瓊漿，天氣文靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋，無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住從口中滑脫而出，那種深邃的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙隨時等待著思想的濃墨染出優(yōu)美的圖影。④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》。這或許是另一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。有時路旁堆積的雪太厚了，“刷”地掉下來，落在我的外套上，正是前人所謂“玉墮冰河，沾衣生濕”的情景。我徘徊著我的腳步，拓展著我的視線，一派濃重而神秘的詩情，油然浮上我的心頭，使我幽然意遠，漠然神凝。⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想象有色，于無形中揣測有形，于生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇愴然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫到：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種兀傲不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺、寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《江寒獨釣圖》前佇立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小和衰苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明朝胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱，只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實，那片蒼?？臻煟⒎且粺o所有，而是國畫中的留白，意味深遠，我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的世界，玩味透徹了。⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，“咝”地一聲，就在我滾熱的心窩中融化了。1．文中的“雪滿”山野，與“國畫里的留白”有何相同之處？（4分）2．請說說文末劃線句子在文中的含義。（4分）3．文章的中心內容是寫雪，但在第⑤段中卻用了較多筆墨寫《江寒獨釣圖》及其有關內容，為什么？（4分）4．文章第二段說“雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許談談的歡愉”，請根據全文概括作者“歡愉”的原因。（6分）5.作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請再舉一例，并具體分析。（4分）參考答案：3.閱讀下面的文字，回答1～4題。我國人造天然橡膠研究獲進展中國科學院長春應用化學研究所高分子物理和化學國家重點實驗室崔冬梅課題組聚焦我國在人造天然橡膠方面的重大需求，經過幾年的艱苦拼搏，在稀土催化合成高順式異戊橡膠研究方面取得了重要進展。日前，相關成果發(fā)表在國際學術期刊《美國化學會志》上。我國橡膠，包括天然橡膠和合成橡膠的消耗量已超過美國、日本和歐盟，躍居世界第一，2005年已達436.5萬噸，并以每年大于10%的速度增長。單以汽車為例，2010年產量將達到1000萬輛，保有量將增加到6200萬輛，輪胎總需求量約3億條。與此同時，我國的橡膠生產能力卻遠低于發(fā)達國家，天然橡膠產量為51.6萬噸，合成橡膠的生產能力為168.17萬噸，即60%以上需依賴進口。聚異戊二烯是重要的合成橡膠品種，當其順－1,4－含量大于98%、分子量接近100萬時可以替代天然橡膠，被稱為“人造天然橡膠”。因此，我國及其他天然橡膠缺乏的國家一直致力于異戊橡膠的工業(yè)化，其瓶頸問題是異戊橡膠的鏈結構即順－l,4－含量與天然膠有3%～5%的差異，這一差異導致產品的性能低于天然橡膠。另一方面，隨著乙烯工程的大規(guī)模擴展，累積了豐富的碳五副產品，其中約1/5為異戊二烯單體，目前只作為燃料燒掉。因此，開發(fā)催化體系有效利用碳五資源，將其用于合成聚異戊二烯橡膠已成為國家亟待解決的重要問題，并具有重要的理論意義和巨大的社會效益和經濟效益。崔冬梅課題組以國家需求為己任，以研發(fā)稀土催化合成高順式異戊橡膠為主題，以解決碳五資源高值化利用為目標，采用芳香雙亞胺鉗型有機化合物為配體，創(chuàng)新性地合成了一系列結構表征完整的新型稀土氯配合物。該類配合物在烷基鋁及有機硼鹽的活化下，可以生成一種均相的齊格勒—納塔催化體系，對丁二烯和異戊二烯聚合有非常高的催化活性和大于98%最高至100%的順－1,4－選擇性，突破了傳統(tǒng)體系97%的極限。特別是此類催化體系對稀土元素表現出較高的普適性，除了釤、銪、鐿等具有還原性的稀土元素外，其他的稀土化合物都表現出較高的選擇性。催化體系還對聚合溫度表現出很高的耐受性，即順－1,4－選擇性在80°C聚合溫度下仍能保持在97%以上，而目前多數催化體系在高溫條件下選擇性會大幅下降，這使得該催化體系具有工業(yè)化應用前景。另外，他們還通過核磁共振分析技術原位跟蹤活性種的生成過程，證明了其稀土金屬——鋁雙核陽離子的結構，并提出了配合物順－1,4－選擇性由配體幾何構型控制的機理。該項研究成果不但豐富了雙烯烴聚合理論，同時也將為合成高性能稀土異戊橡膠及其工業(yè)化提供了有力的后續(xù)技術支撐。該項目得到了國家自然科學基金、中科院“百人計劃”和國家重大科學研究計劃的資助。1．下列選擇不符合原文意思的兩項是()A．崔冬梅課題組在稀土催化合成高順式異戊橡膠研究方面已經取得成功，其相關成果發(fā)表在國際學術期刊《美國化學會志》上。B．我國橡膠的消耗量已躍居世界第一，但其天然橡膠和合成橡膠在2006年總生產能力只有219.77萬噸，只能滿足不到40%的需求。C．乙烯工程的碳五副產品異戊二烯單體有1/5被作為燃料燒掉。D．文中加點的“該類配合物”指的是以芳香雙亞胺鉗型有機化合物為配體，創(chuàng)新性地合成出的一系列結構表征完整的新型稀土氯配合物。E．齊格勒－納塔催化體系對稀土元素表現出較高的普適性。2．文中的“瓶頸問題”指的是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．第三段說“開發(fā)催化體系有效利用碳五資源”具有“巨大的社會效益和經濟效益”，其“社會效益”和“經濟效益”分別表現在哪里？________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．崔冬梅課題組的研究得到了“國家自然科學基金、中科院‘百人計劃’和國家重大科學研究計劃”等多項資助。請聯系全文，結合實際，談談你對資助科學研究和國家發(fā)展之間的關系的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1.AC

解析：A．原文第一段說課題組的研究工作已經“取得了重要進展”，沒有說“已經取得成功”。C.第三段是說“其中約1/5為異戊二烯單體，目前只作為燃料燒掉”。2．“瓶頸問題”指在異戊橡膠的工業(yè)化過程中，異戊橡膠的鏈結構與天然膠有3%～5%的差異，這一差異使其產品性能低于天然橡膠的問題。3．在我國，聚異戊二烯是重要的合成橡膠品種，而乙烯工程中碳五副產品的約1/5為異戊二烯單體，如果將其用于合成聚異戊二烯橡膠，將極大地提高合成橡膠的生產能力，解決我國合成橡膠的消耗量巨大，生產能力卻遠低于發(fā)達國家的問題，這會帶來巨大的社會效益。因為碳五副產品中的異戊二烯單體目前只作為燃料燒掉，造成極大的資源浪費，而把它用于制造合成聚異戊二烯橡膠，經濟效益會大大提高。4．崔冬梅課題組以滿足國家需求為己任，致力于我國人造天然橡膠方面的研究，這項研究不但具有重要的理論意義，更重要的是它可以有效地解決我國橡膠60%以上依靠進口的問題，其社會效益和經濟效益也是巨大的。多方的資助，可以使項目組有足夠的資金，使研究得以順利進行，使目標盡可能早地實現?，F在科學和技術的結合越來越緊密，人們進行科學研究主要是為了在生產和生活實際中應用科學成果，而這種應用可以更好地促進國家和社會的發(fā)展。(言之成理即可)二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10-13題。李裕，字資德，豐城人。景泰五年進士，授御史。天順中，巡按陜西，上安邊八事。石彪濫報首功，詔裕核實。彪從父亨以書抵裕，裕焚之，以實聞。亨亦旋敗。由是有強直聲。都御史寇深遇僚屬嚴，惟裕不為屈。以才擢山東按察使。重囚二百余人，或經十余年未判，裕旬月間決遣殆盡。大峴山賊寨七十余，裕捕戮其魁，縱脅從，除其逋負，亂遂平。成化初，遷陜西左布政使，入為順天府尹。政聲大著。進右副都御史，總督漕運兼巡撫江北諸府。浚白塔、孟瀆二河以便漕。張秋南旺及淮安西湖舊編木捍沖激，勞費無已。裕與郎中楊恭等謀，易以石，遂為永利?；础ⅧP方饑，而太仆征預備馬二萬匹。裕論罷之。在淮六歲，每歲入計事，陳利病，多施行。父憂歸，服除，留佐院事。十九年代戴縉為右都御史?？N附汪直嘗請復立西廠者也在臺綱紀不立裕欲振之御史有過或遭箠撻由是得謗。汪直敗，偕副都御史屠滽請雪諸忤直得罪者，帝不悅，奪俸。又坐累，調南京都察院?？伎兏岸?，留為工部尚書。初，吏部尚書尹旻罷，耿裕代之。以持正不為萬安所喜。而李孜省方貴幸用事，欲引鄉(xiāng)人，乃協謀去耿裕，以裕代之。裕本廉介負時望，以孜省故，名頗損。其銓敘【注】亦平。故事，考察目有四：曰老疾，曰罷軟，曰貪酷，曰不謹。裕言：“人材質不同。偏執(zhí)類酷，遲鈍類軟。乞立‘才力不及’一途，以寓愛惜人才之意?！钡凵浦?，遂著為令?？甲诹?，言官交章劾裕進由孜省。裕不平，為《辨誣錄》，連疏乞休去。正德中卒，年八十八?！咀ⅰ裤寯ⅲ嚎己私Y論。（選自《明史·李裕傳》卷一百六十）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A．縉附汪直／嘗請復立西廠者也／在臺綱紀不立／裕欲振之／御史有過／或遭箠撻／由是得謗B．縉附汪直／嘗請復立／西廠者也在臺／綱紀不立／裕欲振之／御史有過或遭箠撻／由是得謗C．縉附汪直／嘗請復立西廠者也／在臺綱紀不立裕／欲振之御史／有過／或遭箠撻／由是得謗D．縉附汪直／嘗請復立西廠者也／在臺綱紀／不立裕／欲振之御史／有過或遭箠撻／由是得謗11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．字，“男子二十冠而字，女子十五笄而字”。古人一般有名有字，稱呼別人時稱字表示禮貌和尊敬。B．進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。歷史上隋朝首開進士科。C．服除，即服闕。“服”特指喪服、孝服，“除”即去掉。在古代，辦完喪事即脫去喪服，謂之服除。D．工部，是中國封建時代中央官署名，長官為工部尚書，與“吏、戶、禮、兵、刑”并稱為六部。12．下列對原文有關內容的分析和概述，不正確的一項是（3分）（

）A．李裕秉性耿直，不畏強權。在奉詔查處石彪謊報戰(zhàn)功一事時，他據實上報，不徇情枉法，因而獲得好名聲。B．李裕頗有才干，屢獲升遷。他因才干被提升為山東按察使，后又提升為右都御史、工部尚書等職務。C．李裕關心民生，同情百姓?；窗?、風陽一帶鬧饑荒時，太仆寺卻要征用二萬匹馬，遭到李裕的抵制。D．李裕晚節(jié)有虧，名望受損。吏部尚書耿裕因堅持正義不被人喜愛，受寵專權的李孜省就和李裕共謀除去耿裕，讓李裕代替耿裕。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）都御史寇深遇僚屬嚴，惟裕不為屈。以才擢山東按察使。（5分）

（2）而李孜省方貴幸用事，欲引鄉(xiāng)人，乃協謀去耿裕，以裕代之。（5分）

參考答案：10．A[解析]本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“縉附汪直嘗請復立西廠者也在臺綱紀不立裕欲振之御史有過或遭箠撻由是得謗”，這句話的含義是：戴縉依附汪直，曾經請求再次設置西廠，他在任時法紀廢弛。李裕想要改變這種情況。御史犯了過錯，有的遭到鞭撻，李裕因此遭到毀謗?！皣L請復立西廠者也”，根據句末語氣詞“也”，可以排除B項。根據理解原文文句“在臺綱紀不立”他在任時法紀廢弛，整個一句話不能斷開，所以可以排除CD兩項。故選A。11．C[解析]此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。C項，“在古代，辦完喪事即脫去喪服，謂之服除”錯誤，古代辦完喪事要服喪，即在一定時期內戴孝，表示哀悼。故選C。12．D[解析]本題考查的是理解文本內容的能力。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。D項，受寵專權的李孜省就和李裕共謀除去耿裕，“與李裕共謀”理解有誤。原文文意是，而李孜省正地位尊貴，受到寵幸專權，想要提拔同鄉(xiāng)的人，于是就共同謀劃除去耿裕，用李裕代替他。故選D。13．（1）都御史寇深對待副官和下屬嚴厲，只有李裕不屈服。（李裕）因為有才能被提升為山東按察使。（2）而李孜省正地位尊貴，受到寵幸專權，想要提拔同鄉(xiāng)的人，于是就共同謀劃除去耿裕，用李裕代替他。【參考譯文】李裕，字資德，豐城人。景泰五年中進士。授予御史的官職。天順年間，任陜西巡按，上疏安定邊防的八條建議。石彪夸大報告自己的戰(zhàn)功為第一功，皇帝下詔讓李裕核實。石彪的伯父石亨寫信給李裕，李燒毀了信，按照實情上報。石亨不久也丟了官。李裕因此有剛強正直的名聲。都御史寇深對待副官和下屬嚴厲，只有李裕不屈服。（李裕）因為有才能被提升為山東按察使。山東有二百多犯罪嚴重的人，有的過了十多年還沒有判決。李裕到后十多天就基本上判決完畢。大峴山的強盜有七十多座山寨，李裕逮捕并處死了強盜的首領，釋放了隨從的人，免去他們欠繳的賦稅，叛亂于是就平定了。成化初年，李裕升任陜西左布政使，又調任順天府尹。政績顯著，名聲大振。被提升為右副都御史，總管漕運并兼巡撫江北各府。他疏浚白塔、盂瀆兩條河來方便漕運。張秋南旺及淮安西湖過去設置的木樁受到江水沖激，耗費了很多，無法停止這種耗費。李裕和郎中楊恭等謀劃，改為石樁，于是永遠受益?；窗病ⅧP陽一帶正在鬧饑荒，但太仆寺此時卻要征用二萬匹馬備用。李裕上疏制止了這件事。李裕在淮安六年，每年入京討論國事，陳述利弊，有很多建議得到施行。因為父親逝世回家，服喪結束后，留在朝中幫助處理院事。成化十九年，李裕代替戴縉任右都御史。戴縉依附汪直，曾經請求再次設置西廠，他在任時法紀廢弛。李裕想要改變這種情況。御史犯了過錯，有的遭到鞭撻，李裕因此遭到毀謗。汪直垮臺后，李裕和副都御史屠滽一道請求替那些冒犯汪直而獲罪的人平反昭雪?；实鄄桓吲d，剝奪了他的俸祿。又因為此事的連累，調到南京都察院。后來，通過政績考核調入朝廷，擔任工部尚書。當初，吏部尚書尹旻被罷免，耿裕代替了他。耿裕因為堅持正義不被萬安喜愛。而李孜省正地位尊貴，受到寵幸專權，想要提拔同鄉(xiāng)的人，于是就共同謀劃除去耿裕，用李裕代替他。李裕本來廉潔耿直有很好的名望，因為李孜省的緣故，名望很受損。對他的考核也只是稱職。按照過去的舊例，考察的項目有四種：一種是年老生病，一種是做事疲軟，一種是貪婪殘酷，一種是不謹慎。李裕建議說：“人材的性質不同。偏執(zhí)的人接近殘酷，遲鈍的人接近疲軟。請求設立‘才力不夠’一條標準，來寄寓愛惜人才的意思?！被实壅J為好，于是就寫上這一條?？己说脑瓌t確定了，言官上疏彈劾李裕，說他是通過李孜省提升的。李裕感到冤枉，寫了《辨誣錄》，連續(xù)上疏請求退休離開。正德年間逝世，活了八十八歲。5.閱讀下面的文言文，完成各題。吳順恪六奇①別傳[清]王士禎海寧孝廉查繼佐，崇禎中名士也。嘗冬雪，偶步門外，見一丐避廡下，貌殊異，呼問曰：“聞市井有鐵丐者，汝是否？”曰：“是也?！痹唬骸澳茱嫼?？”曰：“能?！币氚l(fā)醅，坐而對飲。查已酩酊，而丐殊無酒容。衣以絮衣，不謝，徑去。明年，復遇之西湖放鶴亭下，露肘跣行。詢其衣，曰：“入夏不須此，已付酒家矣?！痹唬骸霸x書識文字乎？”曰：“不讀書識字，何至為丐！”查奇其言，為具湯沐而衣履之。詢其氏里，曰：“吳姓，六奇名，東粵人?！眴枺骸昂我载ぃ俊痹唬骸吧俸貌?，盡敗其產，故流轉江湖。自念叩門乞食，昔賢不免，仆何人，敢以為污！”查遽起，捉其臂曰：“吳生海內奇士，我以酒徒目之，失吳生矣！”留與痛飲一月，厚資遣之。六奇者，家世潮陽，祖為觀察，以樗蒲②故，遂為窶人。既歸粵，寄食充驛卒，稔知關河厄塞形勢。會王師入粵，邏者執(zhí)六奇，六奇請得見大帥言事。既見，備陳諸郡形勢，因請給游札③數十通，散其土豪，所至郡縣，壁壘皆下。帥上其功，十年中，累官至廣東水陸師提督。孝廉家居，久不復記憶前事。一旦，有粵中牙將叩門請謁，致吳書問，以三千金為壽，邀致入粵。水行三千里，供帳極盛，度梅嶺，已遣其子迎候道左。所過部下將吏皆負籣抱弩矢為前驅抵惠州吳躬自出迎導從雜沓擬于侯王。至戟門，則蒲伏泥首，登堂，北面長跪，歷敘往事，無所忌諱。入夜，置酒高會，身行酒炙。歌舞妙麗，絲竹迭陳，諸將遞起為壽，質明始罷。自是留止一載，裝累巨萬。將歸，復以三千金為壽，錦綺、珠貝、珊瑚、犀象之屬，不可訾計。初，查在惠州幕府，一日游后圃，圃有英石一峰，深賞異之。再往，已失此石。問之，則以巨艦載致吳中矣。今石尚存查氏之家。

[注]①吳順恪，名六奇，廣東豐順縣人。②樗蒲：賭博。③游札:空白的、可以任意填寫的公文。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.所過/部下將吏皆負籣/抱弩矢/為前驅/抵惠州/吳躬自出迎/導從雜沓/擬于侯王B.所過部下將吏/皆負籣/抱弩矢為前驅/抵惠州/吳躬自出迎/導從雜沓/擬于侯王C.所過/部下將吏/皆負籣/抱弩矢為前驅/抵惠州/吳躬自出迎導從/雜沓擬于侯王D.所過部下將吏/皆負籣/抱弩矢/為前驅/抵惠州/吳躬自出迎導從/雜沓擬于侯王11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.孝廉是漢武帝時設立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”這個稱呼，也變成明朝、清朝對舉人的雅稱。B.崇禎是明思宗朱由檢的廟號，是明朝作為大一統(tǒng)王朝的最后一個皇帝。C.驛卒，在驛站供差遣的士卒。驛，供遞送公文的人或來往官員暫住的處所。D.北面，即向北，向北而坐表示謙虛。古代以面向南為尊位，面向北為下位。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.吳六奇不同于一般人，外貌奇特，身為乞丐，別人請他喝了酒，贈給了他衣服，他卻連聲道謝都沒有，就徑直走了。B.吳六奇認為自己成為乞丐的原因：一是自己沒讀過書，不識得字；二是年輕時嗜好賭博，輸光了家產。C.吳六奇做乞丐時，他并不覺得行乞玷污自己的名聲。后來，他步入仕途，多次升官，一直做到廣東水陸師提督。D.文章敘述了吳六奇的一些傳奇經歷，生動地塑造了一個個性豪蕩、熟地理、有韜略、知恩圖報的奇士形象。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①查奇其言，為具湯沐而衣履之。②查遽起，捉其臂曰：“吳生海內奇士，我以酒徒目之，失吳生矣！”參考答案：10.B

11.B

12.B

13.①查繼佐對他的話感到很驚奇，就為他準備了熱水給他洗澡，給他衣服和鞋子穿。②查繼佐猛然（突然）站起來，握著他的手臂說：“吳先生您是天下的奇士，我卻用酒徒來看待你（把您看成酒徒），真是錯看了吳先生啊！”【10題詳解】該題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞要特別注意?！敖载摶_”“抱弩矢”“抵惠州”這幾個動作行為省略的主語都是吳六奇的部下將官，因此前面要分別斷開；“吳”是所在句子的主語，前面要斷開；“導從”動詞作名詞，意思是在前開路和在后跟隨的人，是所在句子的主語，因此前面要斷開；“擬于侯王”前面省略的主語是迎接的陣勢，因此前面要斷開。故選B項?！?1題詳解】該題考查學生識記文學常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。B項，“崇禎是明思宗朱由檢的廟號”陳述有誤。崇禎是明思宗朱由檢的年號，不是廟號。故選B項?！?2題詳解】本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。B項，“吳六奇認為自己成為乞丐的原因：一是自己沒讀過書，不識得字”，文中“不讀書識字，何至為丐！”可表明吳六奇認為自己成為乞丐的原因之一就是“讀過書，識得字”。故選B項。【13題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，奇，形容詞的意動用法，認為……奇怪，對……感到奇怪；具，準備；湯，熱水；沐，洗澡；衣履，名詞作動詞，給衣服和鞋子穿。第二句中，遽，猛然，突然；吳生海內奇士，判斷句；以，用；目，動詞，看待；失，看錯了。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。【點睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：海寧縣的孝廉查繼佐，是崇禎年間的有名人士。曾經在冬季下雪天里，他偶然走出門外，看見一個乞丐在廊房下避風雪，相貌很奇特，查繼佐就高聲問道：“聽說集市上有個叫鐵丐的人，是不是你呀？”乞丐回答說：“是我?！庇謫枺骸皶染茊幔俊被卮鹫f：“會”。查繼佐把鐵丐帶進屋內，拿出酒來，坐著對飲。查繼佐已經喝得大醉，鐵丐卻沒有絲毫醉態(tài)。查繼佐拿棉衣給他穿上，他也沒道謝，徑直就走了。第二年，查繼佐在西湖的放鶴亭下又遇到他，他衣服破爛，手肘都露了出來，赤腳走路。查繼佐問他那件棉衣哪去了，他說：“進入夏天不需要它，已經給酒店當酒錢了?！辈槔^佐又問：“你讀過書、識得字嗎？”鐵丐說：“沒讀過書、不識得字，怎么落得做乞丐！”查繼佐認為他的話出奇，給他準備了熱水洗澡，并給他衣服鞋子穿。詢問鐵丐的姓氏籍貫，他說姓吳，名六奇，是廣東人。查繼佐問：“為什么做了乞丐？”鐵丐說：“年輕時我熱衷于賭博，敗光了自己的家產，所以流浪轉徙江湖。我想：敲門討飯，過去的賢士都免不了，我是什么人，豈敢認為乞食是玷污自己呢！”查繼佐急忙站起來，握住他的臂膀說：“吳君是天下奇才，我卻把你當作酒徒看待，真是錯待了吳君??！”查繼佐把吳六奇留在家中痛快地喝了一個月的酒，送給他豐厚的財物，讓他回鄉(xiāng)去。六奇祖籍在潮陽，祖父做個道員，六奇因為賭博的緣故，才成為貧寒人。他回廣東后，在驛站當役卒混碗飯吃。他非常熟悉了解山川扼要險峻地段的地理形勢，正當王師進軍廣東時，巡邏的士卒捉拿了六奇，六奇請求能面見最高將領商談事情。與大帥見面后，他詳細陳述了各郡的情況，于是請求大帥給他幾十份空白文書，散發(fā)給各郡的豪強豪紳。清軍所到的郡縣，堡壘都被攻克了，大帥向上奏報了六奇的功勞。十年中，六奇連續(xù)升官，直做到廣東水陸師提督。查繼佐在家鄉(xiāng)居住，早已不記得以前與六奇交往的事了。一天，有一名廣東來的牙將敲他家門，請求拜見，他帶來吳六奇的書信和問候，用三千兩銀子為壽禮，并邀請查繼佐到廣東去。從海寧到廣東，水行三千里，沿途的接風、送行宴會極為盛大熱鬧。度過大庾嶺時，吳六奇已派兒子在道路左邊迎接等候。查繼佐所到之處，吳六奇的部下將官都背著箭筒，帶著弓弩，在前邊開路。抵達惠州，吳六奇親自出門迎接，在前開路和在后跟隨的人很多，陣勢可以跟侯王相比。到了家門口，吳六奇就爬在地上磕頭，進入正廳，他面向北方并且直身而跪，一件件敘述往事，沒有忌諱。夜晚，六奇擺酒舉行豐盛宴會，親自給查繼佐敬酒上菜。席上歌舞美妙，各種樂器合奏，各位將領一個接一個地站起來給查繼佐敬酒，直到天亮才散席。從此，查繼佐在六奇家居住了一年，行裝積累到極大的數目。六奇又用三千兩銀子給查繼佐做壽禮，送給他的錦緞、珠寶、珊瑚、犀角、象牙之類的財寶更是多的無法計算。當初，查繼佐在惠州吳六奇幕府時，有一天游賞后花園，園里有一塊美如玉的石頭，查繼佐深為贊賞，認為這石頭非常奇特。再次去后花園，這塊石頭卻不見了。查繼佐打聽它的下落，才知道吳六奇已經用大船把這塊石頭運到浙江海寧去了。如今石頭仍然保存在查家。6.閱讀下面文言文閱讀，回答11—14題（每小題3分，共12分）揚州督同將軍梁公，解組鄉(xiāng)居，日攜棋酒，游林丘間。會九日登高，與客弈，忽有一人來，逡巡局側，耽玩不去。視之，目面寒儉，懸鶉結焉，然意態(tài)溫雅，有文士風。公禮之，乃坐。亦殊撝謙。公指棋謂曰：“先生當必善此，何勿與客對壘？”其人遜謝移時，始即局。局終而負，神情懊熱，若不自已。又著又負，益憤慚。酌之以酒，亦不飲，惟曳客弈。自晨至于日昃，不遑溲溺。方以一子爭路，兩互喋聒，忽書生離席悚立，神色慘沮。少間，屈膝向公座，敗顙乞救。公駭疑，起扶之曰：“戲耳，何至是？”書生曰：“乞付囑圉人，勿縛小生頸?！惫之愔?，問：“圉人誰？”曰：“馬成。”先是，公圉役馬成者，走無常，十數日一入幽冥，攝牒作勾役。公以書生言異，遂使人往視成，則僵臥已二日矣。公乃叱成不得無禮，瞥然間，書生即地而滅，公嘆咤良久，乃悟其鬼。越日，馬成寤，公召詰之。成曰：“書生湖襄人，癖嗜弈，產蕩盡。父憂之，閉置齋中。輒逾垣出，竊引空處，與弈者狎。父聞詬詈，終不可制止，父憤悒赍恨而死。閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄，于今七年矣。會東岳鳳樓成，下牒諸府，征文人作碑記。王出之獄中，使應召自贖。不意中道遷延，大愆限期。岳帝使直曹問罪于王，王怒，使小人輩羅搜之。前承主人命，故未敢以縲紲系之?！惫珕枺骸敖袢兆骱螤?？”曰：“仍付獄吏，永無生期矣?！惫珖@曰：“癖之誤人也，如是夫！”異史氏曰：“見弈遂忘其死；及其死也，見弈又忘其生。非其所欲有甚于生者哉？然癖嗜如此，尚未獲一高著，徒令九泉下，有長死不生之弈鬼也。可哀也哉！”

（《聊齋志異棋鬼》）11.對下列句子中加點的字的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．會九日登高，與客弈

會：相約B．神情懊熱，若不自已

已：停止C．父憤悒赍恨而死 赍：懷著D．故未敢以縲紲系之

系：捆綁12.下列各組句子中，加點的字的意義和用法都不相同的一組是（

）（3分）A．公禮之，乃坐

癖之誤人也，如是夫B．公嘆咤良久，乃悟其鬼

促其年壽，罰入餓鬼獄C．酌之以酒，亦不飲

故未敢以縲紲系之D．自晨至于日昃

于今七年矣13.以下六句話，分別編為四組，能夠表現“癖之誤人”的一組是（

）（3分）①日攜棋酒，游林丘間

②自晨至于日昃，不遑溲溺③父憤悒赍恨而死

④促其年壽，罰入餓鬼獄⑤不意中道遷延，大愆限期⑥徒令九泉下，有長死不生之弈鬼也A．①③⑤

B．②⑤⑥

C．①②④

D．③④⑥14.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．書生愛棋成癖，家產蕩盡，父親氣死，他也不知悔改，最后被閻王減了壽數，罰進餓鬼獄。B．書生雖然酷愛下棋，但棋藝不精，與揚州督同將軍梁公的客人下棋時，屢戰(zhàn)屢敗，最后只好跪地求饒。C．梁公對書生以禮相待，起初以為他只是個愛好下棋的窮書生，直到他“即地而滅”后，梁公才漸漸明白他原來是鬼。D．書生在陰間時本來有個贖罪轉生的機會，可他沉迷弈棋，誤了給東岳泰山鳳樓寫碑記的期限，最后落得個永世不得超生的下場。15.翻譯上面文言文中劃橫線的句子。(7分)①閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄。（4分）

②不意中道遷延，大愆限期。（3分）

參考答案：11.A會，適逢12.A前者代詞，他；后者助詞，取消句子獨立性。B均為人稱代詞，他。C均為介詞，用，拿。D均為介詞，到

13.D③害死父親，④縮減壽數，⑥永不超生14.B書生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使馬夫不要用繩索捆他的脖子，而非因為輸棋“跪地求饒”15.①閻王因為書生品行不端，減了他的壽數，罰他進餓鬼獄。②不料他在路上拖延，大大地誤了期限。1

得分點：“不德”.“促”各1分，大意1分②得分點：“意”.“愆”各1分，大意1分?！緟⒖甲g文】揚州督同將軍梁公，罷任后在鄉(xiāng)間閑居，每日帶著圍棋和美酒，在郊野游玩。適逢九月九日登高，與朋友對奕。忽然有個人走了過來，在棋局邊徘徊，觀看兩人下棋，不忍離去。只見他樣子貧寒儉樸，穿著一身縫滿補丁的舊衣裳。然而氣度溫文爾雅，有文士之風。梁公對他表示敬意，他才坐下，也很謙遜。梁公指著棋盤對他說：“先生一定精于此道，何不跟客人對一局呢？”他推辭了半天，才開始對局。一局下完他輸了，神情懊喪，象是仍然不愿停手。又下了一局，又輸了，越發(fā)羞慚懊惱。請他喝酒，他也不喝，只是拉住客人下棋。從清晨直到太陽偏西，連小便也沒有時間。正在因為一著棋誰該先下誰該后下爭競不休的時候，忽然這位書生離開座位，驚恐地站了起來，神色十分凄慘沮喪。不一會兒，在梁公座前跪了下來，頭叩出血乞求救他。梁公非常驚訝，將他扶起來說：“不過是游戲嘛，何至于如此？”書生說：“請你囑咐馬夫，不要捆我的脖子?！绷汗趾茉尞?，問：“是哪個馬夫？”書生答：“馬成?！痹瓉?，梁公有個馬夫叫馬成，常去陰司充任鬼吏，經常是每隔十來天去一次，攜帶冥府文書作勾魂使。梁公因為書生說得很奇怪，就叫人去探看馬成，而馬成已僵臥在床兩天了。梁公于是申斥馬成不得無禮，一眨眼之間，書生立即不見了。梁公嘆息了很久，才明白他是鬼。過了一天，馬成蘇醒之后，梁公把他喊來盤問。馬成說；“這個書生是洞庭湖和襄江一帶人士，愛棋成癖，家產蕩盡。他父親很擔心，把他關在書房里。他卻跳墻出來，偷偷地跑到空地方，找人下棋。父親知道后臭罵了他一頓，他仍舊不知悔改。父親抑郁苦悶含恨而死。閻王因為書生品行不端，減了他的壽數，罰他進餓鬼獄，到今天已經七年了。適逢東岳泰山鳳樓建成，東岳大帝發(fā)下文書到各地府，征集文人寫一篇碑記。閻王把他從獄中放出來，讓他應召作文，以便贖罪。不料他在路上拖延，大大地誤了期限。東岳大帝派當值的功曹向閻王問罪，閻王大怒，派我去搜捕他。前次聽從您的命令，所以沒敢用繩子捆綁。”梁公問：“他現在怎么樣？”馬成說：“還是交給了獄吏，永遠沒有轉生的機會了。”梁公感嘆說：“不良嗜好誤人，竟到了這種地步！”異史氏說：“看見下棋就忘記自己已經死了；等他死了以后，看見下棋又忘記了自己還有機會轉生陽世。這不是說他所嗜好的比生命還重要嗎？然而嗜好到這種程度，還沒有學得一手高棋，只能讓九泉之下多個不愿再轉生陽世的棋鬼罷了。實在是可悲得很啊！”

三、語言文字運用（20分，共4題）7.2013年10月21日，北京市發(fā)布了高考改革方案，從2016年起，將語文分值從150分提高到180分，英語分值從150分降低到100分。另外，英語一年兩次考試，考生可多次參加，按最好成績計入高考總分。成績三年有效，如高一已考了100分，高二高三可不考英語了。這個方案引起了社會的巨大反響，以下是某校師生的一段對話，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明，連貫。（8分）生甲：為英語降低到100分叫好，有利于我們學習減負。生乙：①

？即使英語只考50分，競爭一樣會很激烈。生甲：高一已考了100分，高二高三可不考英語了。英語只是一種語言工具，是回 歸理性的時候了。生乙：也是，②

。老師：這次高考改革不是簡單的分值增減，而是國人開始重視母語的學習，更理性地看待外語學習的體現。參考答案：①英語分值的下降就能減負了嗎？②很多人花費了大量時間學習英語，卻學無所用，而母語卻沒學好。（意思相近即可。如有其他作答可酌情給分。）試題分析：此題考查語言表達連貫的能力。①必須是問句，內容是對甲“減分即減負”的否定。②內容是贊同甲“英語學習應該回歸理性”的觀點?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8.下列句子中加點的成語，全都不恰當的一項是（

）①從第一次起，白茶就在我心里占據了揮之不去的地位，家鄉(xiāng)的一動一靜總關我情。②這個村子從來都沒有發(fā)生過什么石破天驚的大事，都是些東家丟了秤，西家牛頂人之類的小事。③深夜，雅果達巡視審訊室，推門看到了這樣一幕：疲憊的審訊員躺在椅子里哀嘆，“今天我審問你，明天你審問我，難道生命就這么一文不名?”④中醫(yī)西醫(yī)都是能為百姓治療疾病的醫(yī)學，如果在實際運用中將中西醫(yī)結合起來，常常能起到相反相成的效果。⑤學校為發(fā)展素質教育，提升同學的文學素養(yǎng)，殫精竭慮，采取了外派學習取經和請優(yōu)秀作家入校講座等多種方法，取得了顯著成效。⑥語文課上，梁老師的教導如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。A.②③④B.①④⑤C.①③⑥D.②⑤⑥參考答案：A試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。①對象不當，“揮之不去”，（事務）壓在心頭，無法排解；心里不愿見到的事物反復出現；某些印象或是記憶在腦海中一直留著。句中搭配“地位”使用錯誤。②使用對象錯誤，“石破天驚”，聲音大得驚人或文章議論新奇驚人，句中說的是“事”，不當。③望文生義，“一文不名”，形容極端貧窮，一個錢也沒有，句中望文生義，誤理解為“不值錢”，應該是“一文不值”。④不合語境，“相反相成”，相反或矛盾的東西在一定條件下聯結起來，獲得同一性。中醫(yī)西醫(yī)都有治療疾病的作用，不能是相反或矛盾的，應為“相輔相成”。⑤使用正確“殫精竭慮”，用盡精力，費盡心思。⑥使用正確，“空谷足音”，比喻難得的音信或言論，與“教導”搭配正確。點睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義，比如“一文不名”，從句中來看，誤把該成語理解成“不值錢”，故錯誤。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。如“石破天驚”，句中形容事件，對象不當。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。9.日常交際中，注重措辭用語文雅得體是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的文雅得體的說法。（每空限填2字）（4分）⑴請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您

”。⑵不少海外華人回到家鄉(xiāng)，興學辦廠，我們可以贊美他們“心系故國，回報

”。⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可以說“您老人家

”。⑷和熟人見面，問候對方，說些客套話，也可以說“稍敘

”。參考答案：⑴海涵（包涵）

⑵桑梓（梓里）

⑶高壽

⑷寒暄10.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。近來，廣場舞大媽和年輕人爭奪鍛煉“地盤”發(fā)生沖突的新聞引發(fā)了人們的熱議。有人認為，大媽們年齡大，身體素質肯定差，鍛煉對他們來說更有必要。也有人認為，小區(qū)內跳廣場舞勢必造成噪聲污染，干擾居民生活。其實這些沖突的背后暴露的是城市公共空間資源的緊缺。據了解，現在很多城市已經開始重視公共資源空間的規(guī)劃，這樣就可以避免類似“爭奪地盤”的鬧劇。①年齡大不一定身體素質就差。②__________________________。③__________________________。參考答案：②小區(qū)內跳廣場舞不一定就造成噪音污染。③重視公共資源空間的規(guī)劃，不一定就可以避免“爭奪地盤”的鬧劇。試題分析：題干要求“按照（1）的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生語言表達的能力。首先圈出表述過于絕對化的句子，可以參照（1）對應的句子，如“大媽們年齡大，身體素質肯定差”，“肯定”過于絕對，由此可以找到“小區(qū)內跳廣場舞勢必造成噪聲污染”“這樣就可以避免類似‘爭奪地盤’的鬧劇”，句中的“勢必”“就可以”過于絕對；然后仿照（1）句的樣式進行改寫，“年齡大不一定身體素質就差”，可以采用“……不一定……”的模式進行改寫。如“小區(qū)內跳廣場舞勢必造成噪聲污染”，可以把“勢必”改成“不一定”；如“這樣就可以避免類似‘爭奪地盤’的鬧劇”，可以把“就”改成“不一定”。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）世上有許許多多的人許許多多的事，看起來似乎和我們沒有什么關系，但仔細想想卻發(fā)現，他們又實在和我們每個人都有著密不可分的關聯；正如魯迅先生所言：“外面的進行著的夜，無窮的遠方，無數的人們，都和我有關?！闭堃浴昂臀矣嘘P”為標題，聯系生活體驗和認識，寫一篇記敘文來演繹這則材料的內涵，不少于800個字。參考答案：和我有關這偌大的世界里承載著無限的遐想，承載著你我他，所有的一切都注定和我有關。仰望星空，繁星點點是我對他人的注視與關愛。俯瞰大地，一切草兒都是我對綠園的期待。放眼遠眺，辛勤的背影是我耕作的訴說。一切皆和我有關。他的仰望，和我有關。最美媽媽鐘菊萍，正因仰望救下了一條鮮活的生命，而她手斷成了三截。面對飛速墜落的生命，不假思索的疾步上身伸手接住，這需要多大的勇氣，她，注定和我有關。她的偉大震撼了我，我在為小小摩擦而對母親大加不解之時，是這位美麗的杭州女子為我詮釋了母愛的偉大。回起過往種種，斗轉星移間母親頭上已添了白發(fā)，從前白滑的臉已多了幾道折痕。母親已老去，卻無時無刻的關愛著我。母親的愛，沒有鐘菊萍的偉大，平凡到不能再平凡，卻埋下我深深謝意。這種愛也是偉大的。母親說：“我可能不會像鐘菊萍那樣救別人家的孩子?！碑斘也唤鈺r，“我老了，哪有她敏捷，稍有不慎摔了我的寶貝女兒咋辦?！甭犕昴赣H的訴說，我竟沒有為母親自私而氣憤。感謝仰望的鐘女士，教會了我感恩母愛。她的仰望，真的和我有關。他的俯瞰，和我有關。退休了，還騎車三輪車滿大街的跑，不是別人，正是受人敬仰的白芳禮老人。他不辭勞苦的工作，為的是孩子有書可念，三輪車上俯瞰大地，那是他對祖國未來的殷切關愛。是的，他與我有關，當我為前途迷茫的時候，是他的事跡讓我明白，沒有什麼可擔憂的，日子一天天的過，只有堅定不移，在學業(yè)上有所成就，才是當做的。他對教育的支持感染了我，鼓舞著我直面學習困難，堅毅的勇敢直前，感謝白芳禮老人，以堅定不移的信念和熱忱與教育的心鼓舞我前進，他與我有關。他的遠眺，與我有關。袁隆平一直致力于水稻的研究。稻田里農民模樣，誰又知道他是幫助中國解決吃飯問題的大科學家。他的遠見，他的辛勤，影響著千千萬萬的農民，我便是其中一個。他的雜交水稻，使家里稻田總能喜獲豐收。他，和我有關。從此，仰望星空，俯瞰大地，放眼遠眺，不再孤單，一切和我有關的都在身邊。（得分：48分）【點評】不得不說，本文很美，其一美在首位，意境鋪設很有詩意。其二美在構思，三個重要文段的展開扣住三個詞——仰望、俯瞰、遠眺，既跟內容相關，又聯綴成一個整體，美感十足。其三美在生活化，選材來自生活，又歸于作者生活，寫出個性感受體驗，這恰體現了高考的風向標。此類文章，大部分考生“看得到”的同時不妨“跳一跳”，保不準“摘得到”。當然，文章也存在不足。寫媽媽的關愛過得鋪展，筆力旁逸有損文脈，袁隆平這一素材寫得匆匆析亦草草。和我有關這些天，一直都是陰雨綿延，我已經好些天沒有看見太陽了，心情跟著天氣走，內心變得陰郁寒冷，有一種這世界與我無關的念頭，除了那一抹陽光，還有渾濁的空氣是和我有關的，我再也不想有任何東西和我有關了，包括迷人誘人的大學。我踩著自行車，靈活的穿梭在人群里，盡管之手駕車，有過幾個危險的動作，我還是穩(wěn)