遼寧省朝陽市大河北中學(xué)高一語文期末試題含解析

遼寧省朝陽市大河北中學(xué)高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成小題。元宵節(jié)的文化內(nèi)涵（陳連山）和其他傳統(tǒng)節(jié)日強(qiáng)調(diào)“闔家團(tuán)聚”不同，元宵節(jié)更強(qiáng)調(diào)“普天同慶”。元宵節(jié)被人們視為春節(jié)最后的高潮，因?yàn)檫^了這天，人們就要真正進(jìn)入新一年的生產(chǎn)生活，所以人們在元宵節(jié)全民歡慶，以祈求上蒼保佑來年風(fēng)調(diào)雨順、莊稼豐收，這也表達(dá)了人們對新年的美好期盼。正因如此，在中國民間有“正月十五鬧元宵”的習(xí)俗。這個(gè)傳承已有兩千多年的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅盛行于大江南北，就是在海外華人的聚居區(qū)也年年歡慶不衰。每到元宵節(jié)期間，人們都會(huì)走出家門，涌上街頭，除了鬧花燈、猜燈謎外，還有舞龍、舞獅、踩高蹺、跑旱船、敲舟山鑼鼓……其中，有很多風(fēng)俗和活動(dòng)都是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵、同慶佳節(jié)，讓廣大群眾參與其中，共同享受這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)給我們留下的審美記憶。其實(shí)，元宵節(jié)不是一個(gè)孤立的節(jié)日，它是春節(jié)的一部分。要理解元宵節(jié)的意義，不能不把它放在春節(jié)之中來考察。春節(jié)從除夕關(guān)門守歲開始，到元宵節(jié)，是一個(gè)人們不斷擴(kuò)大活動(dòng)范圍、人際關(guān)系不斷得到擴(kuò)大的過程。初一給家長拜年，初二回娘家拜年。以后逐步擴(kuò)大拜年范圍到一般親戚朋友。在這個(gè)時(shí)段，人們的活動(dòng)范圍局限在熟人之間。初五是破五，農(nóng)活可以開始干，商店可以開門了。這個(gè)時(shí)段，社會(huì)開始正常運(yùn)作。到了正月十五，全體社會(huì)成員不分男女老幼都加入到節(jié)日活動(dòng)中。所以，元宵節(jié)具有確認(rèn)全體社會(huì)成員(包括彼此不認(rèn)識(shí)的)相互關(guān)系的意義。元宵節(jié)是真正意義上的全社會(huì)的“狂歡節(jié)”，連平時(shí)被限制在家的古代婦女也可以自由出門游玩了。當(dāng)然，個(gè)別禮法之士反對這個(gè)習(xí)俗，比如宋代的司馬光。元宵夜，他夫人打扮了準(zhǔn)備出門賞燈。司馬光問：“家中點(diǎn)燈，何必出看？”夫人回答：“兼欲看游人?！彼抉R光說：“某(我)是鬼耶？！”這就太不講理了，總不能只讓夫人終年只看他一個(gè)人一張臉吧？好在社會(huì)不買這些禮法之士的賬，大多數(shù)婦女照樣游樂。元宵節(jié)允許民眾自由娛樂，這是古代社會(huì)針對過分嚴(yán)格的禮法制度而設(shè)計(jì)的一個(gè)發(fā)泄渠道。一些年輕人乘機(jī)會(huì)見意中人。正如辛棄疾所說：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹?jié)主要活動(dòng)是大眾娛樂，但是其社會(huì)文化意義卻不僅僅是娛樂。正月十五有很多信仰活動(dòng)，祈求神靈保佑。古代人祭祀泰一(太一)神，因?yàn)樗亲罡呱?，掌管人類命運(yùn)。祭祀他，可以獲得豐收和平安。古人祭祀地神，是要保佑蠶事豐收。元宵節(jié)也是一個(gè)求子的節(jié)日。宋代陳元靚《歲時(shí)廣記》卷十二《偷燈盞》解釋當(dāng)時(shí)人在元宵節(jié)偷燈的原因時(shí)說：“一云，偷燈者，生男子之兆。”這里“燈”諧音“丁”，就是男丁。這樣一來，偷燈就象征著生育兒子。根據(jù)同樣的道理，觀燈也具有求子的涵義。于是，古代婦女出門觀燈有了這個(gè)理由，就名正言順了。一直到民國時(shí)代，各地多有送燈給那些無子家庭的習(xí)俗，祝愿他們添子孫。清代有摸城門門釘?shù)幕顒?dòng)。釘，也諧音“丁”。人們希望通過摸門釘而祈求生育兒子。有些地區(qū)的人們還賦予湯圓以象征意義。當(dāng)然，在人口壓力巨大的今天，元宵求子活動(dòng)已經(jīng)很少看到。現(xiàn)代人又賦予湯圓以新的解釋，那就是甜甜蜜蜜，團(tuán)團(tuán)圓圓，象征一家團(tuán)圓，幸福美滿。它很符合人們的內(nèi)心希望。元宵節(jié)因此獲得了新的文化意義。

（《人民日報(bào)海外版》）7.下面對“元宵節(jié)的文化內(nèi)涵”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.和春節(jié)不一樣,每年的元宵節(jié)更多的是強(qiáng)調(diào)“普天同慶”，全社會(huì)的“狂歡”。B.元宵節(jié)的活動(dòng)主要是出門娛樂，如賞花燈、猜燈謎、觀舞龍舞獅，看敲鑼鼓等。C.伴隨元宵節(jié)而產(chǎn)生的是民間進(jìn)行的信仰活動(dòng)以及因渴望子嗣而產(chǎn)生的各種習(xí)俗。D.元宵節(jié)已有兩千多年的歷史，吃元宵的習(xí)俗從節(jié)日誕生到今天一直延續(xù)著。8.【小題2】對文中畫線的“元宵節(jié)具有確認(rèn)全體社會(huì)成員(包括彼此不認(rèn)識(shí)的)相互關(guān)系的意義”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)期間從除夕關(guān)門守歲到元宵出門娛樂，是人們由家庭關(guān)系走向社會(huì)關(guān)系的過程。B.元宵節(jié)期間人們走街串巷，走親訪友，通過這種形式增進(jìn)人們之間的感情和社會(huì)的和諧。C.通過各種娛樂活動(dòng)，元宵節(jié)把社會(huì)中的人們聚集了起來，營造出歡樂與祥和的氣氛。D.元宵節(jié)為社會(huì)中不同種族和不同階層的男女老幼提供了放松心情的良好契機(jī)。9.【小題3】下面對本文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）A.元宵節(jié)除了娛樂之外，更重要的是承擔(dān)著長輩們對子女能夠傳宗接待、香火延續(xù)下去的樸素愿望。B.古代由于禮法制度嚴(yán)格，所以只有到了元宵節(jié)這一天人們壓抑已久的感情才得以徹底釋放，盡情宣泄。C.現(xiàn)在的元宵節(jié)吃湯圓，寓意一家團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿，是現(xiàn)代的人們重視親情的體現(xiàn)和家庭觀念的回歸。D.隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，元宵節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容也在不斷地變化，說明現(xiàn)代人在不自覺地摒棄舊傳統(tǒng)。參考答案：7.D

8.B

9.C【7題詳解】誕生之日開始吃元宵，一是于文無據(jù)，二是吃元宵大體是從宋代開始的【8題詳解】元宵節(jié)人們出門不是為了“走街串巷，走親訪友”，而是為了娛樂【9題詳解】A.元宵節(jié)的主要功能應(yīng)為“娛樂”而非“求子”。

B.“元宵節(jié)這一天”不對，應(yīng)該是“期間”。

D.“現(xiàn)代人在不自覺地摒棄舊傳統(tǒng)”不對2.（21分）閱讀下面文章，完成17—20題。蘇東坡與黃州去年夏天剛我去過黃州，印象還很深刻。記得去那兒之前，武漢的一些朋友紛紛來勸阻，理由是著名的赤壁之戰(zhàn)并不是在那里打的，蘇東坡懷古懷錯(cuò)了地方，現(xiàn)在我們再跑去認(rèn)真憑吊，說得好聽一點(diǎn)是將錯(cuò)就錯(cuò)，說得難聽一點(diǎn)是錯(cuò)上加錯(cuò)，天那么熱，路那么遠(yuǎn)，何苦呢？

我知道多數(shù)歷史學(xué)家不相信那里是真的打赤壁之戰(zhàn)的地方，他們大多說是在嘉魚縣打的。但最近幾年，湖北省的幾位中青年歷史學(xué)家持相反意見，認(rèn)為蘇東坡懷古沒懷錯(cuò)地方，黃州赤壁正是當(dāng)時(shí)大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。對于這個(gè)爭論我一直興致勃勃地關(guān)心著，不管爭論前景如何，黃州我還是想去看看的，不是從歷史的角度看古戰(zhàn)場的遺址，而是從藝術(shù)的角度看蘇東坡的情懷。大藝術(shù)家即便錯(cuò)，也會(huì)錯(cuò)出魅力來。好像王爾德說過，在藝術(shù)中只有美丑而無所謂對錯(cuò)。

于是我還是去了。

這便是黃州赤壁。赭紅色的陡峭石坡直逼著浩蕩東去的大江，坡上有險(xiǎn)道可以攀登俯瞰，江面有小船可供蕩槳仰望，地方不大，但一俯一仰之間就有了氣勢，有了偉大與渺小的比照，有了視覺空間的變異和倒錯(cuò)，因此也就有了游觀和冥思的價(jià)值。客觀景物只提供一種審美可能，而不同的游人才使這種可能獲得不同程度的實(shí)現(xiàn)。蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說，蘇東坡不僅是黃州自然美的發(fā)現(xiàn)者，而且也是黃州自然美的確定者和構(gòu)建者。

但是，事情的復(fù)雜性在于，自然美也可倒過來對人進(jìn)行確定和構(gòu)建。蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實(shí)在是一種相輔相成的有趣關(guān)系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進(jìn)入了一個(gè)新的美學(xué)等級(jí)，也宣告著蘇東坡進(jìn)入了一個(gè)新的人生階段，兩方面一起提升，誰也離不開誰。蘇東坡走過的地方很多，其中不少地方遠(yuǎn)比黃州美麗，為什么一個(gè)僻遠(yuǎn)的黃州還能給他如此巨大的驚喜和震動(dòng)呢？他為什么能把如此深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州呢？黃州為什么能夠成為他一生中最重要的人生驛站呢？這一切，決定于他來黃州的原因和心態(tài)。他從監(jiān)獄里走來，他帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來。他被人押著，遠(yuǎn)離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個(gè)地方，朝著這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)走來。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預(yù)備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個(gè)朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時(shí)此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場繼往開來的壯麗對話。（節(jié)選自余秋雨《蘇東坡突圍》有刪改）17.文中畫線的“偉大與渺小”分別指什么？（4分）18.作者為什么說“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”？（5分）19.作者最后說“黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場繼往開來的壯麗對話”，請聯(lián)系我們學(xué)過的《赤壁賦》說說這場對話的主要內(nèi)容。（6分）20.讀了這篇文章以后，蘇東坡的經(jīng)歷一定能給你許多人生的啟示。請結(jié)合本文內(nèi)容和生活實(shí)際就你感受最深的一點(diǎn)，談?wù)勀愕乃伎肌＃?分）參考答案：17.“偉大”指長江的氣勢浩蕩；（2分）“渺小”指在巨大的長江面前，人顯得十分渺小。（2分）18.“蘇東坡成全了黃州”，是因?yàn)樘K東坡發(fā)現(xiàn)了黃州的美，給黃州的自然景物注入了深厚的歷史意味和人生意味，讓黃州成為名揚(yáng)天下的名勝古跡，提高了黃州的美學(xué)等級(jí)；（3分）“黃州也成全了蘇東坡”是因?yàn)樘K東坡進(jìn)入黃州以后，人生歷程和人生觀有了一個(gè)巨大的變化，進(jìn)入了一個(gè)全新的人生階段。（2分）19.世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼云煙，終將隨著歲月的流逝而灰飛煙滅；（2分）做為個(gè)體的生命在永恒的大自然面前，是短暫而渺小的；（2分）世間萬物和人生都有變的一面，也有不變的一面。（2分）20.這是一道開放性題目，答案不必一致。觀點(diǎn)明確1分，能結(jié)合本文有關(guān)內(nèi)容來談3分，能結(jié)合生活實(shí)際來談2分。語言表述不清要酌情扣分。略3.閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。分析題安勇老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論、猜謎語、講笑話、出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個(gè)男人為什么要這樣做？最先站起來回答的是班長，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃。”老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯(cuò)，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個(gè)女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因?yàn)槟莻€(gè)女人長得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎。”教室里一陣大笑。數(shù)學(xué)科代表站起來說：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的答案？”話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西?！币粋€(gè)女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。這時(shí)候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好?！比缓笥謱蠋熣f：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的?！崩蠋熣业酱鸢福舐暤啬畹溃骸安粸槭裁?，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理都說不太通?！毙ｉL點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情?！苯淌依镆黄澎o，同學(xué)們都沒有再說話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（

）（

）

A．本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問題。

B．五位學(xué)生對“分析題”的分析回答反映他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛生活的人。

C．小說中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”，既反映了同學(xué)們對兩次回答的認(rèn)可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識(shí)中的功利；結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。

D．年輕老師與他的學(xué)生對分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，令同學(xué)們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。

E．文中“年輕教師”從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（2）小說中回答問題的五位學(xué)生具有什么樣的共同性格特點(diǎn)？請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。（6分）（3）請結(jié)合小說的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺治鲱}”這個(gè)題目含義的理解。（6分）（4）試分析小說結(jié)尾寫到老校長流淚，請結(jié)合小說內(nèi)容和時(shí)代變遷，談?wù)勀銓Α靶ｉL流淚”的認(rèn)識(shí)。（8分）參考答案：（1）BD（B項(xiàng)“熱愛生活”錯(cuò)。D項(xiàng)“沮喪、氣憤”錯(cuò)。）（2）五位學(xué)生的性格特點(diǎn)為：善于思考，思維活躍，積極回答問題；性格中都有功利、自私、冷漠、提防、猜疑。（3）一語雙關(guān)。實(shí)指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)。虛指：借“分析題”分析了當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣等問題。（4）答案中顯示的樂于助人、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，價(jià)值觀不斷受到影響發(fā)生變化，社會(huì)上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響到當(dāng)今的老師和學(xué)生。老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長作為一位教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感，也告訴我們每個(gè)人在面對大眾社會(huì)責(zé)任感缺失和主流價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)該具有一種責(zé)任感。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（共14分）裴政字德表，河?xùn)|聞喜人也。政博聞強(qiáng)記，達(dá)于時(shí)政，為當(dāng)時(shí)所稱。政明習(xí)故事，簿案盈幾，剖決如流，用法寬平，無有冤濫。囚徒犯極刑者，乃許其妻子入獄就之，至冬，將行決，皆曰：“裴大夫致我于死，死無所恨。”其處法詳平如此。轉(zhuǎn)左庶子，多所匡正，見稱?純愨。東宮凡有大事，皆以委之。右庶子劉榮，性甚專固。時(shí)武職交番，通事舍人趙元愷?作辭見帳，未及成。太子有旨，再三催促，榮語元愷云：“但爾口奏，不須造帳?！奔白啵訂栐唬骸懊麕ぐ苍?”元愷曰：“稟承劉榮，不聽造帳?！碧蛹匆栽憳s，榮便拒諱，云“無此語”。太子付政推問，未及奏狀。有附榮者先言于太子曰：“政欲陷榮，推事不實(shí)?！碧诱儇?zé)之，政奏曰：“凡推事有兩，一察情，一據(jù)證，審其曲直，以定是非。臣察劉榮，位高任重，縱令實(shí)語元愷，蓋是纖介之愆。計(jì)理而論，不須隱諱。又察元愷受制于榮，豈敢以無端之言妄相點(diǎn)累。元愷引左衛(wèi)率、崔茜等為證，茜等③款狀悉與元愷符同。察情既敵，須以證定。臣謂榮語元愷，事必非虛?！碧右嗖蛔飿s，而稱政平直。政好面折人短，而退無后言。時(shí)云定興數(shù)入侍太子，為奇服異器，進(jìn)奉后宮。政數(shù)切諫，太子不納。政因謂定興曰：“公所為者，不合禮度，此于太子非令名也。愿公自引退，不然將及禍?！倍ㄅd怒，以告太子，太子益疏政，由是出為襄州總管。妻子不之官，所受秩奉，散給僚吏。民有犯罪者，陰悉知之，或競歲不發(fā)，至再三犯，乃因都會(huì)時(shí)，于眾中召出，親案其罪，五人處死，流徙者甚眾。合境惶懾，令行禁止，小民稱為神明，爾后不修圖圄，殆無爭訟。卒官，年八十九。注釋：?純愨：誠實(shí)謹(jǐn)慎?作辭見帳：奉命寫文書③款狀：交代的情況9．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(2分)A．死無所恨

恨：遺憾。B．進(jìn)奉后宮

奉：進(jìn)獻(xiàn)。C．皆以委之

委：推卸。D．審其曲直

審

：辨明。10．以下各組句子中，全都表明裴政善于斷案的一組是(2分)①簿案盈幾，剖決如流

②東宮凡有大事，皆以委之

③察情既敵，須以證定

④政數(shù)切諫，太子不納

⑤愿公自引退，不然將及禍

⑥陰悉知之，或競歲不發(fā)A．①③④

B．①③⑥

C．②④⑤

D．②⑤⑥11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(2分)

A．裴政很有才干，被人們稱贊。他見聞廣博，記憶力強(qiáng)，通曉當(dāng)時(shí)的治理情況；文書案卷堆滿桌子，能夠迅速作出公正判斷。

B．裴政斷案公平，為人正直。在受命審理劉榮一案時(shí)，面對劉榮黨羽的誣陷與太子的責(zé)問，他分析事理，依據(jù)證人證詞，最終得出正確的結(jié)論。

C．裴政執(zhí)法寬嚴(yán)適度。他允許死刑犯人的家屬到獄中探望；對初次犯罪的百姓，并不馬上揭發(fā)，對那些再三犯法的人則嚴(yán)懲不貸。

D．裴政剛直不阿。他喜歡當(dāng)面指責(zé)別人的過錯(cuò)，曾經(jīng)多次遭到權(quán)臣的忌恨；后來因?yàn)橹敝G太子，被調(diào)出京城擔(dān)任襄州總管。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)有附榮者先言于太子曰：“政欲陷榮，推事不實(shí)。”

(2)又察元愷受制于榮，豈敢以無端之言妄相點(diǎn)累。

(3)安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中。

(4)均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

參考答案：

5.（9分，每小題3分）閱讀《勸學(xué)》、《師說》片段，完成11--14題：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生(xìng)非異也，善假于物也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出入也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不（fǒu）焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，日師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！11．下列句中加點(diǎn)字的解釋全都正確的—項(xiàng)是

A.聲非加疾也

疾：快

其出人也遠(yuǎn)矣

出：超出

B．而聞?wù)哒?/p>

彰：清楚或師焉，

或不焉

或：或者

C．而恥學(xué)于師

恥：以…為恥

假舟楫者

假：借助

D.吾嘗而望矣

：登高

君子不齒

齒：提及12．下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的—項(xiàng)是

A.之：巫醫(yī)樂師百工之人

古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣

B．而：非能水也，而絕江河

其下圣人也遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師

C．其：其皆出于此乎？

今其智乃反不能及

D．也：善假于物也

師道之不傳也久矣！13．下列對文段的理解分析不正確的—項(xiàng)是

A.韓愈認(rèn)為圣人與愚人分野關(guān)鍵就在于，他們能不能尊師重道，虛心學(xué)習(xí)

B．荀子認(rèn)為，君子之所以能超越—般人，除了他先天素質(zhì)高之外，還在于他善于利用后天的學(xué)習(xí)提高自己

C.

《勸學(xué)》選段中用喻證法論證了要善于借助外部條件學(xué)習(xí)的道理，而《師說》選文中用了對比法分析了“師道之不傳也久矣’的現(xiàn)象和原因

D．荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)者要“善暇于物”，韓愈強(qiáng)調(diào)要“從師而學(xué)’，從某種意義上講“從師而學(xué)”也是—種“善假于物”。14.將文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（3分）(1)假舟楫者，非能水也，而絕江河。_______________________________________________________________________________(2)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。_______________________________________________________________________________參考答案：略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。范寧字武子。少篤學(xué)，多所通覽。簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無在列位者。時(shí)以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論日“王何叨海內(nèi)之浮譽(yù)，資膏粱之傲誕，畫螭魅以為巧，扇無檢以為俗。鄭聲之亂樂，利口之覆邦，信矣哉！”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學(xué)校，養(yǎng)生徒，潔己修禮，志行之士莫不宗之。期年之后，風(fēng)化大行。自中興已來，崇學(xué)敦教，未有如寧者也。征拜中書侍郎。在職多所獻(xiàn)替，有益政道。孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。寧指斥朝士，直言無諱。王國寶，寧之甥也，以諂媚事會(huì)稽王道子，懼為寧所不容，乃相驅(qū)扇，因被疏隔。求補(bǔ)豫章太守，帝曰：“豫章不宜太守，何急以身試死邪？”寧不信卜占，固請行。寧在郡又大設(shè)庠序，遣人往交州采磬石，以供學(xué)用，改革舊制，不拘常憲。遠(yuǎn)近至者千余人，資給眾費(fèi)，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學(xué)生，課讀五經(jīng)。又起學(xué)臺(tái)，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：“豫章郡居此州之半。太守臣寧入?yún)C(jī)省，出宰名郡，而肆其奢濁，所為狼藉。郡城先有六門，寧悉改作重樓，復(fù)更開二門，合前為八。私立下舍七所……愿出臣表下太常，議之禮典?！痹t曰：“漢宣云：可與共治天下者，良二千石也！若范寧果如凝之所表者，豈可復(fù)宰郡乎！”以此抵罪。子泰時(shí)為天門太守，棄官稱訴。帝以寧所務(wù)惟學(xué)，事久不判。會(huì)赦，免。既免官，家于丹陽，猶勤經(jīng)學(xué)，終年不輟。年六十三，卒于家。初寧以春秋谷梁氏未有善釋遂沈思積年為之集解其義精審為世所重既而徐邈復(fù)為之注世亦稱之（節(jié)選自《（晉書?范寧傳》，有刪節(jié)）7.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思／積年為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之B.初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之C.初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解其義／精審為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之D.初／寧以春秋谷粱氏未有善釋／遂沈思／積年為之集解其義／精審為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之8.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)（

）A.“解褐”，義與“釋褐”相同，指開始擔(dān)任官職，“褐”是指粗布或粗布衣服。B.“庠”“序”二者皆為古時(shí)候?qū)W校的名稱，后來“庠”“序”連用，泛指學(xué)校。C.“五經(jīng)”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》五部經(jīng)典，加《論語》為“六經(jīng)”。D.“太常”，官名，秦稱“奉?！?，掌宗廟禮儀，漢取“尊大”意，改名為“太?！?。9.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.范寧崇尚儒學(xué)。范寧認(rèn)為王弼、何晏二人的玄理之說導(dǎo)致儒學(xué)衰微、其罪孽超過了桀紂，于是專門寫文章斥責(zé)他們。B.范寧熱心教育。范寧崇尚儒學(xué)、重視教化，任地方官職時(shí)都積極興辦學(xué)校，甚至還拿出自己的俸祿來資助求學(xué)之人。C.范寧正直無私。范寧敢于直言指斥朝臣的不端行為，對巴結(jié)會(huì)稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥。D.范寧勤于治學(xué)。范寧在少年時(shí)期就專心于學(xué)問，博覽群書，即使晚年免官閑居于丹陽，也仍然勤于經(jīng)學(xué)，毫不松懈。10.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。（2）孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。參考答案：7.B

8.C

9.C

10.（1）簡文帝做丞相時(shí)，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。（2）孝武帝素來喜歡文學(xué)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時(shí)候，（孝武帝）就向范寧咨詢。7.試題分析：本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句，根?jù)名詞名、詞性詞組“寧（人名）”“春秋谷梁氏”“善釋”“集解（《集解》）”“義”“世”“徐邈”，虛詞“以”“為”“之”“其”“既而”，“為……所”表被動(dòng)，標(biāo)志性詞“既而”，再結(jié)合本句意思：當(dāng)初，范寧因?yàn)椤洞呵锕攘簜鳌窙]有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書義理精密詳實(shí)，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱贊。句子可以斷開為：初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之。故選B。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。8.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，“加《論語》為‘六經(jīng)’”說法錯(cuò)誤，“六經(jīng)”應(yīng)為“《易》《書》《詩》《禮》《春秋》《樂》”。故選C。9.試題分析：試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中C項(xiàng)，“對巴結(jié)會(huì)稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥”屬于無中生有，文中并未提到范寧指斥王國寶。故選C。10.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)。（1）句中：“為”，做；“辟”征辟；“為……所”，表被動(dòng)；“諷”，勸阻；“寢”，擱置，這里指被擱置。（2）句中：“雅”，非常；“甚”，很，非常；“親愛”，親近喜愛；“疑議”，有疑難事情的時(shí)候；“輒”，就；“諮訪”，咨詢。點(diǎn)睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文范寧字武子。從小就專心好學(xué)，博覽群書。簡文帝做丞相時(shí)，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒有一個(gè)在朝廷做官的。當(dāng)時(shí)的人競相宣揚(yáng)清談虛無的玄理，儒學(xué)影響日益衰頹，范寧認(rèn)為這種風(fēng)氣開始于王弼、何晏，王、何兩人的罪過超過了桀與紂。（范寧）于是撰文說“王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫魑魅來夸耀自己的機(jī)巧，鼓動(dòng)天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國音樂擾亂了純正的音樂，善于詭辯的言論顛覆國家，確實(shí)有這樣的事情?。　狈秾幊缟腥鍖W(xué)貶抑玄學(xué)，大都像這樣?；笢厮篮螅ǚ秾帲┎抛呷胧送?，擔(dān)任余杭縣令。范寧擔(dān)任余杭縣令期間，興辦學(xué)校，教育學(xué)生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學(xué)的人沒有不尊崇他的。過了一年，余杭的風(fēng)俗教化大為改觀。自從中興以來，崇尚儒學(xué)、重視教化，沒有比得過范寧的人。后來朝廷征召他，授予他中書侍郎的職位。范寧在中書侍郎任上，提出了很多有好的建議并否定了很多不好建議，對國家政治很有幫助。孝武帝非常喜歡文化學(xué)術(shù)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時(shí)候，（孝武帝）就向范寧咨詢。范寧指摘朝廷大臣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，都直接了當(dāng)?shù)卣f，沒有任何避諱。王國寶是范寧的外甥，因?yàn)榘徒Y(jié)會(huì)稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關(guān)系，范寧因此被皇帝疏遠(yuǎn)。范寧請求補(bǔ)任豫章太守，皇帝說：“你不適合擔(dān)任豫章太守，為什么急著去親自體驗(yàn)死亡呢？”范寧不相信占卜，堅(jiān)持請求去補(bǔ)任豫章太守。范寧在豫章又大興學(xué)校，派人到交州購買磬石以供修建學(xué)校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠(yuǎn)近各地來豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費(fèi)全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學(xué)校來做學(xué)生，督促他們讀《五經(jīng)》。范寧又修筑學(xué)臺(tái)，學(xué)校的功能更加齊備。將州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機(jī)要，在地方做官擔(dān)任大郡的長官（可見朝廷對范寧的信任），但是范寧卻無所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度。郡城先有六座城門，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門，加上以前的城門，豫章郡現(xiàn)在一種有八座城門。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪?！被实巯略t說，“漢宣帝說，‘可與之共同管理天下的，是優(yōu)秀的郡守’，如果范寧真的像王凝之奏章中所說的那樣，怎么還可以繼續(xù)擔(dān)任郡長官呢！”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當(dāng)時(shí)為天門太守，棄官（為范寧）申訴?；实壅J(rèn)為范寧所致力的只有儒學(xué)，這件事拖延了很久都沒有判決。（后來）恰好碰上大赦，范寧就沒有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽，仍然勤于經(jīng)學(xué)，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時(shí)，在家中去世。當(dāng)初，范寧因?yàn)椤洞呵锕攘簜鳌窙]有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書義理精密詳實(shí)，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱贊。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一組是①成都地鐵站口的工作人員待人和藹親切，不論你是健全人還是殘障人，本地人還是外地人，他們都能等閑視之。②張仃所作的焦墨畫，立足寫實(shí)性的山水風(fēng)光。他挑戰(zhàn)黑墨運(yùn)用的極限，使其重新煥發(fā)了生機(jī)，為中國畫壇帶來空谷足音，振奮人心?、劬镁愉摻钏嗟某鞘猩值娜藗兪冀K懷揣著一顆詩意棲居的心。煙花三月里，城里的人們相約奔向綠色的田野，興致勃勃地體驗(yàn)起瓜田李下的田園生活。④當(dāng)前，我們需要警惕的是，由于微信紅包單筆金額小，并且還可以借著禮尚往來等各種冠冕堂皇的名義，所以容易引發(fā)一些“微腐敗”現(xiàn)象的發(fā)生。⑤脫貧成果必須真實(shí)，不搞花拳繡腿，不搞繁文縟節(jié)，不做表面文章，讓脫貧成效真正獲得群眾認(rèn)可、經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)。⑥今年是建軍90周年，全國各地正以各種形式紀(jì)念緬懷革命先烈，頌揚(yáng)他們敢為天下勇的英雄氣概，溢美之詞不絕于耳。A.①②⑤B.③⑤⑥C.①③⑥D(zhuǎn).②③④參考答案：C8.閱讀下面的文字,完成各題。《詩經(jīng)》中五百年風(fēng)物流轉(zhuǎn)，__________,我們在其中看到了一種誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩體形式。我們在緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓人找尋到心靈的一塊綠地?！对娊?jīng)》是一條文字之河，(

)。在古人__________的吟誦中，我們體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，這份詩意和美好，我們的后代也值得擁有，不是嗎？因此，我覺得，每一個(gè)讀書人都應(yīng)該做點(diǎn)什么，堅(jiān)持點(diǎn)什么，尊重點(diǎn)什么。我認(rèn)為，《詩經(jīng)》不可丟棄，傳統(tǒng)文化不能忘記。我們閱讀《詩經(jīng)》不會(huì)產(chǎn)生__________的經(jīng)濟(jì)效益，所能影響的人也非常有限，可是這是我們能做的對抗粗鄙文化的方式，這也是我們能做的文化傳承的方式。如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)且傳播,在今后的山河歲月里，我們的后代能看到每一部經(jīng)典，__________，都會(huì)有你我每一次挑燈夜讀的身影。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（

)A.在我們緊張的社會(huì)競爭中,《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓人找尋到心靈的一塊綠地。B.在緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓人找尋到心靈的一塊綠地。C.在緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓人找尋到一塊心靈的綠地。D.我們在緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑,能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓人找尋到一塊心靈的綠地。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（

)A.因時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，接收其哺養(yǎng)，感受其芬芳B.我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，因時(shí)間的關(guān)系，接收其哺養(yǎng)，感受其芬芳C.我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，因時(shí)間的關(guān)系，感受其芬芳，接收其哺養(yǎng)D.因時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，感受其芬芳，接收其哺養(yǎng)19.依次填入文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

)A.天光云影

余音繞梁

卓有成效

言外之意B.天光云影

一詠三嘆

立竿見影

字里行間C.浮光掠影

一詠三嘆

卓有成效

字里行間D.浮光掠影

余音繞梁

立竿見影

言外之意參考答案：17.C

18.D

19.B【17題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本題句子有兩處錯(cuò)誤。A、B項(xiàng)“心靈的一塊綠地”多層定語語序不當(dāng)。D項(xiàng)“我們在緊張的社會(huì)競爭中”,《詩經(jīng)》……”中途易轍。故選C【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。解答本題時(shí)需要注意邏輯順序。承接上文“文字之河”下應(yīng)接“因時(shí)間關(guān)系”，排除BC項(xiàng)。后面先“感受”再“接受”，排除A項(xiàng)。故選D【19題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！疤旃庠朴啊保禾焐系墓饬?、云朵映在水中的影子,比喻書中豐富的內(nèi)容和和深?yuàn)W的道理?！案」饴佑啊保罕扔饔^察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了，也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。語境是“《詩經(jīng)》書中有豐富的內(nèi)容和深?yuàn)W的道理”，故選“天光云影”，排除CD項(xiàng)。一詠三嘆：是指一個(gè)人領(lǐng)頭唱，三個(gè)人和著唱，原指音樂和歌唱簡單而質(zhì)樸，后用來形容詩婉轉(zhuǎn)而含義深刻。余音繞梁形容歌聲或音樂優(yōu)美，余音問旋不斷,也比喻詩文意味深長耐人尋味。語境是“在古人__________的吟誦中”，修飾“吟誦”，故選“一詠三嘆”,排除A項(xiàng)。立竿見影指在陽光下豎起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子,比喻行事能馬上著到效果或付出能馬上得到收獲。卓有成效：形容有突出的成績和效果。也指做事效率很高，辦事方式很有效果。字里行間：字句之間（在說明文章沒有直接說出而是含蓄地流露出來或融會(huì)在全文中的思想感情時(shí)，多用此語）。言外之意：指有這個(gè)意思，但沒有在話里明說出來。故選B?！军c(diǎn)睛】語言表達(dá)連貫的語句復(fù)位題，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾觯驓g樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個(gè)完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。9.下面是文秘范文網(wǎng)（www．utxt．com．cn）為2010年教師節(jié)寫的一封慰問信，其中有一些不當(dāng)之處，請指出并改正。尊敬的各位老師：金秋九月，碩果累累，在四處洋溢著豐收高興的美好季節(jié)里，我們迎來了第25個(gè)教師節(jié)。值此，××公司黨委、××公司謹(jǐn)向辛勤耕耘在教育戰(zhàn)線上的全體教師致以節(jié)日的恭喜！在過來的一年里，廣大教師和教育工作者在各地方黨委、政府的正確指導(dǎo)下，忠誠黨的教育事業(yè)，勤奮敬業(yè)，傾心育人，各項(xiàng)工作取得了新的進(jìn)步。這些成績的獲得，是各級(jí)黨政組織高度重視和關(guān)心支持教育的后果，更是廣大教師為人師表、甘于奉獻(xiàn)的后果。在此，××公司黨委、××公司向廣大教師致以崇高敬意！祝全體教師和教育工作者節(jié)日愉快，家庭幸運(yùn)，萬事如意！答：

改為

改為

改為

改為

改為

參考答案：為“幸福”。10.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.在這部農(nóng)村題材的小說中,溫馨的鄉(xiāng)村人際關(guān)系難見蹤影,傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。B.許多革命前輩,在矢志不渝、堅(jiān)定不移為中國人民利益奮斗的實(shí)踐中，從“齊家”做起，開創(chuàng)了紅色家風(fēng)，成為全黨、全社會(huì)稱頌的家風(fēng)表率。C.《朗讀者》用最真擎的訪談?wù)宫F(xiàn)了最平實(shí)的情感，用最經(jīng)典文本體現(xiàn)最感人的閱讀，廣泛獲得了好評(píng)。D.“千村示范、萬村整治”工程體現(xiàn)我省生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)定決心,展現(xiàn)我省堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的非凡智慧，傳遞我省為千萬農(nóng)民創(chuàng)造美好生活。參考答案：B【詳解】本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本題要求選出“沒有語病的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，不合邏輯，語意矛盾，句中“幾乎”與“殆”語意矛盾，可刪去“幾乎”。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，“廣泛獲得了好評(píng)”語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)該修飾“好評(píng)”，應(yīng)是“獲得了廣泛好評(píng)”。D項(xiàng)，成分殘缺，“傳遞”缺少與之搭配的賓語中心語，在“美好生活”后加上“的理念”。故選B。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皡s顧所來徑，蒼蒼橫翠微”，踏上時(shí)光列車，重溫中華大地40年滄桑巨變，有人看到了時(shí)代變革的足跡，有人看到了民生多彩的畫卷，有人看到了“你”“我”的故事……作為在改革開放中成長起來的一代人，你看到了什么呢？請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：我看改革開放——變父親書房中的書柜里，珍藏著幾張糧票。對我來說，那實(shí)在是久遠(yuǎn)而不可觸及的事情。但是小小的我站在高大的立柜下，看著那幾張泛黃的糧票，學(xué)到了人生中第一個(gè)受用終生的道理。窮則變，變則通，通則久。那是一個(gè)怎樣的年代？三年自然災(zāi)害和“肥豬賽大象”剛剛過去，接踵而來的十年浩劫讓人們又陷入了無盡的深淵。制度法律被束之高閣，工業(yè)農(nóng)業(yè)被紛紛拋下，人們鬧革命，批斗，種種荒唐的事情在那時(shí)不亦樂乎。教育被停止，那一代青年上山下鄉(xiāng)。人們用血與淚凝成了兩個(gè)大字，那就是生活的寫照，是心中的吶喊，它是——窮苦?？墒侵袊说谋员闶侨绱耍覀兊纳裨捓餂]有諾亞方舟，只有大禹治水。窮困的人們不會(huì)等待饑餓消磨他們的意志。他們只會(huì)迎難而上，不懼艱險(xiǎn)。于是窮則生變。然后我們看到小崗村村民冒死簽訂土地協(xié)議，同時(shí)看到了他們最樸實(shí)的農(nóng)民智慧，是創(chuàng)新和變通的智慧。然后我們看到了福州那家企業(yè)關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)制度的請?jiān)?。那是富?qiáng)的迫切愿望，是人們心照不宣卻敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇氣。為什么要變？因?yàn)樘F了。變了會(huì)怎樣？變了，就是一個(gè)新天地。在那片新的廣闊天地中，我們又看到了什么呢？我們看到了一個(gè)又一個(gè)大快人心鼓舞斗志的政策和制度，看到了人們的富足和發(fā)展，更看到了倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。以前總是聽到倚老賣老的說法，又看到多少老人們闖紅燈、訛路人，扶不扶成了社會(huì)問題。我想原因大抵與人的自然本性無關(guān)，在他們那個(gè)年代，活下去是一等大事，吃飽飯是賽神仙的樂事。在生存面前，一切禮節(jié)榮辱，似乎都是蒼白無力的。所以他們的艱苦環(huán)境造就了這樣的性格，我們同情，卻又不齒。我們想變。怎么變？唯有富足，再思禮節(jié)。所以這場變革不僅在衣食上滿足我們，更在精神上造就我們，使中國人成為有禮節(jié)知廉恥的人，成為頂天立地大寫的人。我又想，變這樣好，可是怎么變呢？我們自己的力量是那樣微弱，變得了嗎？變得了！只要廣大人民群眾堅(jiān)持愛國奉獻(xiàn)，無怨無悔，千千萬萬個(gè)弱小的普通人，亦是偉大的。這場變是普通人奮斗的血淚史，沒有英雄，沒有神明，只有千千萬萬個(gè)像孫少平孫少安一樣的普通人用他們的雙手去奮斗，去實(shí)現(xiàn)美好的夢想。這場變是上下五千年來的第一次，最最偉大的第一次。沒有救世主，只有我們自己變。改革開放也已經(jīng)開始了許多年。距我第一次看到糧票亦過去許多年。但是我不會(huì)忘記祖輩的奮斗，不會(huì)忘記這些血與淚凝成的道路。做一個(gè)真正的中國人，會(huì)變的中國人！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，所給任務(wù)很明確，“作為在改革開放中成長起來的一代人，你看到了什么呢”，要求考生要結(jié)合改革開放分析從中看到的東西。首先解讀材料，“踏上時(shí)光列車，重溫中華大地40年滄桑巨變，有人看到了時(shí)代變革的足跡，有人看到了民生多彩的畫卷，有人看到了‘你’‘我’的故事”，由此可知，考生可以以小見大，從自身出發(fā)，以生活中的小變化折射國家發(fā)展大跨越；也可立足社會(huì)與國家，從教育、科技、文化等層面寫出改革巨變。文章應(yīng)具有時(shí)代感和真實(shí)感，不能僅僅簡單羅列時(shí)代觀察和個(gè)人感受?？忌梢詮淖约簩Ω母镩_放的認(rèn)識(shí)出發(fā)，寫出自己對改革開放的認(rèn)識(shí)和理解、態(tài)度和評(píng)價(jià)，可以考慮從國家層面、從宏觀大局入手，談改革開放在國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、思想變革、文化創(chuàng)新等方面的作用和價(jià)值；可以從群體和個(gè)體角度出發(fā)，談改革開放在企業(yè)發(fā)展、百姓生活、農(nóng)村建設(shè)、家庭富裕、個(gè)體提升等方面的促進(jìn)作用。這個(gè)角度的選材較為寬泛，資料的搜集較為容易。神九上天、蛟龍入海、航母遠(yuǎn)航、導(dǎo)彈揚(yáng)威，這些都是大國重器，是一個(gè)國家軍事實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的體現(xiàn)，也是改革開放四十年來國家成果的體現(xiàn)。從一窮二白處處需要進(jìn)口，到中國制造，再到中國智造，每一步的發(fā)展，都蘊(yùn)含著改革開放的巨大作用。工匠精神、舌尖美食，這些原本只在民間的東西現(xiàn)在揚(yáng)名寰宇，改革開放的推動(dòng)功不可沒。這些素材，平日稍加留意，就不會(huì)無材可用?？忌€可以把以往的生活與現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較，突出改革開放帶來的巨大變化，我們可以從父輩、祖輩的身上、言談中以及日常閱讀中了解以往生活的狀況，并與現(xiàn)在的生活作以對比，寫出自己在享受改革成果時(shí)的幸福，也可以從城市的變化、鄉(xiāng)村的變遷、交通的改善、生活的提升等方面談自己所獲得的便利，談對改革的體會(huì)和評(píng)價(jià)