部編版人教版歷史七年級上冊:第二單元-第7課-戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化【教案】_第1頁
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第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、合縱與連橫等基本史實(shí),感知戰(zhàn)國時(shí)期我國歷史發(fā)展的總趨勢,辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭;了解都江堰水利工程。過程與方法識讀《戰(zhàn)國銅壺》《戰(zhàn)國形勢圖》,獲取有效歷史信息。通過材料研讀,學(xué)會論從史出的史學(xué)方法。通過對商鞅變法的開放性討論,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)展個(gè)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和社會進(jìn)步,但改革需要膽識和策略,學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、勇于改革的精神;都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧,了解這一工程,培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。重點(diǎn)商鞅變法難點(diǎn)商鞅變法【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)師生教學(xué)活動二次備課情境引入“七雄戈戟亂如麻,四海無人得坐家?!边@是唐朝詩人胡曾的詠史詩《流沙》中的詩句。東周的后期被稱為戰(zhàn)國時(shí)期。這一時(shí)期戰(zhàn)事連綿,干戈不息,社會經(jīng)歷了巨大的變革。當(dāng)時(shí)的政治局面是怎樣的?出現(xiàn)了什么樣的重大改革?師:投放詩句,提出問題,設(shè)疑導(dǎo)入新課。生:了解詩句含義,思考問題,激發(fā)求知欲。自主探究完成學(xué)案中自主探究題目師:明確做題要求,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文并完成學(xué)案自主探究問題。生:速讀課文,完成自主題,勾畫重點(diǎn)知識,初步掌握基礎(chǔ)知識。合作交流展示提高一、戰(zhàn)國七雄【問題1】觀察《春秋形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》思考:對比兩幅圖,與春秋時(shí)期相比,戰(zhàn)國時(shí)期大國形勢有什么變化?戰(zhàn)國七雄是指哪七個(gè)大國?它們分別在什么位置?【問題2】閱讀課本第32頁“相關(guān)史事”,結(jié)合課本正文概括戰(zhàn)國時(shí)期兼并戰(zhàn)爭有什么特點(diǎn)?觀察《戰(zhàn)國銅壺》圖中水陸攻戰(zhàn)場面,列舉戰(zhàn)國時(shí)期著名的戰(zhàn)役有哪些?【問題3】閱讀材料:“……括軍敗,卒四十萬人降武安君(白起)……乃挾詐而盡坑殺之……前后斬首虜四十五萬人。趙人大震?!边@段文字是《史記》對長平之戰(zhàn)的一段記載,讀完之后談?wù)勀愕母惺苋绾??你怎樣評價(jià)戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭帶來的影響?設(shè)想一下,當(dāng)時(shí)的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么想法?二、商鞅變法【問題1】徒木立信你知道“徒木立信”的故事嗎?商鞅這樣做的目的是什么?閱讀課本33頁“材料研讀”,從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的?【問題2】變法背景戰(zhàn)國時(shí)期各國都厲行變法,閱讀課本33頁第一段,分析:為什么戰(zhàn)國時(shí)期會出現(xiàn)各國紛紛變法這一現(xiàn)象?【問題3】變法內(nèi)容觀察圖片《商鞅變法的內(nèi)容》,表格中列舉的商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些?嘗試分析這些措施中每一條分別會產(chǎn)生什么影響?課堂活動:不同角色看變法活動說明:學(xué)生分別扮演新興地主階級、奴隸主貴族、平民等角色,以所扮演角色的立場來評說商鞅變法內(nèi)容,加深對知識的理解?!締栴}4】變法影響閱讀材料:“商君治秦,法令至行……期年之后,道不拾遺,民不妄取,兵革大強(qiáng),諸侯畏懼”結(jié)合課文總結(jié)商鞅變法的影響是什么?【問題5】成or敗?分組討論:閱讀課本第33頁“人物掃描”,了解商鞅的個(gè)人悲慘結(jié)局。你認(rèn)為商鞅變法是成功了還是失敗了?說說你的理由是什么?三、造福千秋的都江堰課堂活動:導(dǎo)游都江堰兩千多年來都江堰一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用,是全世界迄今為止年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程,是中國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。請結(jié)合課文內(nèi)容,為前來都江堰參觀的游人設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞,展現(xiàn)都江堰建造過程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能影響。師:指導(dǎo)學(xué)生對比,明確韓趙魏是由春秋大國晉國分裂而成,齊國也發(fā)生了“田氏代齊”的重大變化。卿大夫篡權(quán)立國也反映了新興地主階級勢力在政治上奪權(quán)。生:對比觀察兩圖,了解戰(zhàn)國時(shí)期大國形勢的變化,掌握戰(zhàn)國七雄的地理位置。師:指導(dǎo)學(xué)生回答問題,明確戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的趨勢是由分裂走向統(tǒng)一,秦國在戰(zhàn)爭中成為實(shí)力最強(qiáng)大的諸侯國,逐漸在戰(zhàn)爭中處于優(yōu)勢。生:概括戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭特點(diǎn),了解戰(zhàn)國時(shí)期主要戰(zhàn)役情況。師:出示史料,指導(dǎo)學(xué)生辯證分析兼并戰(zhàn)爭的負(fù)面影響和客觀作用。滲透珍惜和平的思想教育,為學(xué)生理解秦統(tǒng)一中國的背景奠定基礎(chǔ)。生:閱讀史料,感受戰(zhàn)爭的殘酷性,辯證分析戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的影響,體會人民反對戰(zhàn)爭渴望和平的愿望。師:出示圖片和材料,讓學(xué)生了解商鞅作為改革家的個(gè)人品質(zhì)和得力措施,滲透價(jià)值觀教育。生:觀察圖片,閱讀材料,感受商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、嚴(yán)格執(zhí)法的優(yōu)秀品質(zhì)。師:指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事三個(gè)方面分析原因。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識商鞅變法符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展潮流。生:結(jié)合課文分析原因。師:出示圖片,指導(dǎo)歸納并分析變法措施的影響。引導(dǎo)學(xué)生扮演角色,多種立場看待變法內(nèi)容,明確商鞅變法維護(hù)了新興地主階級的利益。生:觀察圖片,總結(jié)分析商鞅變法內(nèi)容。分角色扮演,掌握商鞅變法內(nèi)容。生:閱讀分析史料,總結(jié)變法影響。師:出示史料,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確變法使秦國行政高效國富兵強(qiáng),在秦國確立了新的政治經(jīng)濟(jì)制度。生:閱讀“人物掃描”,討論分析。師:指導(dǎo)學(xué)生討論變法的成敗,明確判斷一次變法成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn),不在于實(shí)施變法之人的生死,而在于變法的目的是否達(dá)到。師:指導(dǎo)學(xué)生分組活動,通過課堂活動全面了解都江堰,培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。明確都江堰的修建,使成都平原成為“天府之國”,為秦的統(tǒng)一提供了重要的經(jīng)濟(jì)支撐。生:小組活動,設(shè)計(jì)都江堰導(dǎo)游詞,感受中國古代勞動人民的勤勞和智慧。拓展延伸以史為鑒“商君雖死,而秦卒行其法”,商鞅變法使秦國行政高效、國富兵強(qiáng),成為七國中最為強(qiáng)大的國家,從而為秦統(tǒng)一中國奠定了國力基礎(chǔ)。試分析:商鞅變法成功的原因有哪些?對我們今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么借鑒和啟示?師:指導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析商鞅變法成功原因。引

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