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文檔簡介

賣炭翁說課稿一等獎一、說教材

《賣炭翁》是唐代詩人白居易的代表作之一,收錄于《白氏長慶集》中。這首詩描繪了一個賣炭翁辛勤勞作、生活艱辛的形象,深刻反映了當時社會底層勞動人民的生存狀態(tài),體現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情和關(guān)懷。在教材中,本詩具有舉足輕重的地位,既是學生學習古典詩詞的典范,也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、提高審美情趣的重要篇章。

本文在課文中的作用主要有以下幾點:

1.強化學生對古典詩詞的閱讀理解能力,掌握詩詞的基本韻律、修辭手法等。

2.通過對賣炭翁的形象分析,使學生了解唐代社會底層勞動人民的生活現(xiàn)狀,認識社會階層的差異。

3.培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、關(guān)注社會底層的情感價值觀。

4.提高學生的文學鑒賞能力,感受古典詩詞的魅力。

主要內(nèi)容:

《賣炭翁》全詩共二十八字,分為四句,每句七字。詩中通過對賣炭翁的肖像、動作、心理等方面的描繪,塑造了一個勤勞、艱辛、善良的形象,展現(xiàn)了作者對勞動人民的關(guān)愛。

二、說教學目標

學習本課,學生需要達到以下教學目標:

1.知識與技能:

(1)正確朗讀、背誦《賣炭翁》。

(2)理解詩中的關(guān)鍵詞語、句式結(jié)構(gòu)。

(3)掌握詩中的修辭手法,如比喻、對偶等。

2.過程與方法:

(1)通過自主學習、合作交流,深入分析賣炭翁的形象。

(2)運用閱讀法、練習法,提高古典詩詞鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:

(1)培養(yǎng)學生對勞動人民的尊重和關(guān)愛。

(2)激發(fā)學生對古典詩詞的興趣,提高文學素養(yǎng)。

三、說教學重難點

1.教學重點:

(1)正確朗讀、背誦《賣炭翁》。

(2)理解詩中的關(guān)鍵詞語、句式結(jié)構(gòu)。

(3)分析賣炭翁的形象,體會作者的情感。

2.教學難點:

(1)對詩中修辭手法的理解與運用。

(2)培養(yǎng)學生對勞動人民的關(guān)愛,提升人文素養(yǎng)。

在教學過程中,要注意突破重點、難點,引導學生深入分析詩歌內(nèi)容,感受詩詞的魅力,培養(yǎng)正確的價值觀。

四、說教法

在教學《賣炭翁》這首詩的過程中,我將采用以下幾種教學方法,旨在激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率,培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

1.啟發(fā)法:

(1)賣炭翁的形象特點有哪些?

(2)詩中運用了哪些修辭手法?有什么作用?

(3)詩人為什么要寫這首詩?他想表達什么情感?

2.問答法:

在課堂上,我將采用師生互動的方式,鼓勵學生提出問題,引導學生互相解答。在問答過程中,關(guān)注學生的思維過程,及時糾正錯誤,補充遺漏,強化知識點。

亮點:

與其他教師教法的不同之處在于,我會在問答環(huán)節(jié)中注重學生的主體地位,充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的批判性思維。同時,我會適時給予學生鼓勵和表揚,提高他們的自信心。

3.情境教學法:

亮點:

情境教學法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,提高學生的學習興趣,使他們對詩歌產(chǎn)生更深刻的理解。

4.板書設計:

板書是教學過程中不可或缺的一部分。我將采用以下板書設計:

《賣炭翁》

一、人物形象:勤勞、艱辛、善良

二、修辭手法:比喻、對偶

三、作者情感:關(guān)愛勞動人民

亮點:

板書設計簡潔明了,突出教學重點,便于學生記憶。同時,通過板書,我可以將教學內(nèi)容進行系統(tǒng)化梳理,有助于學生形成完整的知識體系。

五、說學法

在制定學法之前,首先要分析學生的特點即學情??紤]到本課的教學對象是中學生,他們在認知、情感、價值觀等方面具有一定的特點和需求。

學生特點分析:

1.認知方面:中學生的認知能力逐漸提高,具有一定的獨立思考和分析問題的能力,但詩詞鑒賞能力尚需培養(yǎng)。

2.情感方面:中學生情感豐富,容易對具體形象產(chǎn)生共鳴,對勞動人民的關(guān)愛之情有待激發(fā)。

3.價值觀方面:中學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期,需要通過文學作品引導他們樹立正確的價值觀。

基于以上分析,我將采用以下學法:

1.閱讀法:

-學生自主閱讀詩歌,感受詩中的情感和意境。

-分組朗讀,體會詩歌的韻律美。

-教師引導學生分析詩中的關(guān)鍵詞語、句式結(jié)構(gòu),提高閱讀理解能力。

2.練習法:

-設計相關(guān)練習題,鞏固詩中的修辭手法、人物形象等知識點。

-學生互相批改,提高自我糾錯能力。

-針對學生的錯誤,進行有針對性的講解和指導。

3.討論法:

-學生分組討論賣炭翁的形象、作者的情感等問題。

-各組匯報討論成果,其他組進行補充和評價。

-教師在討論過程中給予引導,幫助學生深入理解詩歌。

4.情境體驗法:

-創(chuàng)設情境,讓學生設想自己是賣炭翁,體會其辛勤勞作的艱辛。

-通過角色扮演,激發(fā)學生對勞動人民的關(guān)愛之情。

亮點:

在學法設計上,我注重將學生的認知、情感、價值觀等多方面因素相結(jié)合,采用多種學習方法,使學生在輕松愉快的氛圍中學習,提高他們的學習興趣和積極性。同時,關(guān)注學生的個體差異,充分調(diào)動他們的主觀能動性,使每個學生都能在課堂上得到提升。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié),以下是我對《賣炭翁》教學過程的詳細設計:

1.導入新課(5分鐘)

-通過對唐代社會背景的簡要介紹,為學生理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

-提問:“你們對勞動人民的生活有什么樣的認識?”引導學生關(guān)注勞動者的辛勤。

2.自主閱讀(10分鐘)

-學生自主閱讀《賣炭翁》,感受詩歌的韻律和情感。

-教師巡回指導,解答學生疑問。

3.課堂講解(15分鐘)

-對詩中的關(guān)鍵詞語、句式結(jié)構(gòu)進行講解,如“賣炭翁”、“辛勤”、“炭”等。

-分析詩中的修辭手法,如比喻、對偶等,并舉例說明其作用。

4.小組討論(10分鐘)

-學生分組討論賣炭翁的形象特點和詩人表達的情感。

-各組匯報討論成果,其他組進行補充和評價。

5.情境體驗(10分鐘)

-創(chuàng)設情境,讓學生設想自己是賣炭翁,體會其辛勤勞作的艱辛。

-學生進行角色扮演,分享體驗感受。

6.練習鞏固(5分鐘)

-設計練習題,鞏固詩中的知識點,如修辭手法、人物形象等。

-學生互相批改,提高自我糾錯能力。

7.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容,強化重點知識。

-提問:“通過學習《賣炭翁》,你們對勞動人民有什么新的認識?”

8.課后作業(yè)(課后自主完成)

-要求學生完成一篇關(guān)于《賣炭翁》的讀后感,不少于300字。

-鼓勵學生運用本節(jié)課所學的修辭手法,提升寫作水平。

亮點:

在教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、情境體驗等能力。通過導入、自主閱讀、課堂講解、小組討論、情境體驗、練習鞏固、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié),使學生在輕松愉快的氛圍中學習,提高他們的文學素養(yǎng)。同時,關(guān)注學生的個體差異,充分調(diào)動他們的主觀能動性,使每個學生都能在課堂上得到提升。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《賣炭翁》這節(jié)課,是基于以下幾個亮點的考慮:

1.學生主體性的尊重:

-我將學生作為教學的中心,通過自主學習、小組討論等形式,讓學生積極參與到課堂教學中,提高他們的學習興趣和主動性。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神。

2.多元化教學方法的運用:

-采用啟發(fā)法、問答法、情境教學法等多種教學方法,旨在豐富學生的學習體驗,提高課堂教學的趣味性和有效性。

-通過不同教學方法的結(jié)合,可以滿足不同學生的學習需求,促進學生的全面發(fā)展。

3.情感教育的融入:

-通過對賣炭翁的形象分析,引導學生體會勞動人民的辛勤和詩人的關(guān)愛之情,培養(yǎng)學生的同情心和責任感。

-這樣的設置有助于學生形成正確的價值觀,提高他們的人文素養(yǎng)。

4.知識與能力的結(jié)合:

-在講解

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