公開課教案教學(xué)設(shè)計課件北師大初中語文八下《唐且不辱使命》課件

唐雎不辱使命人物形象課文翻譯課文朗讀內(nèi)容分析文學(xué)常識文言字詞拓展訓(xùn)練文學(xué)常識

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀取和言論的匯編，又名《國策》、《國事》。西漢劉向編訂為33卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，其敘事年代起于戰(zhàn)國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當(dāng)時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌?！短砌虏蝗枋姑肥且黄獨v來為人們所稱道的佳作。它流傳甚廣，差不多稱得上“家傳戶誦”，文藝性很強，直接可當(dāng)作文學(xué)散文甚或小說來讀。

讀準(zhǔn)字音唐雎

怫然韓傀免冠徒跣縞素

庸夫色撓以頭搶地

jūfúguīxi?nG?oyōngNáoqiāng解釋翻譯

分小組討論翻譯、置疑并釋疑。（共四張）秦王派人對安陵君說：“我打算用五百里的土地換取安陵，希望安陵君能答應(yīng)我！”安陵君說：“承蒙大王給予好處，拿大塊土地來換取小的，那很好；雖然這樣，可我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換?！鼻赝醪桓吲d，安陵君因而派唐雎出使秦國。秦王對唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？再說，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里的地方能保存下來，是因為安陵君是個年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（來交換安陵），擴大他的領(lǐng)土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是小看我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地來，也不敢交換，何況（您）只拿來五百里呢？”

秦王勃然大怒，對唐雎說：“你聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答道：“小臣沒有聽說過。”秦王說：“天子一發(fā)怒，將會有百萬人死亡，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，不過是摘掉帽子，光著腳走，拿腦袋撞地罷了?！碧砌抡f：“這是庸人發(fā)怒的樣子。志土發(fā)怒可不是這樣。專諸刺殺吳王僚的時候。彗星的尾掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中的有志之士，他們胸懷憤怒還沒有發(fā)作的時候，天上就降下了征兆，加上我，就有四個人了。如果志士真的發(fā)了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色孝服——今天的情況就是這樣?！保ㄕf罷）拔出寶劍站了起來。

秦王（頓時）臉色沮喪，挺身跪起向唐雎道歉道：“先生請坐，哪里至于這樣！我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑著五十里的地方保存下來，僅僅是因為有您唐雎先生啊?！辈蝗枋姑赝跏谷藗}鷹擊于殿上受地于先王請廣于君使唐雎使于秦出使派在從給到、往雖然，受地于先王秦王怫然怒以頭搶地耳

以五十時之地而存者徒以有先生也以君為長者這樣….的樣子用憑因為把整體感知第二段第三段第四段結(jié)構(gòu)分析課堂第一段整體把握1、用自己的話創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2、故事的人物有哪些？主要人物是誰？3、故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？4、你如何評價唐雎？繼續(xù)答案答案答案分析目錄

故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。問題分析目錄

故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負出使之命。問題分析目錄

忠于使命，有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身、大義凜然問題分析目錄第一段分析1、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？2、安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？3、概括段意。繼續(xù)答案答案答案分析目錄

秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。

問題分析目錄

安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會有一場大風(fēng)雨。分析目錄問題

秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。交待唐雎使秦的原因，是故事的開端。分析目錄問題第二段分析1、秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？2、秦王說的是否是真心話？說說理由。3、唐雎是如何反駁的？4、比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？繼續(xù)答案答案答案答案分析目錄

有恩于安陵君問題分析目錄

不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；粉飾欺詐而于是讓安陵君擴大土地及于婉拒是逆寡人和輕寡人。問題分析目錄

先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。問題分析目錄

相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。不同點：地點、背景面對的人物不同。便唐雎回答較安陵君更為堅定有力。問題分析目錄第三段分析1、秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？2、秦王為什么要說“天子之怒”呢？3、唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？4、“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？5、你認為唐雎的“懷怒未發(fā)，休于天”正確嗎？繼續(xù)答案答案答案答案答案分析目錄

伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰(zhàn)爭問題分析目錄

以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。問題內(nèi)容分析

用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，為畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。問題分析目錄善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的內(nèi)心活動。問題分析目錄

不正確，具有迷信觀念亦或答正確，說出人個困苦的遭遇問題分析目錄1、秦王有什么樣的言語和行動？2、寫出了秦王的什么心態(tài)？第四段分析分析界面答案答案分析目錄

神色木然而道歉（色撓，長跪而謝）問題分析目錄

欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭問題分析目錄分析界面課文結(jié)構(gòu)起因愿終守之使唐雎使于秦高潮故不錯意也輕寡人與結(jié)局長跪而謝之以地易安陵秦王不悅發(fā)展非若是也雖千里不敢易天子之怒布衣之怒分析目錄人物形象問題

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！

安陵君不聽寡人，何也？……而君逆寡人者，輕寡人與？布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。寡人以五百里之地易安陵……且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也驕橫狡詐色厲內(nèi)荏人物形象愛國忠君機智勇敢從容鎮(zhèn)定不畏強暴凜然正氣人物形象說話技巧唐雎的大王嘗聞布衣之怒乎。。。伏尸二人流血五步，天下縞素。。。言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而將四矣”“今日是也”“挺劍而起”知識能力

說話技巧在與人交往中，起著舉足輕重的作用。勇敢與善辯也是好的品質(zhì)與能力。在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。

你能舉出古今中外的另一些不辱使命的人？藺相如.荊軻.晏子、周恩來等拓展訓(xùn)練賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。