關(guān)于語(yǔ)文教案模板集合八篇

關(guān)于語(yǔ)文教案模板集合八篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)要求：

1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分

出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？

自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

評(píng)議。

2、第二部分。

審題明確題意。

選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

學(xué)生自由確定作畫(huà)方法，完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。

3、第三部分。

審題：指名讀。

你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？

寫(xiě)一寫(xiě)。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？

3、怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

第二課時(shí)一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

忍辱負(fù)重：辱：恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖彎曲身子，是為了向前伸展。比喻以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

反饋：指名試背，齊背。

說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

自由練讀，要求讀通順，讀正確。

教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

練習(xí)背誦：自由背誦。

反饋：指名背，齊背。

第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

1、審題。

揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題：學(xué)寫(xiě)留言條。

學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

教師談話：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。

說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)聲母Zh、ch、sh、r能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲.

能準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語(yǔ).

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音.

能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識(shí)字.

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

能認(rèn)識(shí)Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

難點(diǎn)：

區(qū)分Zh、ch、sh、r和ZCS以及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；

讀準(zhǔn)Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；

練習(xí)讀詞語(yǔ)；

學(xué)具準(zhǔn)備：

聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母，認(rèn)能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新朋友，大家可要看仔細(xì)了，認(rèn)真看他們有哪特別的地方。

二、認(rèn)識(shí)聲母：

1、認(rèn)識(shí)Zh、ch、sh、r

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本22頁(yè)看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？對(duì)，媽媽坐在椅子上織毛衣，再仔細(xì)看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請(qǐng)跟我讀zh.

用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)ch;sh;r.

2、拼讀練習(xí)：

自由安順序讀聲母；開(kāi)火車讀；抽生讀。

比一比讀一讀

z-zhc-chs-shr-l-y

3、寫(xiě)一寫(xiě)

zhchshr

說(shuō)說(shuō)聲母書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題，練習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母，比一比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的字母漂亮。

三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：

1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si

找同學(xué)來(lái)拼讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來(lái)試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，再在此基礎(chǔ)之上來(lái)讀四聲。

2、加顧整理所學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的理解。

四、鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu的四聲。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

zhīshīyǐzichǐzishīzichīyúyǔyīyúcì

五、小結(jié)：

這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會(huì)了嗎？老師覺(jué)得你們的表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入：

前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學(xué)的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快！

二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

1、出示音節(jié)

zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

chuo,shuo,ruo

誰(shuí)來(lái)試著讀一下這里的音節(jié)，

采用多方式的反復(fù)來(lái)讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

2、讀帶調(diào)音節(jié)：

給上面的音節(jié)加上四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生讀四聲，鞏固對(duì)聲調(diào)的掌握。

3、讀詞語(yǔ)：

zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhūzhuōzishāfachájī…

竹子騎車讀書(shū)日出蜘蛛桌子沙發(fā)茶幾

在課本詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)練習(xí)，鞏固對(duì)這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時(shí)也提高學(xué)生拼讀的水平，增加識(shí)字量為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一年級(jí)語(yǔ)文zhchshir教案設(shè)計(jì)最新

4、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字：

1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來(lái)；

2）交流識(shí)字，矯正讀音；

3）師領(lǐng)讀兒歌，矯正發(fā)音，學(xué)說(shuō)普通話；

4）學(xué)生練習(xí)讀兒歌，理解兒歌的含意；

5）認(rèn)識(shí)生字，并練習(xí)用生字組詞；

三、練習(xí)：

找朋友：

老師出示生字，學(xué)生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個(gè)說(shuō)字，一個(gè)說(shuō)讀音。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？聲母全學(xué)完了，你能背出來(lái)嗎？課后試一下。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求：

1.理清課文內(nèi)容，分清事情的`前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，語(yǔ)文教案－草船借箭。

2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書(shū)概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？

二、新授

㈠學(xué)習(xí)一、二段

1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。

①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？

②為什么要趕造十萬(wàn)枝箭？

③諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。

2.讀后討論。

3.用先……然后……最后……的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？

4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。

㈡學(xué)習(xí)第三段

諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？

1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。

2.讀了這一段，你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草船借箭》。

4.讀后交流。

教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

5.齊讀7、8小節(jié)

電腦顯示：船一字兒擺開(kāi)受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。

6.引讀第9小節(jié)

㈢學(xué)習(xí)第四段

教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。

1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？

2.朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

三、總結(jié)全文

這堂課我們通過(guò)討論，懂得了草船借箭的真正起因是，而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。

語(yǔ)文教案篇4第一課時(shí)

一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展

1.學(xué)生觀察，感受漢字的構(gòu)圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書(shū)的發(fā)展變化。

2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。

二、詞語(yǔ)超市

1.學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

2.匯報(bào)交流：每個(gè)詞語(yǔ)中前兩個(gè)詞互為反義詞。

3.借助詞典釋難詞。

4.讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。

5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語(yǔ)？

三、名詩(shī)名句

1.自由讀一讀課本上的名詩(shī)名句，你讀懂了什么？

2.交流討論。

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的比喻夸張等手法。

3.背一背這些詩(shī)句。

4.積累更多的與雪有關(guān)的詩(shī)句。

四、寫(xiě)字板

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。

五、閱讀欣賞：《麻雀》

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

文章通過(guò)一個(gè)動(dòng)物之間的故事表達(dá)了一種普通而超越的情感——對(duì)愛(ài)的崇敬。

4.學(xué)生再讀談自己對(duì)文中麻雀的看法，并畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

5.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。

6.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛(ài)》

第二課時(shí)

一、提前布置

1.學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)各種媒體搜集廣告。

2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，營(yíng)造廣告氛圍。

二、讀廣告

1.談話導(dǎo)入。

2.自由練習(xí)讀廣告。

明確讀廣告要注意的幾點(diǎn)：

這則廣告推銷的是什么產(chǎn)品，這種產(chǎn)品的品牌是什么。

跟同類產(chǎn)品比較，這種產(chǎn)品有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)。

這種產(chǎn)品銷售的地點(diǎn)或聯(lián)系電話。

分辨廣告內(nèi)容是否真實(shí)可靠。

3.小組內(nèi)讀廣告。

4.推選代表在班級(jí)讀廣告。

5.教師總結(jié)。

第三課時(shí)

一、明確習(xí)作要求

1.從你搜集的廣告中任選一個(gè)，按照讀廣告應(yīng)注意的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

2.鼓勵(lì)有創(chuàng)意的寫(xiě)法。

二、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困難學(xué)生的習(xí)作。

第四課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年上冊(cè)

課前透視

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。

2、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。

識(shí)字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。

5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？。

3、談話：

看了以后你有什么感受呢?

4、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事

5、理解課題：

“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?

讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、按要求把課文讀兩遍：

要求：

⑴把課文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。

⑵邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?

⑶把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

2、檢查生字的掌握情況：

⑴出示生字卡片，抽讀，正音。

⑵出示詞語(yǔ)讀詞。

⑶學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決，如：

援助中心、沉默不語(yǔ)、仁愛(ài)、如愿以償。

3、學(xué)生討論：

課文寫(xiě)了一件什么事?

4、生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路

要求：

1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事

2、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會(huì)我們來(lái)討論交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字。

2、先讀讀，再組詞。

3、請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有什么要注意的地方。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

5、評(píng)議：

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?

6、學(xué)生練寫(xiě)：

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

第一個(gè)課時(shí)

一、導(dǎo)入；

1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)們跟著寫(xiě)。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)們的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)們看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)們用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。