初中生物教學(xué)名師申報材料

第第頁中學(xué)生物教學(xué)名師申報料子辛勤耕耘，桃李芳香記南坪中學(xué)老師賈武賈武，男，1967年6月降生，1993年7月參加教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，中學(xué)一級老師，從事中學(xué)生物教學(xué)工作。賈武同志自踏上講臺起，先后擔(dān)負(fù)班主任工作12年，2000年以來，擔(dān)負(fù)班主任達(dá)8年。期間所任帶班級多次被學(xué)校評為“先進(jìn)班級”，所帶班級的學(xué)生先后有6人獲得縣、市級“三好學(xué)生”稱呼，4人獲得縣、市級“優(yōu)秀學(xué)生干部”多次獲得學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀老師光榮稱呼，2000年以來，先后被評為20**20**學(xué)年校級優(yōu)秀班班主任、20**20**學(xué)年校級優(yōu)秀老師、20**20**學(xué)年鄉(xiāng)級優(yōu)秀老師、20**20**學(xué)年鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任和20**20**學(xué)年校級優(yōu)秀班班主任，20**年9月被縣委、縣人民政府評為優(yōu)秀班班主任。20**20**學(xué)年在學(xué)校評課競賽中榮獲校級“優(yōu)質(zhì)課”、20**年榮獲莊浪縣骨干老師和平?jīng)鍪泄歉衫蠋煛，F(xiàn)任南坪中學(xué)八班級四班班主任，并擔(dān)負(fù)八班級全級生物學(xué)科教學(xué)。一、教育教學(xué)1.高尚的師“德”。這首先表現(xiàn)在放心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從93年高校畢業(yè)至今，在農(nóng)村基層一呆就達(dá)整整18個年頭，很多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好老師，農(nóng)村教育更需要好老師，只有農(nóng)村教育上來了，整個社會教育才略上來。一個人對教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村開辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)？我生于農(nóng)村，是個農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個學(xué)生。該老師深深懂得，老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自發(fā)首先垂范，憑自身的師德贏得學(xué)生的敬重和信任。在教育教學(xué)中，堅持面向全體學(xué)生，關(guān)懷、酷愛學(xué)生，平等對待每一位同學(xué)。教育好每一個學(xué)生是賈老師始終不渝的努力探求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在他所帶的每一屆學(xué)生中，尋尋常人眼中的所謂“差生”與他結(jié)下的師生情意往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想高中的學(xué)生有這樣的怨言：“假如任教的全部老師都能象賈老師那樣熱誠、那份堅持，我不至于今日這一地步?！?.高超的師“能”。“學(xué)高為師”，假如說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，賈老師高超的師能首先在于她勤奮好學(xué)，擅長思考，長年的累積使他擁有厚實(shí)、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識。賈老師認(rèn)為，老師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時，所以從教后，他從未間斷提高自身素養(yǎng)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，借幾次重點(diǎn)教改之機(jī)，不絕給自身充電，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)整合的試驗，緊跟時代的步調(diào)，立足于新的觀念與理論，堅持以新的教學(xué)理念支撐中學(xué)生物課堂教學(xué)，全面推行素養(yǎng)教育，達(dá)成站得高，看得遠(yuǎn)的效果，是位典型的學(xué)習(xí)型老師。第二，高超的師能還表現(xiàn)在賈老師教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生本領(lǐng)培養(yǎng)，探究快捷教學(xué)方法的改進(jìn)。為了讓每一位學(xué)生學(xué)有所成，賈老師始終以：書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，作為教學(xué)活動的目標(biāo)，努力找尋每一堂課的激趣點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，營造輕松、民主的教學(xué)氛圍，喚發(fā)降生物課教學(xué)的生命力，順利實(shí)施師生間的雙向互動與溝通，把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的理想結(jié)果。賈老師認(rèn)為老師要授學(xué)生以漁，無論什么學(xué)科，要取得好成績，貴在得法，所以他十分重視教會學(xué)生學(xué)習(xí)，憑借多年的教學(xué)積累，無論是對教材的閱讀、理解、掌握上，還是對題目的批閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學(xué)生總結(jié)了一套行之有效的方法。讓學(xué)生掌握一把打開學(xué)科知識倉庫的金鑰匙，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)。隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革的推開，賈老師樂觀探究有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時重視學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使學(xué)生的知識來源不但是老師，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，表現(xiàn)在教學(xué)、科研兩不誤，賈老師認(rèn)為好老師不但要會教書，而且要會研究，這是匠與師的區(qū)別，為此他一邊重視教學(xué)理論的探究與教學(xué)實(shí)踐的深入，一邊樂觀參加縣、市開展的各類教科研活動，擅長積累教學(xué)得失，樂觀撰寫教學(xué)論文，他的論文《中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生的心理健康教育》發(fā)表在《老師》雜志20**年第2期上。另外，他還常常在校、縣上示范課，在不絕的溝通中提升自身，提高自身的教科研水平。3.靈活的師“藝”。一個老師不但要會教書，更緊要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時代發(fā)展的人才。賈老師懂得身為一名生物老師，重視發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨(dú)特意義，深刻領(lǐng)悟“教育人”的份量。在教學(xué)中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，清楚的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實(shí)到位”的教學(xué)風(fēng)格，不冷不熱可親的教學(xué)態(tài)度與快捷多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的全都認(rèn)可。他的學(xué)生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領(lǐng)悟，聽得輕松，記得堅固。在教育中，賈老師擅長協(xié)調(diào)、架橋，在任課老師與學(xué)生之間，在班干部與同學(xué)之間，在家長與孩子之間，很多扎手的難題因他的協(xié)調(diào)迎韌而解，很多尷尬的局面會因他的架橋而被打破。在對待學(xué)生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，老師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才略獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保管地獻(xiàn)給全部學(xué)生，這種愛是低沉的，它蘊(yùn)涵在為全部學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，所以，他總是傾注耐性，敬重學(xué)生人格，進(jìn)行換位思考，用自身的愛心換學(xué)生的真心，靠著充分的耐性與寬容，與學(xué)生一起迎接歡快，一同經(jīng)受苦惱，多溝通多理解。賈老師認(rèn)為中學(xué)學(xué)生思想不穩(wěn)定，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了樂觀性，沒有方法也可自找方法。真正站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的思想動向，性格特點(diǎn)，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，細(xì)致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學(xué)教育手段，沒有教而無效的學(xué)生。20**20**學(xué)年，他接手的八班級④班學(xué)生張萌，各科作業(yè)很少交，學(xué)習(xí)成績一般，經(jīng)過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學(xué)期中期考試名列全級40名。4.純樸的師“風(fēng)”。“踏實(shí)、認(rèn)真”是賈老師一貫的風(fēng)格，“以老師的人格魅力感染學(xué)生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位老師的高度責(zé)任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生，雖然多年任教中學(xué)生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總掛念自身的些許放松會影響學(xué)生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準(zhǔn)備的課，20**年被評為平?jīng)鍪泄歉衫蠋熀螅遣桓矣薪z毫懈怠，深刻領(lǐng)悟“骨干”的內(nèi)涵，工作上更加自動深入，盡其所能，提高生物學(xué)科的教學(xué)效果。對于上級部門與學(xué)校所布置的任務(wù)，從不推辭，總是設(shè)法定時并保質(zhì)保量地完成，毫不保管地將自身的教學(xué)風(fēng)格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校老師前來聽課。虛心和善是賈老師為人處世的準(zhǔn)則，一方面嚴(yán)于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆真心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能敬重他人，自動關(guān)懷他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學(xué)校美好的明天而共同努力。二、班級管理農(nóng)村中學(xué)的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是留宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操勞。賈老師一上班，從星期一到星期五，從早晨到深夜，他總是堅持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然特別累，但是他認(rèn)得到：班主任，對家長，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生，代表著家長，雙手履行義務(wù)；不行能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自身的奉獻(xiàn)。1.換位思考讓留守孩在愛中得到滿足和教育近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于闊別父母、闊別親情，對他們的健康成長造成了確定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與溝通，導(dǎo)致對父母很陌生，親情關(guān)系顯現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄苦惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，老師人員緊張，教學(xué)超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志常常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使他對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了責(zé)備，多了敬重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，樂觀向上的氛圍，使他們一步步走向成功。賈老師所教過的學(xué)生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20**屆學(xué)生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當(dāng)嚴(yán)冬來臨時，學(xué)生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白。他認(rèn)真一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關(guān)愛，并將部分煤送給她做飯，同時，常常給她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓她堅強(qiáng)的面對困難。學(xué)生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴(yán)重，經(jīng)過他的耐性教育和心理關(guān)懷，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績在短期內(nèi)趕上去了。每學(xué)期初，賈老師都要對留守學(xué)生進(jìn)行家訪，并建立特地的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的氣力，從關(guān)愛中吸取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。他深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地予以幫忙和疏導(dǎo)。這些工作也得到了家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分確定。2.科學(xué)管理讓學(xué)生在民主與競爭中得到教育在班級管理上，賈老師樂觀協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心伙伴”和信得過的“人生向?qū)А?。他恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，加強(qiáng)班級管理的透亮度，最大限度地激勵學(xué)生自發(fā)、自動、樂觀地參加班級管理。在班級日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參加班級管理的樂觀性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，摸索，賈老師實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝集力的班隊活動滲透在工作中，他設(shè)計了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、獨(dú)立性心理品質(zhì)的教育活動，如“自身的事情自身做”“我當(dāng)一天家”，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主本領(lǐng)，班級的組織紀(jì)律、各項活動都由學(xué)生自身管理和組織，緊要起著服務(wù)和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內(nèi)容豐富，形式新奇，學(xué)生踴躍參加，磨練了個人的本領(lǐng)。20**屆學(xué)生唐強(qiáng)軍，個性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)他的自主獨(dú)立本領(lǐng)，賈老師介紹他當(dāng)班長來管理班級，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他不但把班級管理得好，而且自身進(jìn)步很大，現(xiàn)在到初三班級仍擔(dān)負(fù)班長。在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會克服倚靠老師的思想，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們大膽工作，出問題老師負(fù)責(zé)。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學(xué)生都能自動地當(dāng)主人，班級到辦事事有人管，整個班級形成了一種樂觀上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐讓學(xué)生在社會實(shí)踐中得到教育在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫忙學(xué)生形成精益求精、嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的德行和健康的人格。常常組織以“公民道德”“八榮八恥”為緊要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓舞學(xué)生集體參加，共同接受教育。組織學(xué)生參加義務(wù)植樹活動時，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學(xué)生的社會實(shí)踐本領(lǐng)，加強(qiáng)了集體的凝集力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。4.寬嚴(yán)相濟(jì)讓后進(jìn)生在和諧與激勵得到教育在教育教學(xué)工作中，會面對各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認(rèn)為，作為人民老師，放棄任何一個學(xué)生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責(zé)。對于這個問題他的回答是：關(guān)愛“差生”，絕不放棄。由于他始終信任：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。20**屆學(xué)生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學(xué)，剛?cè)胄２痪帽闼较履冒嗌贤瑢W(xué)的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進(jìn)行思想教育，鼓舞他認(rèn)真學(xué)習(xí)，變化自我。從那以后，他還時時關(guān)注他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術(shù)使這個問題孩子發(fā)生變動的，他說：“嚴(yán)中有愛，愛中要嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)。”5.重視心理輔導(dǎo)讓學(xué)生放心上學(xué)20**屆學(xué)生唐巧琴，因姐姐逃婚離家出走，一年多杳無音信，她姐姐婆家常常上門取鬧，使她的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，面對輟學(xué)。賈老師多次和她談心，予以心理輔導(dǎo)，使她讀完了中學(xué)，她多次寫信表達(dá)對賈老師的尊敬和感謝，畢業(yè)后常常給他打個電話向他問好。20**屆學(xué)生史淑君，因家庭矛盾，成績下滑，多次顯現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)過談話和心理疏導(dǎo)使她連續(xù)上學(xué)。彈指一揮間，十八年過去了，賈武同志在基層中學(xué)這塊教育園地里辛勤地耕耘，沉默地奉獻(xiàn)著，取得了良好的工作成效，受到了學(xué)生的擁戴、家長的好評、領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)定和同事們的贊成，也得到了社會確實(shí)定，20**年9月被縣委、縣人民政府評為優(yōu)秀班班主任。本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對將來的信心，賈武同志連續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)著，“辛勤耕耘，桃李芳香”正是他教育人生的真實(shí)寫照。篇2:名師工作室管理方法名師工作室管理方法為規(guī)范名師工作室的管理工作，特訂立本方法。一、引導(dǎo)思想堅持以***理論和“****”緊要思想為引導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)****，依照“提升老師教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展”的工作思路和“出經(jīng)驗、出成效、出人才、講奉獻(xiàn)”的要求，搭建老師專業(yè)化發(fā)展平臺，形成長效激勵機(jī)制，構(gòu)筑學(xué)校人才高地，全面提高老師教育教學(xué)水平。二、工作目標(biāo)名師工作室由同一領(lǐng)域?qū)I(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干老師共同構(gòu)成,是集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的老師合作學(xué)習(xí)共同體，既是一個開放性的研修組織，也是研訓(xùn)學(xué)一體的培訓(xùn)模式。工作室以名師為引領(lǐng)，以專業(yè)（學(xué)科）包含德育項目為紐帶，以先進(jìn)的教育理念為引導(dǎo)，旨在搭建促進(jìn)中青年老師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，打造一支高水平、出成就、有影響的品牌老師團(tuán)隊。三、工作要求1.名師工作室要訂立相應(yīng)的工作方案和成員培養(yǎng)計劃與方案（包含培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等），引導(dǎo)和幫忙工作室成員在工作周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。要在履行職責(zé)的過程中漸漸成為團(tuán)結(jié)和諧、思想活躍、成績豐碩、富有戰(zhàn)斗力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。2.名師工作室要以工作室主持人專長為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐與理論研究，要關(guān)注專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展與職業(yè)教育的前沿動態(tài)，研究和解決學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展迫切需要解決的實(shí)際問題，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和提升教育品質(zhì)。3.名師工作室要創(chuàng)新中青年老師培養(yǎng)方式，幫忙成員形成教學(xué)特色，促進(jìn)成員個性化發(fā)展和專業(yè)化成長，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)學(xué)識素養(yǎng)、開闊教育視野和較高研究水平、在業(yè)內(nèi)有確定影響的優(yōu)秀老師，推動學(xué)校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。4.名師工作室要為學(xué)校和老師供應(yīng)實(shí)在而有效的服務(wù)，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。要及時對外呈現(xiàn)專業(yè)發(fā)展水平和教育教學(xué)科研成績（論文、專著、培訓(xùn)、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場引導(dǎo)、觀摩考察等形式），形成示范輻射作用。四、構(gòu)成與選拔名師工作室由工作室主持人1人（即名師）和工作室成員23人構(gòu)成。（一）主持人條件1.中級及以上職稱，在本專業(yè)（學(xué)科）領(lǐng)域中具有確定知名度和影響力，有較豐富的引導(dǎo)青年老師成長的經(jīng)過和經(jīng)驗的校級或以上專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。2.酷愛教育事業(yè)，師德高尚，堪稱育人的模范、教學(xué)和科研的能手，擔(dān)負(fù)省級及以上規(guī)劃教材的主編、參編或在省級以上教、科研課題中擔(dān)負(fù)項目主持人；率領(lǐng)學(xué)生在全國技能大賽中取得優(yōu)異成績者優(yōu)先考慮。3.具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)，能夠承當(dāng)工作室的職責(zé)任務(wù)。主持人應(yīng)同時具備以上三個條件。（二）成員條件1.酷愛教育事業(yè)，具備良好的師德師風(fēng)及較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神。2.有較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作本領(lǐng)，能夠承當(dāng)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。3.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通。符合條件的老師本身樂意申報、填寫相關(guān)料子，經(jīng)所在部門介紹，由學(xué)校組織專家評審組進(jìn)行評比介紹。（三）選拔審核1.學(xué)校每年3月份接受專業(yè)（學(xué)科）帶頭人名師工作室建立申請，在確認(rèn)資格與審核相關(guān)料子批準(zhǔn)后，及時向全校公布名師工作室主持人名單、相關(guān)資料，以及名師工作室工作方案、工作室選聘成員要求等。2.符合條件的老師依據(jù)《山東省交通運(yùn)輸學(xué)校名師工作室管理方法》，向名師工作室負(fù)責(zé)人提交入室申請，經(jīng)主持人確認(rèn)同意后，送教務(wù)處備案。（四）掛牌運(yùn)行學(xué)校以主持人命名名師工作室，授予證書和掛牌，工作室依據(jù)有關(guān)規(guī)定和協(xié)議開展工作?！懊麕煿ぷ魇摇泵科谌辍Ｎ?、保障措施（一）條件保障學(xué)校為名師工作室設(shè)置獨(dú)立的工作場合，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，供應(yīng)便利的工作條件，在布置工作室成員的工作時間和經(jīng)費(fèi)支持等方面予以樂觀支持，保證名師工作室開展日常工作。（二）經(jīng)費(fèi)保障1.經(jīng)費(fèi)總額：學(xué)校為工作室建立與運(yùn)行劃撥工作經(jīng)費(fèi)分兩部分，第一部分為固定經(jīng)費(fèi)，每年4000元，第二部分為嘉獎經(jīng)費(fèi)，依據(jù)當(dāng)年的教科研任務(wù)申報及完成情況予以發(fā)放。2.經(jīng)費(fèi)用途：經(jīng)費(fèi)必需用于工作室的各項業(yè)務(wù)活動，包含添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關(guān)的學(xué)習(xí)、觀摩考察費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)等，由主持人統(tǒng)籌布置。3.經(jīng)費(fèi)使用：經(jīng)費(fèi)使用要訂立相關(guān)計劃，經(jīng)費(fèi)要嚴(yán)格按財務(wù)和資產(chǎn)管理規(guī)定有計劃支出。六、考核與嘉獎1.學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)名師工作室的日常管理、業(yè)務(wù)引導(dǎo)、督促和考核評估工作。2.名師工作室三年為一個工作周期。學(xué)校將采用過程性、階段性和結(jié)束性相結(jié)合的方法進(jìn)行考核管理。3.考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?！安缓细瘛闭邔⒊蜂N該工作室建制；考核“優(yōu)秀”者，將予以稱贊和嘉獎。4.名師工作室成員的考核由名師工作室主持人負(fù)責(zé)，緊要依據(jù)成員培養(yǎng)方案考察其是否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。5.各名師工作室主持人及成員培訓(xùn)及評比、職稱晉升等方面學(xué)校予以優(yōu)先考慮。本方法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。名師工作室成員職責(zé)一、主持人職責(zé)1．負(fù)責(zé)主持老師工作室的全面工作。訂立老師工作室管理制度與發(fā)展規(guī)劃，擬定本工作室培養(yǎng)計劃及實(shí)施方案，引導(dǎo)工作室成員開展工作。2．訂立《老師工作室構(gòu)成人員培養(yǎng)考核方案》，幫忙成員和學(xué)員訂立個人專業(yè)發(fā)展計劃并督促實(shí)施完成，組織對工作室構(gòu)成人員進(jìn)行評估考核，建立本工作室和學(xué)員個人發(fā)展檔案。3．在師德方面首先垂范，通過言傳身教幫忙成員提升學(xué)識水平和師德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。4．率領(lǐng)工作團(tuán)隊完成上級單位布置的老師培訓(xùn)和引導(dǎo)任務(wù)。5．訂立工作室教育教學(xué)科研課題研究方案，主持課題研究工作。6．建立“老師工作室”博客：定時更新博客，溝通呈現(xiàn)工作室工作開展情況。7．組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動，依據(jù)需要邀請校內(nèi)外專家、教授引導(dǎo)工作，組織成員到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。8．負(fù)責(zé)本工作室的日常事務(wù)管理及經(jīng)費(fèi)使用、管理。二、工作構(gòu)成員職責(zé)1．在工作室主持人的引導(dǎo)下，訂立培養(yǎng)周期內(nèi)的個人發(fā)展目標(biāo)和實(shí)在的實(shí)施計劃，定期參照個人發(fā)展目標(biāo)和計劃，督促自我發(fā)展。2．樂觀參加各級教學(xué)研討和學(xué)術(shù)溝通活動；樂觀參加本工作室組織開展的各項教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動，定時、保質(zhì)、保量完成工作室規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、科研任務(wù)和其他必需的相關(guān)任務(wù)。3．工作室成員采取集中和分散的不同方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每年至少閱讀一本教育教學(xué)理論專著，不絕更新教育觀念，樹立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育