學(xué)校集體備課制度

第第頁(yè)學(xué)校集體備課制度集體備課制度為了進(jìn)一步完善老師集體備課制度，使集體備課真正成為促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái),結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，提出如下方法。一、明確集體備課的意義。集體備課是學(xué)校內(nèi)同班級(jí)同學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同訂立教學(xué)計(jì)劃、分析教材重點(diǎn)難點(diǎn)并確定其突破方法、撰寫教案的過(guò)程，是一項(xiàng)集體性的教研活動(dòng)。集體備課的目的是讓老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫忙老師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，以促進(jìn)老師互助合作和專業(yè)發(fā)展。二、集體備課遵奉并服從的基本原則。1、實(shí)效性原則。研究教學(xué)理念的把握、教材的理解、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等實(shí)際問(wèn)題。2、全體性原則。人人參加，真誠(chéng)合作，資源共享。3、研討性原則。圍繞主題，深入研究，樂(lè)觀討論，濃厚教研氛圍。4、常常性原則。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，并依據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行日常性研討，將定時(shí)間、定地方、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性溝通研討結(jié)合起來(lái)。5、互補(bǔ)性原則。取長(zhǎng)補(bǔ)短，集個(gè)人智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人的教學(xué)行為。三、集體備課的過(guò)程管理。1、個(gè)人自備。同一備課組內(nèi)的老師都要在集體備課前，認(rèn)真研討《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)看法，而且寫出教學(xué)簡(jiǎn)案，為討論溝通做好準(zhǔn)備。備課組長(zhǎng)至少提前一周將任務(wù)布置給組內(nèi)老師。2、集體研討。由備課組長(zhǎng)組織，重點(diǎn)將組內(nèi)老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問(wèn)題，依托老師群體智慧研討解決問(wèn)題的方案，而且溝通各自的教學(xué)簡(jiǎn)案，講解設(shè)計(jì)意圖，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求同存異，達(dá)成共識(shí)。3、完成教學(xué)預(yù)案。在集體研討達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課老師既要吸取別人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，又要依據(jù)班級(jí)水平、學(xué)生差別、自身風(fēng)格完成教學(xué)預(yù)案，做到共性和個(gè)性相結(jié)合。4、教后反思。施教后對(duì)教學(xué)預(yù)案進(jìn)行反思，總結(jié)得失，及時(shí)對(duì)預(yù)案進(jìn)行修改調(diào)整，形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且養(yǎng)成寫教學(xué)后記（或教學(xué)反思）的習(xí)慣。教學(xué)后記（或教學(xué)反思）要有針對(duì)性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對(duì)教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展進(jìn)一步的討論，找尋解決方法，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。四、集體備課的實(shí)在要求。1、強(qiáng)化集體備課的研究性。教學(xué)研究應(yīng)是集體備課的緊要任務(wù)。各備課組要充分發(fā)揮研究功能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過(guò)教研來(lái)促進(jìn)備課，使每一次備課活動(dòng)都成為老師進(jìn)行教學(xué)研究的緊要活動(dòng)，以此推動(dòng)校本教研，提升老師的教學(xué)、科研水平。2、突出教案設(shè)計(jì)的應(yīng)用性。教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒(méi)有形式的規(guī)定，但必需的內(nèi)容不行少，如實(shí)在、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、教學(xué)方法等，要重在應(yīng)用，對(duì)新老師和骨干老師應(yīng)提出教案設(shè)計(jì)不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，提倡老師有教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想、教學(xué)特色。3、激發(fā)老師參加的樂(lè)觀性。老師參加的樂(lè)觀性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的緊要保障。改進(jìn)管理方式，實(shí)行人本化的管理，建立寬松的、促進(jìn)老師發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，努力提高老師的工作樂(lè)觀性，為搞好集體備課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞老師把學(xué)習(xí)滲透在工作中，融合在備課的過(guò)程中，在備課中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加添自身的文化底蘊(yùn)。五、實(shí)在課時(shí)教案的設(shè)計(jì)要求。1、每位老師必需提前一周備好教案，其他老師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行熟識(shí)思考，并作適當(dāng)修改調(diào)整，使之適合于自已的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2、教案撰寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生、老師、教材等因素，合理確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，快捷選擇教學(xué)用具和教學(xué)方法，清楚呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，對(duì)可能顯現(xiàn)的情況盡量作一些預(yù)設(shè)，在課時(shí)教案中體現(xiàn)課堂作業(yè)的布置布置，設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行確定的規(guī)劃。3、教學(xué)后記字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，應(yīng)盡量務(wù)實(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)。4、堅(jiān)決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來(lái)主義”。六、集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)。1、組織實(shí)施。集體備課在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下由教導(dǎo)主任實(shí)在負(fù)責(zé)，學(xué)科教研組上進(jìn)行業(yè)務(wù)引導(dǎo)，各班級(jí)指定備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)實(shí)在實(shí)施。2、明確時(shí)間。教導(dǎo)處依據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)期初各學(xué)科要布置好集體備課時(shí)間，每?jī)芍荛_(kāi)展一次。3、領(lǐng)導(dǎo)參加。為使全體老師重視集體備課，學(xué)校將加大行政人員參加集體備課的力度。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)備課組的引導(dǎo)，提升教學(xué)管理水平。4、資料積累和加強(qiáng)考核。備課組要注意資料的積累和保管，每次集體備課都要有文字記載。學(xué)校將對(duì)圍繞備課組集體備課制度的執(zhí)行情況、備課組集體備課文檔料子的質(zhì)量、公開(kāi)教學(xué)研究課的質(zhì)量、對(duì)學(xué)科集體備課進(jìn)行考核，樹立典型，稱贊先進(jìn)，促進(jìn)集體備課走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，為全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和老師專業(yè)化水平發(fā)揮應(yīng)有的作用。七、實(shí)在考核細(xì)則。（月考核中占10分）1、定時(shí)訂立備課計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等學(xué)校要求的相關(guān)料子，布置落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。若未達(dá)要求1次/人扣1分。2、認(rèn)真定時(shí)參加備課組活動(dòng)，集體備課活動(dòng)每2周一次，及時(shí)完成活動(dòng)記錄。若無(wú)故缺席或不認(rèn)真記錄扣2分。3、在教案實(shí)施之前，老師要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行二次備課，二次備課可以在集體備課稿上調(diào)整，無(wú)調(diào)整看法扣2分。4、青年老師必需寫詳案，未評(píng)上職稱的老師要手寫教案。未達(dá)要求扣3分。篇2:平樂(lè)學(xué)校集體備課制度平樂(lè)學(xué)校集體備課制度一、教研組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本級(jí)的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌布置，嚴(yán)格把關(guān)，訂立切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。二、主備老師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真研討教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說(shuō)課稿，提出教法建議。三、集體備課做到“三定”“四統(tǒng)一”。“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一目標(biāo)。老師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的實(shí)際，寫出個(gè)人教案。既要借判別人的東西，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。四、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。五、集體備課采取一人主講大家討論的方法，把集體備課落到實(shí)處。六、主備稿交教導(dǎo)處，以備期末評(píng)定。七、按備課內(nèi)容，同組相互聽(tīng)課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課應(yīng)用情況。八、期末理論考試加入集體備課的內(nèi)容。篇3:集體備課原則流程集體備課原則流程一、集體備課的引導(dǎo)原則1、主導(dǎo)性原則（1）主導(dǎo)備課內(nèi)容。主備人做到從宏觀上把握全冊(cè)教材，從微觀上吃透集體備課的單元內(nèi)容，要結(jié)合課標(biāo)，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破及教法、學(xué)法的運(yùn)用等方面，提出自身的有效問(wèn)題。（2）主導(dǎo)備課過(guò)程。主備人在集體探究活動(dòng)中，能對(duì)老師的發(fā)言內(nèi)容、發(fā)言時(shí)間及發(fā)言頻率進(jìn)行調(diào)控，并認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真分析，就一些問(wèn)題能隨機(jī)點(diǎn)撥、總結(jié)，從而在確定的時(shí)間里保證活動(dòng)的高效率性。（3）主導(dǎo)成績(jī)整理。集體研討活動(dòng)結(jié)束后，主備人要會(huì)同記錄員就研討成績(jī)進(jìn)行整理。2、自主性原則（1）自主準(zhǔn)備。參備人依據(jù)主備人提出的有效問(wèn)題研討教材，分析教參，對(duì)有效問(wèn)題進(jìn)行自主解答，同時(shí)能結(jié)合金傲雪實(shí)際提出具有研討意義的個(gè)性化問(wèn)題，并就問(wèn)題先行自我解決。（2）自主參加。參備人在集體研討時(shí)要樂(lè)觀發(fā)言，大膽、充分的敘述自身的觀點(diǎn)和看法，對(duì)別人的發(fā)言能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能增補(bǔ)解答和就不同看法進(jìn)行辯論。（3）自主運(yùn)用。課任老師要依據(jù)集體備課的研討成績(jī)，結(jié)合學(xué)情，自主的對(duì)教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行修改增補(bǔ)并創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化課時(shí)教案。3、實(shí)效性原則（1）問(wèn)題有實(shí)效。主備人提出的問(wèn)題要有實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)是老師在教學(xué)實(shí)際中遇到的或者是存在爭(zhēng)議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達(dá)成的目標(biāo)，歸納梳理單元重點(diǎn)內(nèi)容，在研討教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題。（2）過(guò)程有實(shí)效。集體研討活動(dòng)全體課任老師樂(lè)觀參加，在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)能解決教材、教法提示及教學(xué)思想等問(wèn)題。（3）結(jié)果有實(shí)效。集體研討活動(dòng)后，能形成研討成績(jī)并運(yùn)用到課堂教學(xué)第一線。4、可行性原則（1）內(nèi)容上可行。個(gè)學(xué)科結(jié)合進(jìn)度，兼顧老師的工作量，選擇數(shù)量適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)單元進(jìn)行集體備課，做到重點(diǎn)引領(lǐng)，有計(jì)劃進(jìn)行。（2）時(shí)間上可行。個(gè)學(xué)科合理布置時(shí)間，在保證老師能正常上課的情況下，有計(jì)劃的進(jìn)行。5、評(píng)價(jià)性原則（1）活動(dòng)前要對(duì)老師有效問(wèn)題的完成情況進(jìn)行檢查。（2）活動(dòng)中要對(duì)主備人的主講情況、調(diào)控情況，老師參加討論的氣氛、討論的內(nèi)容是否全面、能否在集體研討時(shí)發(fā)表自身個(gè)性化的見(jiàn)解，對(duì)討論內(nèi)容有無(wú)幾時(shí)記錄在案等進(jìn)行檢查。（3）活動(dòng)后，對(duì)小組的備課料子整理、老師集體備課成績(jī)的運(yùn)用情況（如課時(shí)備課、課堂教學(xué)、教材教法考試等）進(jìn)行檢查，看是否博采眾人之長(zhǎng)把集體備課的成績(jī)運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐，并把檢查情況納入老師日常工作量化考核中。二、集體備課的流程第一步：精心提煉有效提出1.主備人先備，從要研討的單元編排特點(diǎn)、教材內(nèi)容啟程，圍繞雙基、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)思想等等方面提煉出有效問(wèn)題，打印后下發(fā)給老師。2.有效問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）問(wèn)題應(yīng)具有典型性。有效問(wèn)題要突出老師的教材把握、課改理念、教學(xué)策略等方面。（2）問(wèn)題應(yīng)具有思考性。有效問(wèn)題應(yīng)對(duì)老師有很強(qiáng)的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡(jiǎn)單化的一問(wèn)一答式。問(wèn)題的提出能引領(lǐng)老師進(jìn)行研讀教材、搜集信息、分析學(xué)情等活動(dòng)，從而吧老師解決問(wèn)題的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)性化思考的過(guò)程。（3）問(wèn)題要有代表性。主備人應(yīng)盡可能爭(zhēng)取課任老師的看法和建議，依據(jù)單元內(nèi)容和集體備課時(shí)間，問(wèn)題可多可少，數(shù)量適當(dāng)，選取具有廣泛代表性的問(wèn)題，切忌面面俱到。3.對(duì)主備人的要求：（1）教研員必需擔(dān)負(fù)本學(xué)科一個(gè)班級(jí)的主備人。（2）選取的主備人必需是該學(xué)科骨干老師，且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和組織本領(lǐng)。（3）中心學(xué)校的青年骨干老師一般主備23個(gè)班級(jí)，完小青年老師必需布置一個(gè)班級(jí)的主備任務(wù)，使其通過(guò)主備、研討等途徑，促其快速成長(zhǎng)；二是年齡偏大且教學(xué)本領(lǐng)不高的老師盡量不布置主備任務(wù)，確保集體備課的質(zhì)量。第二步：老師初備形成思路1.老師針對(duì)下發(fā)的有效問(wèn)題，通研教材，查閱資料，借助自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準(zhǔn)備。2.老師圍繞有效問(wèn)題，依據(jù)自身的理解和任教班級(jí)情況，提出自身的有價(jià)值的個(gè)性化有問(wèn)題，并由自身的解決方案。第三步：集體研討達(dá)成共識(shí)1.圍繞問(wèn)題，首先由主備人組織老師進(jìn)行發(fā)言，其他參入者進(jìn)行有效增補(bǔ)，主備人在此過(guò)程中要適時(shí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑，最終由主備人總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。2.在有效問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，老師們對(duì)個(gè)性化問(wèn)題自由發(fā)言，主備人組織對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行溝通。3.注意事項(xiàng)：（1）優(yōu)化過(guò)程。我們將研討活動(dòng)管理分為活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后管理。（2）活動(dòng)前，要布置好一名老師做記錄員，就活動(dòng)過(guò)程做好記錄。（3）活動(dòng)中，主備人對(duì)活動(dòng)過(guò)程要加強(qiáng)監(jiān)控，把握住討論主題、研討問(wèn)題。防止顯現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。（4）活動(dòng)后，主備人和記錄員要及時(shí)