5.2 珍惜師生情誼 同步課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第二單元成長的時(shí)空5.2珍惜師生情誼第五課和諧的師生關(guān)系2022年版課標(biāo)感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠?yàn)楦改阜謶n解難，尊重師長(課程目標(biāo))學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道師生交往的良好狀態(tài)，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，學(xué)會(huì)尊重和適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，掌握與老師交往的技巧素養(yǎng)目標(biāo)：愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，尊重、理解老師，增進(jìn)與老師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)“道德修養(yǎng)”核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知道師生交往的良好狀態(tài)，學(xué)會(huì)與老師交往，建立良好的師生關(guān)系(健全人格、責(zé)任意識(shí))新課導(dǎo)入生活觀察：三年的初中生活，你想和老師建立一種怎樣的師生關(guān)系？本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)5.2《珍惜師生情誼》

在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響？印象深刻的師生交往場景教師的角色師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學(xué)習(xí)資料老師和學(xué)生討論，傾聽學(xué)生發(fā)言老師和學(xué)生一起打球老師和家長溝通學(xué)生情況組織者傾聽者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者陪伴者探究一：師生交往理想狀態(tài)徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書時(shí)的老師。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！薄敖踢^我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！?014年教師節(jié)前夕，同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，習(xí)近平深情回憶。思考：從兩位偉人對(duì)待老師的態(tài)度中你獲得什么啟示？反映師生情誼的小故事：提示：尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要尊重老師?！叭松褪且淮未涡腋５南嗑郏瑠A雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。”

——《老師·好》從上面這段話中，你讀出了老師怎樣的情感？

老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你的孩子沒有血緣關(guān)系，卻愿意因您的孩子進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。

愛師知師信師一條刷屏微信：亦師亦友老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)（學(xué)生）我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地”教”（老師）。與學(xué)生思想碰撞中發(fā)展出友誼課余時(shí)間有學(xué)生主動(dòng)問問題看到學(xué)生求知若渴的眼神被學(xué)生當(dāng)作知心人，學(xué)生主動(dòng)來談心老師的幸福時(shí)刻猜一猜，老師最幸福的時(shí)刻想一想，你能為老師做點(diǎn)什么？自能參與閱讀感悟一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。王亞南后來一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！?/p>

王亞南的故事啟示我們良好的師生關(guān)系應(yīng)是什么樣的？

廈門大學(xué)原校長王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問題，成為了朋友。探究一：師生交往理想狀態(tài)“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光”。

——電影《老師·好》思考：師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么？彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。（筆記）想一想：如何才能達(dá)到這種師生之間良好的狀態(tài)呢？①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。123②真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。如何建立教學(xué)相長的師生關(guān)系?措施一：老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系被譽(yù)為余熱生輝的“鄉(xiāng)村燭光”葉連平老師，2000年創(chuàng)辦“留守未成年人之家”，利用周末和寒暑假為農(nóng)村孩子免費(fèi)補(bǔ)習(xí)英語。二十多年，葉連平從未落下一堂課，也從未收過一分錢。?鏈接：大山里的筑夢(mèng)人---葉連平思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師？尊重老師，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。古語有云：“國將興，必貴師而重傅”“師者，人之模范也”“一日為師，終身為父”“人有三尊，君父師是也”這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師”的道德觀念。思考：我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋?？彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。(是什么)師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。(為什么)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系日常生活中，在與老師的交往中我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合以下場景分析：情景一：七年級(jí)X班的學(xué)生在上課時(shí)，總是有人在小聲講話，但面對(duì)老師提出的問題卻都沉默不語無人作答。當(dāng)老師問會(huì)不會(huì)、懂不懂時(shí)都說會(huì)了，但考試時(shí)卻一塌糊涂。問題：方案：真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。面對(duì)老師的指導(dǎo)，不能參與其中，被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系情景二：小紅學(xué)習(xí)刻苦努力，但是數(shù)學(xué)成績總是上不去，她感到十分焦慮無助，逐漸開始厭學(xué)。問題：方案：認(rèn)識(shí)到我們的成長離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，。在自己努力無果后，不知道向老師、同學(xué)尋求幫助，不懂得借助外力去學(xué)習(xí)。措施二：真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。墨子訓(xùn)徒耕柱子是墨子的得意門生，不過，他被老師責(zé)罵。有一次，墨子又責(zé)罵耕柱子，耕柱子覺得自己非常委屈，很沒面子，心里過不去。耕柱子說：“我沒有比別人好的地方嗎？”墨子聽后，不動(dòng)肝火，說：“（假如）我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說：“我當(dāng)然將鞭策好馬了?！蹦诱f：“為什么要鞭策好馬而不鞭策牛呢？”耕柱子說：“好馬才值得鞭策。”墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才對(duì)（你）感到生氣?！备有盐蛄?。你如何看待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系2老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。1老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。措施三：正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。（如何正確對(duì)待）探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系請(qǐng)你用不同的方式來描述我們班的任課教師，請(qǐng)大家猜猜是哪位老師。注意事項(xiàng)：1、描述對(duì)象必須是本班的任課老師2、不能說出老師的姓名和所教學(xué)科外貌特征動(dòng)作神態(tài)聲音語氣個(gè)性特點(diǎn)思考：造成每位老師風(fēng)格迥異的原因是什么？活動(dòng)：教師模仿秀：探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系有的老師語言很幽默有的老師很嚴(yán)格有的老師很溫柔有的老師知識(shí)淵博我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。筆記：由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。年齡、性別學(xué)識(shí)、閱歷情感、思維方式

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)怎樣與風(fēng)格不同的老師相處？①承認(rèn)老師的差別，尊重、接納每位老師的不同②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由③了解老師教育行為的目的，更好地理解老師④主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，拉近師生間的距離。探究二：怎樣建立美好師生關(guān)系試著主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感。承認(rèn)老師的差別，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師。嘗試了解老師的初衷和用意，更好地理解老師。探究與分享：學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到很多風(fēng)格不同的老師，如何面對(duì)風(fēng)格不同的老師？從多角度了解老師的職業(yè)和生活，發(fā)現(xiàn)不同性格老師的優(yōu)點(diǎn)。措施四：尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。筆記區(qū)：怎樣建立美好師生關(guān)系（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。（2）真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（3）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。（4）尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。本課小結(jié)珍惜師生情誼5.2珍惜師生情誼美好師生關(guān)系怎樣建立美好師生關(guān)系彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。（2）真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（3）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。（4）尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。(

)1.深圳市某技術(shù)學(xué)校的教師和學(xué)生聯(lián)手出戰(zhàn)，在全國職業(yè)院校技能大賽中職組“汽車維修”賽項(xiàng)中斬獲一等獎(jiǎng)，奪得深圳首個(gè)“師生同賽”全國技能大賽金牌。這告訴我們師生交往的理想狀態(tài)是A.教學(xué)相長，師生共進(jìn) B.無話不說，師生和諧C.相互體諒，師生齊樂 D.智者為上，長者為尊A一、選擇題(

)3.《禮記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！毕铝袑?duì)此認(rèn)識(shí)正確的是①面對(duì)老師的指導(dǎo)，我們要言聽計(jì)從②與老師發(fā)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)自我反?、畚覀兊膶W(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)④與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”A.②③ B.①④ C.①③ D.③④D(

)4．下面對(duì)右面漫畫中師生的言行認(rèn)識(shí)正確的有①該學(xué)生具有勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度②師生之間互動(dòng)良好③老師的鼓勵(lì)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)④老師的批評(píng)是提醒和勸誡A．①③④

B．①②④

C．①②③

D．②③④C(

)5．樂樂愛好文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常得到語文老師的表揚(yáng)，但因在數(shù)學(xué)課上寫小說遭到數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)厲批評(píng)。對(duì)于老師的表揚(yáng)與批評(píng)，樂樂的正確做法有①當(dāng)場頂撞，發(fā)泄對(duì)數(shù)學(xué)老師的不滿②將數(shù)學(xué)老師的良苦用心轉(zhuǎn)化成改進(jìn)的動(dòng)力③冷落數(shù)學(xué)老師，只與語文老師交往④把語文老師的表揚(yáng)作為一種激勵(lì)和期待A．①②B．③④

C．①③D．②④D(

)6．彼此尊重，是師生建立良好關(guān)系的開始。以下有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系的是A．老師和大家一起討論，傾聽同學(xué)發(fā)言

B．在學(xué)校，學(xué)生看見老師不理不睬C．老師批評(píng)某同學(xué)時(shí)，該同學(xué)不以為然

D．上課時(shí)，學(xué)生故意打斷老師講課A(

)7.道德與法治課上，老師誤以為張友違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。張友覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為張友的下列做法正確的是A.上道德與法治課不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè)B.見到老師，有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突C.對(duì)老師懷恨在心，課堂上故意與老師作對(duì)D.選擇一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)找老師解釋清楚，請(qǐng)老師原諒D(

)8.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。下列做法有助于建立良好師生關(guān)系的是A.尊重老師，接納不同風(fēng)格的老師

B.主動(dòng)熱情，師生間不分彼此C.獨(dú)立自主，有問題不必麻煩老師

D.接受表揚(yáng)，無視老師的批評(píng)A(

)9．對(duì)于教學(xué)風(fēng)格不同的老師，我們要尊重并適應(yīng)。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是A．甲：英語老師雖然嚴(yán)厲了點(diǎn)，但她是為了我們好，我們要努力達(dá)到老師的要求B．乙：數(shù)學(xué)老師講課思路清晰，善于調(diào)動(dòng)我們的積極性，我們喜歡上他的課C．丙：歷史老師講課博古通今，風(fēng)趣幽默，我們很欽佩他，上課聽講特別認(rèn)真D．?。旱乩砝蠋熤v課太嚴(yán)肅，我不太喜歡聽她講課，上地理課時(shí)我會(huì)做其他學(xué)科的作業(yè)D(

)10.中學(xué)生小齊認(rèn)為中學(xué)語文老師上課沒有小學(xué)語文老師上課風(fēng)趣、生動(dòng)，因此對(duì)語文提不起興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不認(rèn)真完成。小齊的做法是A.正確的，哪位老師講課有趣就只聽他的課B.正確的，提高自主學(xué)習(xí)能力比聽課更重要C.錯(cuò)誤的，小齊應(yīng)要求換回以前的語文老師D.錯(cuò)誤的，應(yīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同教學(xué)風(fēng)格的老師D11.閱讀材料，回答問題。

材料一：觀察下面漫畫。(1)結(jié)合以上漫畫，請(qǐng)你說說化解師生矛盾、建立良好的師生關(guān)系對(duì)我們的健康成長有何意義。①師生主動(dòng)溝通，有利于化解矛盾。②良好