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文檔簡介
一年級數(shù)學(xué)下冊人教版第五單元第2課時人民幣的認識(2)(教學(xué)設(shè)計)課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生在一年級數(shù)學(xué)下冊人教版第五單元的基礎(chǔ)上,進一步認識和掌握人民幣的基本知識,包括人民幣的面額、單位和換算關(guān)系。通過生活化的情境和實際操作,培養(yǎng)學(xué)生對人民幣的認知能力和簡單的計算能力,為后續(xù)學(xué)習購物、找零等生活中的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。同時,通過本節(jié)課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度,通過人民幣的認識,加深對數(shù)字大小的感知,理解貨幣單位間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.應(yīng)用意識:通過生活情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中,解決購物、找零等實際問題。
3.邏輯思維:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力,理解人民幣面額、單位間的邏輯關(guān)系。
4.數(shù)學(xué)情懷:激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點:
1.人民幣的面額、單位和換算關(guān)系。
2.在實際情境中正確使用人民幣進行簡單的計算。
難點:
1.理解不同面額人民幣之間的換算關(guān)系。
2.在購物、找零等實際操作中準確運用數(shù)學(xué)知識。
解決辦法:
1.通過實物展示和直觀教學(xué),讓學(xué)生觀察和觸摸不同面額的人民幣,增強直觀認識。
2.利用故事情境、角色扮演等互動方式,讓學(xué)生在模擬購物、找零活動中親自操作,加深理解和記憶。
3.設(shè)計游戲和練習題,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習,通過反復(fù)練習來鞏固換算關(guān)系和計算能力。
4.鼓勵學(xué)生分享生活中的購物經(jīng)驗,將課堂知識與生活實際相結(jié)合,提高解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:講解人民幣的基礎(chǔ)知識和換算關(guān)系。
2.情境教學(xué)法:通過模擬購物場景,讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習。
3.互動討論法:引導(dǎo)學(xué)生相互討論,分享對人民幣的認識和經(jīng)驗。
教學(xué)手段:
1.多媒體展示:使用PPT展示人民幣圖片和相關(guān)知識點。
2.教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件設(shè)計互動練習,增強學(xué)習趣味性。
3.實物操作:提供實物人民幣,讓學(xué)生親手操作,加深理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預(yù)習任務(wù):通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料,包括人民幣的基礎(chǔ)知識PPT和視頻,要求學(xué)生預(yù)習并了解人民幣的面額和單位。
設(shè)計預(yù)習問題:設(shè)計問題如“人民幣有哪幾種面額?”,“1元可以換成多少角?”,引導(dǎo)學(xué)生思考。
監(jiān)控預(yù)習進度:通過在線平臺的預(yù)習反饋功能,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度和成果。
學(xué)生活動:
自主閱讀預(yù)習資料:學(xué)生自行觀看PPT和視頻,了解人民幣的基本知識。
思考預(yù)習問題:學(xué)生針對問題進行思考,記錄下預(yù)習中的疑問。
提交預(yù)習成果:學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺,教師進行查看和點評。
2.課中強化技能
教師活動:
導(dǎo)入新課:通過講述一個購物故事,引出人民幣的認識課題,激發(fā)興趣。
講解知識點:詳細講解人民幣的面額、單位及換算關(guān)系,結(jié)合實物展示。
組織課堂活動:設(shè)計模擬購物的角色扮演活動,讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習人民幣的使用。
解答疑問:對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
聽講并思考:學(xué)生認真聽講,思考老師提出的問題,積極參與討論。
參與課堂活動:學(xué)生在模擬購物活動中,使用人民幣進行交易,體驗換算過程。
提問與討論:學(xué)生針對學(xué)習內(nèi)容提出疑問,與同學(xué)討論,共同解決問題。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
布置作業(yè):布置與人民幣換算相關(guān)的練習題,鞏固課堂所學(xué)。
提供拓展資源:提供人民幣發(fā)展歷史的相關(guān)資料,拓展學(xué)生的知識面。
反饋作業(yè)情況:批改學(xué)生作業(yè),提供個性化反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
完成作業(yè):學(xué)生認真完成作業(yè),通過練習加深對人民幣換算的理解。
拓展學(xué)習:學(xué)生閱讀拓展資料,了解人民幣的歷史和文化。
反思總結(jié):學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行反思,總結(jié)學(xué)習中的收獲和不足。
本節(jié)課的重難點在于人民幣的換算關(guān)系和應(yīng)用,通過課前預(yù)習、課中實踐和課后拓展的方式,幫助學(xué)生逐步理解和掌握,同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和實際應(yīng)用能力。六、知識點梳理一、人民幣的基礎(chǔ)知識
1.人民幣的概念:人民幣是中華人民共和國的法定貨幣,用于商品和服務(wù)的買賣、債務(wù)的支付等。
2.人民幣的面額:人民幣包括硬幣和紙幣,硬幣有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元等面額;紙幣有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面額。
3.人民幣的單位:人民幣的單位分為元、角、分,1元=10角,1角=10分。
二、人民幣的識別
1.硬幣的識別:通過觀察硬幣的形狀、大小、重量和圖案來區(qū)分不同面額的硬幣。
2.紙幣的識別:通過觀察紙幣的尺寸、顏色、圖案、水印和安全線等特征來區(qū)分不同面額的紙幣。
三、人民幣的換算關(guān)系
1.元與角的換算:1元=10角,例如,5元=50角。
2.元與分的換算:1元=100分,例如,2元=200分。
3.角與分的換算:1角=10分,例如,3角=30分。
4.大面額與小面額之間的換算:例如,1元=10角=100分,10元=100角=1000分。
四、人民幣的使用
1.購物:在購物時,根據(jù)商品的價格,使用相應(yīng)面額的人民幣進行支付。
2.找零:在購物后,如果支付的人民幣面額大于商品價格,需要找零,找出多余的錢。
3.計算總價:在購買多個商品時,需要計算所有商品的總價,然后使用相應(yīng)面額的人民幣進行支付。
五、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用
1.識別真假幣:通過觀察人民幣的圖案、水印、安全線等特征,學(xué)會辨別真假幣。
2.價格計算:在購物時,學(xué)會計算商品的價格,進行簡單的加減乘除運算。
3.預(yù)算管理:學(xué)會制定購物預(yù)算,合理安排自己的零花錢,避免超支。
六、實踐操作
1.模擬購物:通過模擬購物的角色扮演活動,讓學(xué)生在實際操作中使用人民幣進行交易,練習換算和計算。
2.制作購物清單:讓學(xué)生根據(jù)購物清單,計算所需人民幣的總金額,并使用不同面額的人民幣進行支付。
3.設(shè)計數(shù)學(xué)游戲:設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲,如人民幣換算接力賽、人民幣猜謎等,讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。
七、情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)正確的貨幣觀念:教育學(xué)生珍惜貨幣,合理使用零花錢,培養(yǎng)良好的消費習慣。
2.增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識:通過學(xué)習人民幣的認識和使用,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.培養(yǎng)合作精神:在實踐操作和課堂活動中,鼓勵學(xué)生相互合作、交流分享,培養(yǎng)團隊合作精神。七、課后作業(yè)1.人民幣面額識別
請學(xué)生觀察以下人民幣紙幣和硬幣圖片,寫出它們的面額。
(1)圖片一:正面是毛澤東頭像,背面是北京天安門圖案的紙幣。
答案:這張紙幣的面額是100元。
(2)圖片二:正面是1元,背面是菊花圖案的硬幣。
答案:這枚硬幣的面額是1元。
2.人民幣單位換算
請將以下金額轉(zhuǎn)換為不同的人民幣單位。
(1)500分是多少元多少角?
答案:500分等于5元0角。
(2)8元是多少角?
答案:8元等于80角。
3.人民幣購物計算
小華去商店買了一個鉛筆盒,價格為12元,他給了售貨員50元,請問售貨員應(yīng)該找給小華多少錢?
答案:售貨員應(yīng)該找給小華38元。
4.人民幣找零問題
小明買了一本書,價格為25元,他給了售貨員50元,請問售貨員應(yīng)該找給小明多少錢?
答案:售貨員應(yīng)該找給小明25元。
5.人民幣預(yù)算管理
假設(shè)你有100元零花錢,你想買一個玩具車(30元)和一本故事書(20元),請問你還能剩下多少錢?
答案:購買玩具車和故事書后,你還剩下50元。具體計算如下:100元-30元-20元=50元。八、教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后,我進行了深入的反思,以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。
首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人民幣面額識別和單位換算方面掌握得較好,但在實際應(yīng)用環(huán)節(jié),如購物計算和找零問題時,部分學(xué)生仍顯得有些吃力。這提示我在未來的教學(xué)中,需要更加注重實際情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生有更多機會在模擬或真實的環(huán)境中練習使用人民幣。
在設(shè)計反思活動中,我注意到以下幾點:
1.學(xué)生對于人民幣的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,但在實際操作中應(yīng)用知識解決問題的能力還有待提高。
2.在課堂活動中,雖然學(xué)生參與度較高,但個別學(xué)生的積極性不夠,需要更多的激勵措施。
3.教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論時,未能充分調(diào)動每個學(xué)生的參與度,導(dǎo)致部分學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)。
基于以上反思,我制定了以下改進措施:
1.增加實踐環(huán)節(jié):在課堂教學(xué)中,我將增加更多的實踐活動,如模擬商店、角色扮演等,讓學(xué)生在模擬真實的環(huán)境中學(xué)習人民幣的使用,提高實際操作能力。
2.強化個性化指導(dǎo):對于積極性不夠的學(xué)生,我將采取個性化的指導(dǎo)方式,通過私下交流了解他們的困難和需求,給予更多的關(guān)注和支持。
3.改進小組討論:在小組討論環(huán)節(jié),我會設(shè)定明確的角色分工,確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,同時鼓勵學(xué)生相互提問和解答,增強互動性。
4.利用家
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