初中語文七下12.《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七下12.《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《臺階》一文，選自人教版初中語文七年級下冊第三單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括對文章的朗讀、分析文章的主題思想、把握人物形象、理解詞語含義及修辭手法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞語辨析、句子成分分析、修辭手法等。本節(jié)課將通過《臺階》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識分析文章的主題思想、人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過對比《臺階》與其他課文的不同之處，加深學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《臺階》一文，能夠準(zhǔn)確理解詞語含義、句子表達(dá)，提升語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析《臺階》的主題思想，探究人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《臺階》一文，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解作者所傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對《臺階》一文的藝術(shù)美感進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《臺階》的主題思想：通過分析文中父親為修建臺階所付出的努力，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)的關(guān)于勤勞、誠實(shí)、自強(qiáng)的主題思想。

-掌握人物形象：重點(diǎn)分析文中父親的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)韌不拔、務(wù)實(shí)肯干等，以及這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)在文章的具體描寫中。

-詞語和句子的修辭手法：如“父親的背已經(jīng)彎成了一張弓”等比喻句，以及文章中的擬人、排比等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深化對主題思想的理解：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從父親的個(gè)人經(jīng)歷中，抽象出普遍的道德觀念和人生哲理，如通過父親修建臺階的過程，理解“努力與收獲”的關(guān)系。

-分析人物內(nèi)心世界：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生透過文字描寫，深入挖掘父親內(nèi)心的情感變化，如父親在面對困難和挫折時(shí)的心理狀態(tài)。

-理解修辭手法的運(yùn)用：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解修辭手法在文章中的作用，例如比喻句如何增強(qiáng)表達(dá)效果，以及如何通過修辭手法更好地傳達(dá)情感和主題。

-例如，文章中“父親的背已經(jīng)彎成了一張弓”，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解這個(gè)比喻句如何形象地描繪出父親辛勤勞作的情景，以及它如何加深讀者對父親形象的認(rèn)識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版初中語文七年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《臺階》課文的電子版或打印版，以及相關(guān)背景資料，如作者簡介、創(chuàng)作背景等；同時(shí)，收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，以輔助學(xué)生對課文的理解和情感體驗(yàn)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為有利于討論和分享的空間，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“在你的生活中，是否曾經(jīng)為了一個(gè)目標(biāo)而付出艱辛努力？”開始，引發(fā)學(xué)生對主題的思考。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的有關(guān)勤奮、堅(jiān)持的課文，如《愚公移山》等，為學(xué)習(xí)《臺階》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《臺階》的作者、背景，然后逐步講解課文內(nèi)容，包括父親的形象、文章的主題思想等。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如父親彎腰搬石頭、夜晚還在工作的情景，說明父親堅(jiān)韌不拔的精神。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己理解的父親形象，以及從文章中得到的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主完成《臺階》的課后練習(xí)題，包括詞語解釋、句子分析等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問給予解答，對學(xué)生的理解進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-拓展閱讀：提供一些與《臺階》主題相似的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和思考。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我的臺階”為主題，寫一篇短文，描述自己為了某個(gè)目標(biāo)而努力的經(jīng)過和感受。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父親形象的特點(diǎn)和文章的主題思想。

-反饋評價(jià)：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和練習(xí)完成情況進(jìn)行評價(jià)。

6.作業(yè)布置

-完成課后練習(xí)題。

-閱讀拓展材料，撰寫關(guān)于“我的臺階”的短文。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《臺階》作者李森祥的其他作品，如《木匠的辯證法》、《父親》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題傾向。

-相關(guān)文學(xué)：介紹一些與《臺階》主題相近的其他文學(xué)作品，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等，幫助學(xué)生理解父愛主題在不同作品中的表現(xiàn)。

-文化背景：提供一些關(guān)于農(nóng)村生活、傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的資料，幫助學(xué)生更好地理解《臺階》中父親角色的社會背景。

-修辭手法：介紹比喻、擬人等修辭手法的更多例子，以及它們在文學(xué)作品中的應(yīng)用和效果。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源中的文學(xué)作品，并在課堂上進(jìn)行討論，分享各自對作品的理解和感受。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以“我眼中的父親”為主題，寫一篇作文，通過描述自己的父親，運(yùn)用在本節(jié)課中學(xué)到的修辭手法，加深對父愛主題的理解。

-研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《臺階》相關(guān)的文化背景話題，如農(nóng)村生活變遷、傳統(tǒng)道德觀念等，進(jìn)行資料搜集和研究，最終形成研究報(bào)告。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看一些描繪父愛主題的影視作品，如《父親》、《我和父親》等，之后在課堂上進(jìn)行觀后感分享，對比不同媒介對同一主題的表現(xiàn)。

-詩歌欣賞：引入一些描寫父愛或農(nóng)村生活的詩歌，如舒婷的《父愛》，讓學(xué)生通過詩歌欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)父愛主題的多樣性。

-社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或農(nóng)村體驗(yàn)活動，通過實(shí)踐活動感受勞動的價(jià)值和父輩的辛勤，以此加深對《臺階》中父親形象的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《臺階》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們理解父親的形象和文章的主題思想。在教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們的積極參與和思考，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)分享對父親形象的理解。這樣的互動讓學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ谋镜睦斫獠粔蛏钊?，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，提前為這些學(xué)生提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學(xué)策略上，我通過舉例說明和互動探究，力求讓學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容。例如，在分析父親的形象時(shí)，我引用了文中的具體描寫，讓學(xué)生們感受到父親堅(jiān)韌不拔的精神。然而，我也注意到，有些學(xué)生在理解修辭手法時(shí)仍然存在困難，他們難以把握比喻、擬人等修辭手法的精髓。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些修辭手法的練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W(xué)生的紀(jì)律管理還需要加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會因?yàn)檫^于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維持，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能從中感受到作者想要傳達(dá)的情感和主題思想。但同時(shí)，我也認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，我自身的表達(dá)和引導(dǎo)仍有提升空間。例如，在講解修辭手法時(shí)，我可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供不同層次的引導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在教學(xué)修辭手法時(shí)，增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作來加深理解。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)他們的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)方法和策略。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請閱讀《臺階》一文，回答以下問題：

-父親為什么決心修建臺階？

答案：父親修建臺階是為了提高自家的地位，讓家人生活得更有尊嚴(yán)。

-父親在修建臺階的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

答案：父親遇到的困難包括資金不足、材料難以搬運(yùn)等。他通過省吃儉用、借債等方式克服了這些困難。

2.人物分析題

分析《臺階》中父親的形象，并簡要描述其性格特點(diǎn)。

答案：父親形象勤勞、誠實(shí)、自強(qiáng)，具有堅(jiān)韌不拔的精神。他在修建臺階的過程中，無論遇到多大困難，都始終堅(jiān)持不懈。

3.詞語理解題

解釋下列詞語在文中的含義：

-彎成了一張弓：形容父親的背因?yàn)殚L期勞累而彎曲，形象地表現(xiàn)了父親的辛勞。

-搬運(yùn)：指父親為了修建臺階而搬運(yùn)石頭等材料，體現(xiàn)了父親的勤勞和堅(jiān)持。

4.句子解析題

解析下列句子在文中的意義和作用：

-“父親的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒”：這句話表現(xiàn)了父親對修建臺階的決心和信念。

-“他的手已經(jīng)被石頭割傷，但他似乎沒有感覺到”：這句話描繪了父親在修建臺階過程中的堅(jiān)韌和毅力。

5.短文寫作題

以“我的臺階”為主題，寫一篇短文，描述自己為了某個(gè)目標(biāo)而努力的經(jīng)過和感受。

答案示例：我的臺階是我的學(xué)業(yè)。為了能夠考上理想的大學(xué)，我每天努力學(xué)習(xí)，克服了許多困難和挫折。雖然過程艱辛，但當(dāng)我看到成績不斷提升時(shí)，我覺得一切努力都是值得的。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂上，我通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對《臺階》一文的理解程度。例如，我會問：“請大家分享一下，你們認(rèn)為文中的父親代表了哪些品質(zhì)？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容，同時(shí)也能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本深層含義的理解情況。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和參與程度。比如，在小組討論時(shí)，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：在課程的某個(gè)階段，我會安排一些小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括對文中重要詞語的解釋、對句子修辭手法的識別等。

通過這些方式，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出對文本理解不夠深入，我會在接下來的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如果學(xué)生在小組討論中參與度不高，我會在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，了解他們的困難和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維邏輯。在批改《臺階》的課后作業(yè)時(shí)，我會特別關(guān)注學(xué)生對文本的解讀是否深入，對修辭手法的理解是否準(zhǔn)確。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改完成后，我會對學(xué)生