七下8《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

七下8《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《土地的誓言》是七年?jí)下冊(cè)語文教材中的一篇散文，作者以真摯的情感描繪了對(duì)故鄉(xiāng)土地的眷戀與誓言。本文語言優(yōu)美，情感深沉，通過對(duì)土地的贊美，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情和對(duì)民族文化的傳承。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，理解文章的主旨，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過感受作者對(duì)土地的眷戀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同；提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析文章的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過深入探討文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過對(duì)家鄉(xiāng)土地的贊美，傳承和弘揚(yáng)民族文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解作者對(duì)土地的深厚情感：通過分析文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“土地的誓言”、“黑色的土壤”等，使學(xué)生深刻理解作者對(duì)故鄉(xiāng)土地的深情厚誼。

-學(xué)習(xí)散文的寫作特點(diǎn)：讓學(xué)生掌握散文的敘述方式、情感表達(dá)和語言特色，例如文章中的對(duì)比、排比等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)文章情感的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解文章的主旨：學(xué)生可能難以把握文章深層含義，如“土地的誓言”象征的意義，需要教師通過問題引導(dǎo)，如“作者為什么要用誓言來形容土地？”來幫助學(xué)生理解。

-掌握散文的寫作技巧：學(xué)生對(duì)散文中的修辭手法和寫作技巧可能不夠熟悉，例如文章中如何通過對(duì)比手法突出主題，教師可以通過實(shí)例分析，如“作者將土地與母親、祖國(guó)進(jìn)行對(duì)比，有何作用？”來幫助學(xué)生掌握。

-情感共鳴的缺失：學(xué)生可能難以與作者的情感產(chǎn)生共鳴，教師需要通過生活實(shí)例或情感體驗(yàn)，如讓學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)的故事，來幫助學(xué)生建立起情感連接。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備語文教材《土地的誓言》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、散文寫作背景等，以及用于情感引導(dǎo)的音樂資源。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示文章插圖、相關(guān)視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號(hào)筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好。

-提問：“你們對(duì)家鄉(xiāng)有什么樣的感情？有沒有想過用語言來表達(dá)這種感情？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《土地的誓言》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“土地的誓言”、“黑色的土壤”等，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-講解散文的寫作特點(diǎn)，如對(duì)比、排比等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者對(duì)土地的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論：文章中哪些地方表現(xiàn)了作者對(duì)土地的深厚情感？作者是如何表達(dá)的？

-每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為，作者為什么要用誓言來形容土地？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，共同探討文章的深層含義。

-教師提問：“你們有沒有類似的情感體驗(yàn)，想對(duì)自己的家鄉(xiāng)說些什么？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

5.情境模擬（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組模擬一場(chǎng)關(guān)于家鄉(xiāng)土地的討論，討論家鄉(xiāng)土地的特點(diǎn)、文化傳承等。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問、情境模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握散文寫作技巧，同時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：《土地的誓言》作者端木蕻良的其他作品，如《科爾沁草原》、《大地的女兒》等，以及其他描寫土地、家鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等。

-相關(guān)歷史背景：中國(guó)土地改革的歷史資料，包括土地改革的意義、過程和影響，以及家鄉(xiāng)土地文化的歷史變遷。

-文化傳承：介紹土地在中華民族文化中的地位，如農(nóng)耕文化、土地祭祀等，以及各地特色的土地習(xí)俗和節(jié)日。

-散文寫作技巧：散文的寫作方法和技巧，包括敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，以及如何在散文中運(yùn)用象征、暗示等修辭手法。

-環(huán)保意識(shí)：介紹土地資源的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，如土地荒漠化、土壤污染等環(huán)境問題，以及個(gè)人如何參與到土地保護(hù)中。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于土地和家鄉(xiāng)的文學(xué)作品，通過比較不同作品中的描寫手法和情感表達(dá)，加深對(duì)散文的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史遺跡，親身體驗(yàn)土地文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)土地的感情。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文，以自己的家鄉(xiāng)為題材，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的散文寫作技巧，表達(dá)自己對(duì)土地的情感。

-主題討論：組織課堂討論，探討土地改革對(duì)家鄉(xiāng)的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中繼承和發(fā)揚(yáng)土地文化。

-環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與土地保護(hù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、土壤改良等，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際行動(dòng)中。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于土地文化的研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、調(diào)研等方式，深入了解土地在中華民族文化中的地位和作用。

-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影、音樂等多種形式，表達(dá)自己對(duì)土地的情感和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-土地情感的表達(dá)方式

-散文的語言特色和修辭手法

-文章主旨的把握和情感共鳴

②重點(diǎn)詞匯

-“誓言”、“眷戀”、“贊美”

-“黑色的土壤”、“母親般的土地”

-“根”、“魂”、“生命的源泉”

③重點(diǎn)句子

-“這是我的土地，我的母親。”

-“土地，是萬物生長(zhǎng)的根本?！?/p>

-“我對(duì)土地的誓言，是我生命的承諾?！卑恕⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問和互動(dòng)等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)散文的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。

-觀察學(xué)生在朗讀、討論等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語言表達(dá)能力和情感傳達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-檢查各小組在討論環(huán)節(jié)的成果，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感共鳴的體驗(yàn)和散文寫作技巧的掌握。

-評(píng)價(jià)小組合作的效率和效果，如分工是否合理、觀點(diǎn)是否多元、討論是否深入等。

-聽取各小組代表的匯報(bào)，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)討論內(nèi)容的歸納總結(jié)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握，如對(duì)修辭手法的理解、對(duì)關(guān)鍵詞匯的運(yùn)用等。

-通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收情況，以及可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)。

4.課后作業(yè)評(píng)估：

-檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)散文寫作技巧的運(yùn)用和情感表達(dá)的能力。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供具體的改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予積極的肯定和必要的批評(píng)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

-對(duì)學(xué)生在小組討論和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，指出進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。

-總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)成果，反思教學(xué)過程中的不足，為下一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備提出改進(jìn)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注土地和家鄉(xiāng)的話題，將課堂學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課《土地的誓言》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于散文的情感投入仍然不夠，這讓我意識(shí)到，僅僅依靠課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓他們能夠真正地走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

在教學(xué)策略上，我采用了分組討論的形式，希望通過學(xué)生的互動(dòng)來加深對(duì)文章的理解?？傮w來說，討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有深度的見解。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了一定的依賴性，習(xí)慣于等待別人的意見而不是主動(dòng)思考。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，這讓我意識(shí)到需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)，我也注意到，在課堂提問時(shí)，我需要給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，不要急于給出答案，這樣才能真正激發(fā)他們的思維。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)散文有了更深入的理解，對(duì)土地的情感也有了更深刻的體會(huì)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解修辭手法的運(yùn)用。在技能提升方面，學(xué)生的朗讀能力和寫作能力都有了明顯的提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的土地產(chǎn)生了更多的認(rèn)同感和責(zé)任感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠，或者是他們對(duì)自己的信心不足。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-引導(dǎo)學(xué)生