七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12巍巍中山陵教案2 蘇教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12巍巍中山陵教案2蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《巍巍中山陵》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課主要圍繞蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第12課《巍巍中山陵》展開，通過(guò)閱讀、分析和探討，使學(xué)生了解中山陵的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解中山陵的歷史背景、建筑特色，感悟?qū)O中山先生的革命精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過(guò)分析文本語(yǔ)言和描繪手法，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)中山陵的建筑美和藝術(shù)價(jià)值。

3.強(qiáng)化思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生提取、整合信息的能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

4.提升表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)口頭和書面表達(dá)，闡述對(duì)中山陵歷史和文化的認(rèn)識(shí)。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中山陵的歷史背景及建筑特色。

2.文本中對(duì)中山陵的描繪手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解中山陵建筑所蘊(yùn)含的文化意義。

2.分析和評(píng)價(jià)作者運(yùn)用的修辭手法。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示中山陵的歷史圖片和相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生理解歷史背景和建筑特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作討論分析描繪手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，探討中山陵建筑的意義，提高學(xué)生的文化鑒賞能力。

4.創(chuàng)設(shè)寫作或口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試模仿作者的描繪手法，加深對(duì)修辭方法的理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片資料，向?qū)W生講解中山陵的歷史背景、建筑特色及其文化意義，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文中的描繪手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面展開探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.體驗(yàn)法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或口頭表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)作者的情感表達(dá)和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備展示中山陵的歷史圖片、視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解中山陵的建筑美和文化內(nèi)涵，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如PPT、互動(dòng)白板等）輔助教學(xué)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與中山陵相關(guān)的歷史資料、建筑評(píng)價(jià)等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過(guò)程：教師通過(guò)展示中山陵的圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，進(jìn)而引入新課《巍巍中山陵》的學(xué)習(xí)。

2.講解課文（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中山陵的歷史背景和建筑特色。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，講解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，分析中山陵的建筑特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的文化意義。

3.分析課文（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析文本、鑒賞語(yǔ)言的能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析作者對(duì)中山陵的描繪手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生在課本上做好標(biāo)記。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的描繪手法和建筑特色進(jìn)行討論，分享自己的見(jiàn)解和感受。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：各小組選代表進(jìn)行口頭展示，其他同學(xué)傾聽(tīng)并給出評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)程：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中山陵的歷史背景、建筑特色以及描繪手法等，并提出希望學(xué)生課后進(jìn)一步了解中山陵的歷史文化，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.中山陵的歷史背景

-孫中山先生的革命事跡及其對(duì)國(guó)家的重要貢獻(xiàn)。

-中山陵的建設(shè)背景和歷史意義。

2.中山陵的建筑特色

-中山陵的整體布局、建筑風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念。

-建筑中的象征意義和文化內(nèi)涵，如臺(tái)階、牌坊、碑亭等。

3.文本描繪手法

-課文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)中山陵的建筑美和紀(jì)念意義。

4.關(guān)鍵詞匯和句子理解

-課文中的生僻詞匯和重要句子。

-對(duì)詞匯和句子的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

5.文化鑒賞能力

-通過(guò)學(xué)習(xí)中山陵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑和文化的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)中山陵的藝術(shù)價(jià)值。

6.口頭表達(dá)和寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文本描繪手法進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作構(gòu)思能力和語(yǔ)言組織能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與交流

-在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-通過(guò)合作交流，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

-了解中山陵的歷史地位及其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-激發(fā)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《孫中山傳》、《中山陵的建筑與歷史》等書籍，了解孫中山先生的生平事跡和中山陵的詳細(xì)情況。

-視頻資源：《中山陵：永恒的紀(jì)念》、《孫中山與中山陵》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀感受中山陵的歷史氛圍和建筑魅力。

-歷史文獻(xiàn)：選取與中山陵建設(shè)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如規(guī)劃圖紙、建設(shè)過(guò)程中的照片等，幫助學(xué)生更深入地了解中山陵的建設(shè)背景和歷史價(jià)值。

-文化研究：探討中山陵在中國(guó)近代建筑史上的地位，以及它對(duì)后世建筑風(fēng)格的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇上述拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)中山陵歷史背景、建筑特色和文化價(jià)值的理解。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，應(yīng)做好筆記和心得體會(huì)，以便在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫小論文、制作PPT或進(jìn)行口頭報(bào)告，將所學(xué)內(nèi)容與同學(xué)交流，共同提高。

-教師關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，定期檢查學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于中山陵的短文，要求運(yùn)用課文中提到的描繪手法，表達(dá)出對(duì)中山陵建筑特色和文化意義的理解。

-閱讀報(bào)告：要求學(xué)生選擇一本與中山陵相關(guān)的書籍或文章進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀報(bào)告，報(bào)告中需包含對(duì)文本的理解、感想以及與課文內(nèi)容的聯(lián)系。

-觀看記錄：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與中山陵相關(guān)的紀(jì)錄片，并記錄下觀看過(guò)程中的感受和學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)分享。

-小組討論：布置小組討論題目，如“中山陵的建筑特色在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”，要求學(xué)生在課后進(jìn)行資料搜集和小組討論，準(zhǔn)備課堂上的展示。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)批改，并對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄和分析。

-反饋時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-指出學(xué)生在寫作中的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生在閱讀報(bào)告中的理解和感悟，給出指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對(duì)于觀看記錄，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受，同時(shí)指出記錄中遺漏或誤解的知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)小組討論的展示，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作情況、資料準(zhǔn)備和展示技巧，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-教師應(yīng)定期對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行自我反思和修正，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。教學(xué)反思在上完《巍巍中山陵》這節(jié)課后，我感到有一些地方值得思考和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)中山陵的歷史背景和建筑特色興趣濃厚，但他們對(duì)文本中的描繪手法和語(yǔ)言特點(diǎn)理解起來(lái)有些吃力。我意識(shí)到，在講解這些修辭手法時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到這些手法的美妙之處。

另外，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。下次我會(huì)嘗試在討論前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，同時(shí)在討論過(guò)程中給予更多的鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

課堂上，我對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，但反饋顯示，有些學(xué)生在將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際中時(shí)