內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.2 制取氧氣（2）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版主備人備課成員教材分析《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版》是對氧氣制取方法的深入探討。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握實驗室中制取氧氣的兩種主要方法：分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀。通過實驗操作，使學(xué)生了解制取氧氣的原理，掌握操作步驟和注意事項，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)思維。同時，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要性，從而增強其對化學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)探究：通過實驗操作，讓學(xué)生掌握實驗室中制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：使學(xué)生了解分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過實驗操作和討論，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的化學(xué)知識、技能和科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠在生活中運用化學(xué)知識解決問題。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對實驗操作也有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，已經(jīng)掌握了常見化學(xué)用語，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識。然而，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面還存在一定的差異，這將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

1.知識方面：學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)了氧氣的基本性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，為本節(jié)課制取氧氣的原理奠定了基礎(chǔ)。但部分學(xué)生對氧氣的制取方法了解不深，尤其是對分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的具體操作步驟和注意事項掌握不牢。

2.能力方面：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，如使用儀器、測量數(shù)據(jù)等。但部分學(xué)生在實驗過程中，操作不規(guī)范，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。此外，學(xué)生的科學(xué)思維能力也有待加強，特別是在分析問題時，往往不能從本質(zhì)上去思考。

3.素質(zhì)方面：九年級的學(xué)生正值青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們對化學(xué)實驗充滿興趣，但注意力容易分散，缺乏持久性。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對難度較大的內(nèi)容容易產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的團隊合作意識和溝通表達(dá)能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在一定的依賴心理，喜歡依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在實驗操作中，部分學(xué)生對實驗安全重視不夠，容易造成意外傷害。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不高，課堂氣氛相對較為沉默。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，制定針對性的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，有針對性地進行講解和輔導(dǎo)；注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；加強課堂管理，營造積極向上的課堂氛圍；培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和溝通表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版》。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)確保每位學(xué)生都能正常使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧氣制取的方法和原理。例如，通過展示實驗室制取氧氣的實際操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實驗過程和操作要點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課需要準(zhǔn)備的實驗器材包括過氧化氫溶液、高錳酸鉀或氯酸鉀、導(dǎo)管、集氣瓶等。教師應(yīng)提前檢查實驗器材的完好性，確保實驗過程中不會出現(xiàn)故障。同時，教師還需對學(xué)生進行實驗安全教育，強調(diào)實驗操作中的注意事項，防止意外事故的發(fā)生。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學(xué)生之間的交流和合作，可以將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中共同學(xué)習(xí)和進步。同時，設(shè)置實驗操作臺，提供足夠的實驗空間，確保學(xué)生在實驗過程中能夠順利進行。

5.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，通過圖文并茂的形式展示氧氣制取的方法和原理。課件應(yīng)突出重點，簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

6.教學(xué)反思表：為了及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，準(zhǔn)備教學(xué)反思表，讓學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)和反思。

7.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際操作能力。

8.教學(xué)反饋：在課后收集學(xué)生的教學(xué)反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材，了解制取氧氣的原理和方法。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，查找相關(guān)資料，對制取氧氣的原理和方法進行初步了解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、查閱資料

作用和目的：幫助學(xué)生對制取氧氣的知識有一個初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用多媒體資源展示實驗室制取氧氣的實際操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動：觀看視頻，初步了解實驗室制取氧氣的操作過程。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體資源

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講解與示范

教師活動：講解分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的原理，進行實驗操作示范。

學(xué)生活動：聽講，觀察實驗操作過程。

教學(xué)方法：講授法、示范法

教學(xué)手段：實驗器材、多媒體資源

作用和目的：使學(xué)生了解制取氧氣的原理，掌握實驗操作步驟和注意事項。

環(huán)節(jié)三：分組實驗

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗，巡回指導(dǎo)，糾正操作不當(dāng)之處。

學(xué)生活動：分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法：實驗操作法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：實驗器材、多媒體資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和團隊合作意識，鞏固所學(xué)知識。

環(huán)節(jié)四：討論與交流

教師活動：組織學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中分析制取氧氣的原理。

學(xué)生活動：分組討論，分享實驗心得，交流學(xué)習(xí)體會。

教學(xué)方法：討論法、交流分享法

教學(xué)手段：討論區(qū)、多媒體資源

作用和目的：提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。

學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，對所學(xué)知識進行鞏固和拓展。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、查閱資料

作用和目的：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際操作能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括氧氣制取的原理、實驗室制取氧氣的方法、實驗操作步驟和注意事項等內(nèi)容。具體如下：

1.氧氣制取的原理

-分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。

2.實驗室制取氧氣的方法

-分解過氧化氫溶液法：利用過氧化氫溶液、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀法：利用高錳酸鉀或氯酸鉀、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

3.實驗操作步驟和注意事項

-實驗操作步驟：包括藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集、實驗數(shù)據(jù)的記錄等。

-注意事項：包括實驗室安全、儀器的正確使用、實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄等。

4.氧氣的收集和檢驗

-氧氣的收集方法：排水集氣法、向上排空氣法等。

-氧氣的檢驗方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，證明是氧氣。

5.實驗現(xiàn)象的觀察和分析

-實驗現(xiàn)象的觀察：注意觀察實驗過程中氣泡的產(chǎn)生、氣體的顏色和氣味等。

-實驗現(xiàn)象的分析：通過實驗現(xiàn)象來分析制取氧氣的原理和反應(yīng)過程。

6.氧氣的用途

-氧氣在生產(chǎn)和生活中的用途：氧氣的氧化性使其在金屬切割、焊接等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用；氧氣對人體呼吸至關(guān)重要，用于醫(yī)療急救等。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-拓展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制取方法以及氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等文章，以加深對氧氣知識的理解。

-拓展視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于實驗室制取氧氣的實驗操作視頻，以更直觀地了解實驗過程和操作要點。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對氧氣知識的理解和應(yīng)用。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生順利完成拓展學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)，并在下一節(jié)課前提交拓展學(xué)習(xí)報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-鼓勵學(xué)生進行小組討論和交流，相互分享拓展學(xué)習(xí)的心得和體會，提高團隊合作和溝通能力。

3.拓展任務(wù)

-任務(wù)一：閱讀拓展材料，了解氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制取方法以及氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等知識，并撰寫閱讀心得報告。

-任務(wù)二：觀看拓展視頻資源，了解實驗室制取氧氣的實驗操作過程，并總結(jié)實驗操作的步驟和注意事項。

-任務(wù)三：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，進行一個小實驗，如制取氧氣并觀察氧氣的性質(zhì)，記錄實驗過程和結(jié)果。

4.拓展評價

-學(xué)生拓展學(xué)習(xí)報告的評價：評價學(xué)生對拓展材料的閱讀理解程度、對拓展視頻的觀察和總結(jié)能力以及對小實驗的操作和分析能力。

-小組討論和交流的評價：評價學(xué)生在小組討論和交流中的參與程度、合作能力和溝通表達(dá)能力。

5.拓展教學(xué)目標(biāo)

-提高學(xué)生對氧氣知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、示范法和小組合作學(xué)習(xí)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。通過觀看實驗操作視頻、分組實驗和討論交流，學(xué)生對實驗室制取氧氣的原理和方法有了更深入的理解。但我在實驗操作的指導(dǎo)上還不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些操作失誤。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。通過設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我在課堂管理上還有待加強，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，影響了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)效果上，學(xué)生對實驗室制取氧氣的原理和方法有了較好的掌握，實驗操作能力也有所提高。但部分學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析上還存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作指導(dǎo)上，要更加細(xì)致和耐心，確保每位學(xué)生都能正確掌握實驗操作步驟和注意事項。

2.在課堂管理上，要加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。

3.在實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析上，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①實驗室制取氧氣的原理

-分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。

②實驗室制取氧氣的方法

-分解過氧化氫溶液法：利用過氧化氫溶液、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀法：利用高錳酸鉀或氯酸鉀、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

③實驗操作步驟和注意事項

-實驗操作步驟：包括藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集、實驗數(shù)據(jù)的記錄等。

-注意事項：包括實驗室安全、儀器的正確使用、實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄等。

板書設(shè)計：

一、實驗室制取氧氣的原理

1.分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

2.加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。

二、實驗室制取氧氣的方法

1.分解過氧化氫溶液法：利用過氧化氫溶液、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

2.加熱高錳酸鉀或氯酸鉀法：利用高錳酸鉀或氯酸鉀、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

三、實驗操作步驟和注意事項

1.實驗操作步驟：

-藥品的取用

-裝置的連接

-氣體的收集

-實驗數(shù)據(jù)的記錄

2.注意事項：

-實驗室安全

-儀器的正確使用

-實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與討論和實驗操作。他們能夠認(rèn)真聽講，對實驗操作步驟和注意事項有較好的掌握。但在課堂參與度方面，仍有部分學(xué)生不夠積極，需要進一步鼓勵他們參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，分享實驗心得。他們能夠通過討論，對制取氧氣的原理和方法有更深入的理解。但部分小組在討論過程中，未能充分展示自己的觀點和想法，需要進一步鼓勵他們積極參與討論。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表