2025年福建省高二語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平合格考試卷試題（含答案）

福建省2025年高二學(xué)業(yè)水平考試(合格考)綜合仿真模擬語(yǔ)文試題(考試時(shí)間:90分鐘;滿分:100分)一、現(xiàn)代文閱讀(28分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共4小題,10分)閱讀下面的文字,完成1—4題。材料一:“我才夾了一筷子,你就送我一桌子”,在商業(yè)邏輯和算法系統(tǒng)的加持下,各類(lèi)App的信息供給“投其所好”愈加單一同質(zhì),不少人擔(dān)憂,如此下去受眾將不知不覺(jué)受困于“信息繭房”。所謂“信息繭房”,形容的是信息傳播中受眾只關(guān)注喜歡的內(nèi)容,陷入相似信息的“回音室”,久而久之如同蠶一般作繭自縛。雖然學(xué)界對(duì)“信息繭房”的概念和危害仍存爭(zhēng)議,但不可否認(rèn),資訊獲取“越私人訂制越封閉狹隘”的現(xiàn)象確實(shí)相當(dāng)普遍。置身海量信息時(shí)代,大多數(shù)人已習(xí)慣從App中接收推送、獲取信息,但長(zhǎng)期沉溺于單一信道中“看我想看,聽(tīng)我想聽(tīng)”,在不斷重復(fù)和自我認(rèn)證中強(qiáng)化固有喜好和偏見(jiàn),不只再難接受異質(zhì)信息與觀點(diǎn),甚至?xí)铀偃后w極化、蠶食社會(huì)共識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的意義本在促進(jìn)信息互聯(lián)、開(kāi)放、多元、共享,如果陷入狹隘、單一、破碎、低質(zhì),顯然是背道而馳。每個(gè)人對(duì)信息各有其偏好,這本是人之常情,但如今盛行的“算法主導(dǎo)下的內(nèi)容分發(fā)模式”則將正常偏好分化進(jìn)一步放大。為吸引眼球、增強(qiáng)黏性,大量資訊平臺(tái)的所謂“智能”,已淪為“迎合”“取悅”?！霸絹?lái)越懂你”的背后,是“流量為王”“逐利為上”的商業(yè)邏輯、資本邏輯。平臺(tái)收割“韭菜”,卻使用戶“營(yíng)養(yǎng)失調(diào)”,輿論空間一地雞毛,這顯然不是信息傳播的應(yīng)有之態(tài)。因沉溺新技術(shù)而來(lái)的封閉狹隘,并非第一次出現(xiàn)。電視興起之初,本被寄望呈現(xiàn)豐富多樣的世界,然而大批“沙發(fā)土豆”卻可能全然漠視窗外的景色。社交網(wǎng)絡(luò)遍布,溝通隨時(shí)隨處可及,卻造就了無(wú)數(shù)“最熟悉的陌生人”。方寸之間的小小屏幕,“0”“1”構(gòu)筑的數(shù)字平臺(tái),難以囊括這個(gè)復(fù)雜多樣又鮮活生動(dòng)的大千世界。網(wǎng)絡(luò)固然神奇,但我們的生活不能異化為只通過(guò)屏幕與世界互聯(lián),各類(lèi)App固然便捷,但我們的所見(jiàn)所聞、所感所思不能全都根植于中?；ヂ?lián)網(wǎng)大潮越是滾滾向前,越是關(guān)注科技倫理,越是有意識(shí)打破壁壘、廣泛涉獵,才能擁抱更為廣闊、理性的天地?！盁o(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我有關(guān)”。有人將網(wǎng)絡(luò)比喻成看世界的窗口和望遠(yuǎn)鏡,而透過(guò)網(wǎng)絡(luò)看世界,也得講究“怎么看”。究竟是由我們主宰技術(shù)、享受感官的延伸,還是在日漸智能的產(chǎn)品中閉塞視聽(tīng)、作繭自縛,值得思考。(摘編自胡宇齊《別被算法困在“信息繭房”》)材料二:網(wǎng)絡(luò)信息多樣、開(kāi)放、共享,而一味迎合受眾的閱讀偏好,計(jì)算方法簡(jiǎn)單,定向推送粗暴,讓讀者尤其是鑒別力、自控力不強(qiáng)的青少年越“好”越“偏”。原本能夠提供多樣化精神食糧的手機(jī)App,卻讓人有一種“我才夾了一筷子,你就送我一桌子”的驚喜與尷尬,在不知不覺(jué)中受困于“信息繭房”。據(jù)專家介紹,用戶愛(ài)看什么,就把什么送足喂飽,讓人停留在舒適圈,看似瀏覽了很多信息,實(shí)則信息非常單一,無(wú)法拓展知識(shí)面,這在傳播學(xué)上被稱為“信息繭房”。如此,孩子深陷其中就很難豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),尤其一些平臺(tái)的定向推送存在“泛娛樂(lè)化信息多,低俗內(nèi)容多,未經(jīng)核實(shí)內(nèi)容多”的“三多”現(xiàn)象,更有可能給青少年身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。防范青少年受困于“信息繭房”,一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的監(jiān)管,如,完善現(xiàn)有防沉迷系統(tǒng)功能,找到監(jiān)管盲區(qū),堵住技術(shù)漏洞;另一方面應(yīng)強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的監(jiān)管審核,網(wǎng)信部門(mén)當(dāng)對(duì)App的算法推送進(jìn)行更加精細(xì)化監(jiān)管審核,如規(guī)定具體類(lèi)別信息的推送占比等,以規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)行為及推送內(nèi)容。媒體調(diào)查顯示,一些短視頻平臺(tái)、社交媒體、新聞客戶端的內(nèi)容管理問(wèn)題,固然是以算法推薦為核心的技術(shù)所致,但根源是業(yè)務(wù)導(dǎo)向遵從流量最大化的資本邏輯。對(duì)此,企業(yè)當(dāng)少些不良逐利思維,須自覺(jué)守法行事,更應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)道義,對(duì)不良內(nèi)容加強(qiáng)甄別和監(jiān)測(cè),并形成有效自查機(jī)制。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,新媒體對(duì)青少年日常生活的滲透性和嵌入性非常強(qiáng),健全未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系,提升青少年媒介素養(yǎng),需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管、形成合力。也唯有青少年能夠正確使用網(wǎng)絡(luò),擁有辨別良莠不齊信息的能力,他們才能少受到網(wǎng)絡(luò)傷害。2021年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,就對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人相關(guān)責(zé)任進(jìn)行了明確。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起第一責(zé)任人的職責(zé),督促孩子使用防沉迷系統(tǒng),幫孩子提高甄別、屏蔽不良內(nèi)容的能力,這也有助于他們的身心健康成長(zhǎng)。(摘編自楊玉龍《別讓青少年受困于“信息繭房”》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()(2分)A.在商業(yè)邏輯和算法系統(tǒng)的共同作用下,App會(huì)不斷推送受眾關(guān)注的信息,受眾易受困于“信息繭房”。B.“信息繭房”讓人們陷入狹隘、單一等狀態(tài),是因?yàn)樗惴ㄖ鲗?dǎo)下的內(nèi)容分發(fā)模式對(duì)正常偏好分化的放大。C.“信息繭房”一味地迎合受眾的閱讀偏好,讓人們?yōu)g覽了很多信息,但是不能使人豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。D.材料一主要從理論上分析“信息繭房”的危害,材料二則針對(duì)不特定人群探討避免危害的一些有效舉措。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.為了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)信息的互聯(lián)、開(kāi)放、多元、共享,我們需要堅(jiān)決摒棄人工智能算法。B.在互聯(lián)網(wǎng)大潮中,我們需要關(guān)注科技倫理,有意識(shí)地廣泛涉獵,從而突破“信息繭房”的束縛。C.提高信息鑒別能力,增強(qiáng)自控能力,才可能讓互聯(lián)網(wǎng)信息接收者主宰技術(shù)、享受感官延伸。D.要想避免青少年受困于“信息繭房”,需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和青少年自身形成合力。3.依據(jù)材料內(nèi)容,下列選項(xiàng)中描述的情形不屬于“信息繭房”的一項(xiàng)是()(2分)A.短視頻App推送的內(nèi)容大多和機(jī)主玩的某款游戲相關(guān),連續(xù)滑動(dòng)幾個(gè)視頻全與該游戲相關(guān)。B.有的用戶看過(guò)突發(fā)事件類(lèi)新聞,推送就充斥各種惡性事件內(nèi)容,讓人頓感“社會(huì)亂糟糟”。C.某短視頻App的用戶發(fā)現(xiàn),在瀏覽同一條關(guān)于青少年教育的短視頻時(shí),自己和妻子看到的評(píng)論的立場(chǎng)傾向相反。D.某同學(xué)在假期中依據(jù)學(xué)科教師和某教育App的推薦閱讀書(shū)目進(jìn)行了課外閱讀,并做了筆記。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的文字,完成5—8題。海軍大校鄧友梅下了幾場(chǎng)黃梅雨,二號(hào)樓頂漏水了。雪白的墻面滲成了“虎皮宣”,黃一塊白一塊的,技術(shù)員黃準(zhǔn)看著就像吃飯時(shí)瞧見(jiàn)了蒼蠅似的,真惡心!他到工地才一個(gè)月,參加了幾次質(zhì)量檢查會(huì),關(guān)主任批評(píng)人時(shí)那副霹靂烈火式的面孔,早已印在他的腦子里。不巧,他的辦公室正好在關(guān)主任隔壁,工棚里全是用葦箔作隔斷,一天八小時(shí),隔著葦箔至少得聽(tīng)見(jiàn)主任訓(xùn)人三次?，F(xiàn)在,“虎皮宣”跟前又來(lái)了一個(gè)人。這人身穿一身藍(lán)布制服,一雙高筒膠靴,膠靴上濺滿了泥漿和白灰。寬腦門(mén),濃眉毛,鼻子底下一抹銀白短髭,活像前兩天油畫(huà)展覽會(huì)上那幅著名的肖像畫(huà)《海軍大?！贰！袄系?你像是在發(fā)愁?”“海軍大校”摸摸胡子,半玩笑半認(rèn)真地用一口地道東北口音說(shuō),“八成出了點(diǎn)毛病,毛病在哪里?”“毛病在腦袋里!”黃準(zhǔn)沒(méi)好氣地說(shuō),“想創(chuàng)造新紀(jì)錄,下了場(chǎng)黃梅雨給下砸鍋了,誰(shuí)讓我好強(qiáng)來(lái)著?”“這么說(shuō),要是不下雨,你的新紀(jì)錄就成了?”“那還用說(shuō)!我沒(méi)等油氈工鋪上氈,先把抹灰工放進(jìn)來(lái)了!這樣把原來(lái)工序改變一下,可以提前一個(gè)禮拜交工哩!可是下雨了,只下一場(chǎng)兩場(chǎng)也不礙事呀,一連下了七天,現(xiàn)在還提這些干什么?不是叫檢討么,檢討就得了。”說(shuō)到這兒,黃準(zhǔn)覺(jué)著一肚子委屈,搖搖手順著扶梯爬到屋頂上去了。大片大片的乳白云團(tuán),趁著風(fēng)勢(shì),由東南沿海涌來(lái)。從云縫間透出來(lái)的陽(yáng)光,一會(huì)兒掃在南邊山上披滿白花的老樹(shù)上,一會(huì)染亮北邊煙霧圍繞的高爐。汽車(chē)電車(chē)?yán)汛﹣?lái)穿去,被雨沖洗過(guò)的柏油路反射著五光十彩!多好的世界,可就是還得寫(xiě)篇言不由衷的檢討。黃準(zhǔn)賭氣跑下樓,繞著避開(kāi)眾人,回到辦公室,剛要坐下,忽然——“思想問(wèn)題!”葦箔那邊炸雷似的喊道,“我一定要叫他永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)!年輕人不吃點(diǎn)苦頭不知道創(chuàng)業(yè)難!”黃準(zhǔn)心想:不用說(shuō),這個(gè)“他”就是指我了,好,聽(tīng)聽(tīng),摸摸底,這個(gè)檢討就好寫(xiě)了。有個(gè)慢悠悠的聲音問(wèn)道:“記住什么教訓(xùn)呢?”“不能拿革命工作當(dāng)兒戲!”“唔,好,”黃準(zhǔn)想,“我檢討頭一句就寫(xiě),自己不該拿革命工作當(dāng)兒戲!”“依我看,黃準(zhǔn)同志并沒(méi)拿工作當(dāng)兒戲?！甭朴频穆曇粲终f(shuō),“這個(gè)教訓(xùn)不對(duì)路?！薄懊ё?冒失!”炸雷又響了,而且聲音更大了?！皩?duì)年輕人越尅得嚴(yán)越好!批評(píng)得狠點(diǎn)總比以后出大錯(cuò)兒強(qiáng)!”“說(shuō)不上莽撞冒失,”慢悠悠的聲音又說(shuō),“我問(wèn)過(guò)幾個(gè)老工人,抹灰工老孫頭,油毯、氈工大嘴李,都承認(rèn)黃技術(shù)員在改變工序前跟他們研究過(guò)的,可就是誰(shuí)也沒(méi)料到要下雨?！卑パ?這聲音,這口氣,莫非是“海軍大?！?看來(lái)他跟主任平起平坐咧!那作風(fēng)可不一樣?！安幻ё?為什么他事先不問(wèn)問(wèn)氣象臺(tái)?”炸雷調(diào)門(mén)降了好幾度?！澳闶孪戎啦?”慢悠悠的可加快了速度,“知道!你怎么也沒(méi)想到問(wèn)問(wèn)氣象臺(tái)?”唔,不是平起平坐,“海軍大校”還高一級(jí)哩!“老關(guān)哪,”慢悠悠的聲音又把速度拉慢些說(shuō),“黨把咱們擱在領(lǐng)導(dǎo)崗位上,就是因?yàn)樵蹅兡昙o(jì)大些,受黨的教育多些。底下想不到的,咱們要替他扛一膀子呀。今晚上的檢討會(huì)不要開(kāi)了!”“那么黃準(zhǔn)呢?”“黃準(zhǔn)的事等他覺(jué)悟了再說(shuō)。他的問(wèn)題不是抹灰抹早了,也不是沒(méi)問(wèn)氣象臺(tái),而是在問(wèn)題面前意氣用事,缺乏實(shí)事求是的精神。只要做人正直,工作上出點(diǎn)錯(cuò)誤,并不可怕。不過(guò),他覺(jué)悟得早晚,老關(guān),這與我們的幫助有關(guān)啊!”屋里沒(méi)人,可是黃準(zhǔn)臉紅了,心跳到了嗓子眼。這時(shí)候聽(tīng)到隔壁門(mén)響,仿佛有人走了出去,他趕忙一個(gè)箭步跑到了門(mén)口,幾乎和“海軍大?！弊擦藗€(gè)滿懷?！巴?我,我——”“唔,黃準(zhǔn)同志,”“海軍大校”定下神來(lái),笑著說(shuō):“我正想找你。我剛打電話問(wèn)了氣象臺(tái),他們說(shuō)雨云過(guò)去了,至少要有十天的晴天。你準(zhǔn)備一下,咱們開(kāi)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),把你改變工序的辦法請(qǐng)大家一起來(lái)琢磨琢磨,加上一條經(jīng)驗(yàn),必須先和氣象臺(tái)聯(lián)系,肯定沒(méi)有連續(xù)雨天才能采用,你看這樣還有什么問(wèn)題?”“沒(méi)有了?！薄澳蔷涂鞙?zhǔn)備。”“海軍大?！迸呐乃募绨?又回頭向關(guān)主任打個(gè)招呼便走了。他摸著閃閃發(fā)光的銀上髭,像檢閱艦隊(duì)似的,看著一棟又一棟樓房,邁著兩只濺滿泥水和白灰的長(zhǎng)筒膠鞋,走遠(yuǎn)了。寬寬的前額還在陽(yáng)光下閃著光,黃準(zhǔn)如夢(mèng)初醒,大喊一聲:“我還有問(wèn)題,我要檢討……”“你不用檢討了!”關(guān)主任甕聲甕氣地說(shuō)?！斑€是給我提點(diǎn)意見(jiàn),我來(lái)檢討吧!”“不,剛才那位同志說(shuō)中了我的毛病,說(shuō)真格的,他是誰(shuí)?”“你不認(rèn)識(shí)他?咱們的黨委書(shū)記,‘海軍大校’呀!”“他,他真是‘海軍大?！D(zhuǎn)業(yè)的?”“哪里,他一直做黨的組織工作,從來(lái)沒(méi)到過(guò)海邊。這全是來(lái)體驗(yàn)生活的那個(gè)大高個(gè)畫(huà)家惹出來(lái)的:畫(huà)家想畫(huà)個(gè)正在指揮作戰(zhàn)的海軍大校,畫(huà)了幾回都不對(duì)勁。那天咱們書(shū)記正在現(xiàn)場(chǎng)督戰(zhàn),他來(lái)了,剛看了一眼,就說(shuō)這正是他找了好久沒(méi)找著的指揮員形象,立刻找了身軍裝讓書(shū)記換上,拿個(gè)大茶盤(pán)子叫他扶著當(dāng)航輪,匆匆忙忙地畫(huà)了下來(lái),現(xiàn)在這幅畫(huà)成了名畫(huà),我們就給書(shū)記起了個(gè)外號(hào),叫他‘海軍大?！??！?有刪改)5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.文中反復(fù)提到“海軍大?！钡穆曇羰恰奥朴频摹?突出他沉穩(wěn)有序,和氣對(duì)待下屬的性格。B.“海軍大?！闭J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任幫助下屬,從關(guān)主任態(tài)度的變化中能看出他接受了這個(gè)意見(jiàn)。C.黃準(zhǔn)改變工序先抹灰的做法沒(méi)有問(wèn)題,墻面被滲水完全是意料之外的情況,他本身并未犯錯(cuò)。D.黃準(zhǔn)看到墻面覺(jué)得惡心,是由墻面滲水引起的真實(shí)反應(yīng),也是即將因此而遭受處罰的焦慮。6.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)兩次描寫(xiě)“海軍大校”外貌的主要目的。(4分)7.作者細(xì)致地描繪了黃準(zhǔn)爬上屋頂后看到的景色,有何作用?(6分)8.小說(shuō)為何到結(jié)尾才揭示“海軍大校”的真實(shí)身份?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(24分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,12分)閱讀下面的文言文,完成9—13題。君人者,誠(chéng)能見(jiàn)可欲則思知足以自戒,將有作則思知止以安人,念高危則思謙沖而自牧,懼滿溢則思江海下百川,樂(lè)盤(pán)游則思三驅(qū)以為度,憂懈怠則思慎始而敬終,慮壅蔽則思虛心以納下,想讒邪則思正身以黜惡,恩所加則思無(wú)因喜以謬賞,罰所及則思無(wú)因怒而濫刑?？偞耸?弘茲九德,簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之,則智者盡其謀勇者竭其力仁者播其惠信者效其忠。文武爭(zhēng)馳,在君無(wú)事,可以盡豫游之樂(lè),可以養(yǎng)松、喬之壽,鳴琴垂拱,不言而化。何必勞神苦思,代下司職,役聰明之耳目,虧無(wú)為之大道哉!(節(jié)選自《諫太宗十思疏》)9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(2分)A.則/智者盡其謀/勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠B.則智者盡其謀/勇者竭其力仁者/播其惠/信者效其忠C.則/智者盡其謀/勇者竭其力仁者/播其惠/信者效其忠D.則智者盡其謀/勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠10.下列對(duì)文中加點(diǎn)字的解釋,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.將有作則思知止以安人作:建造,興建B.慮壅蔽則思虛心以納下 下:臣子的意見(jiàn)C.恩所加則思無(wú)因喜以謬賞 謬:不恰當(dāng)D.簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之 簡(jiǎn):簡(jiǎn)單11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.“知足”“知止”兩條是戒驕躁,勸皇帝要恪守本分,勤于政事,不要?jiǎng)诿駛?cái)。B.作為一名君主,對(duì)臣民進(jìn)行獎(jiǎng)賞和刑罰的時(shí)候,都不能從個(gè)人的喜好和怨怒出發(fā)。C.“簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之”,講的是“用人”“納諫”的策略,即任人唯賢和擇善而從。D.“慮壅蔽則思虛心以納下”不僅是個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題,也是治理國(guó)家應(yīng)采取的措施。12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)可以盡豫游之樂(lè),可以養(yǎng)松、喬之壽。譯文:

13.魏征“十思”的核心內(nèi)容是什么?他想以此達(dá)到什么社會(huì)理想?(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,6分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成14—15題。丘中春臥寄王子岑參田中開(kāi)白室,林下閉玄關(guān)。卷跡人方處,無(wú)心云自閑。竹深喧暮鳥(niǎo),花缺露春山。勝事那能說(shuō),王孫去未還。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.“白室”,表明了屋室的簡(jiǎn)陋,“玄關(guān)”泛指門(mén)戶,首聯(lián)是說(shuō)自己不避居所簡(jiǎn)陋,謝絕交游,閉門(mén)讀書(shū)。B.頷聯(lián)中的“無(wú)心云自閑”意指浮云自在往來(lái),既表明事物要“順其天性”,又表露了詩(shī)人高潔的志趣。C.頸聯(lián)采用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合的手法,寫(xiě)竹林深處的鳥(niǎo)鳴和遠(yuǎn)處凝綠的春山,描繪了一幅大好春光圖。D.尾聯(lián)中,詩(shī)人以“王孫”自比,對(duì)朋友說(shuō)山中的美景難以在詩(shī)中一一道盡,等回來(lái)后再與朋友細(xì)說(shuō)。15.岑參的詩(shī)題材廣泛,既有邊塞詩(shī),也有山水田園詩(shī),本詩(shī)屬于哪一種類(lèi)型?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?4分)(三)名句名篇默寫(xiě)(本題共1小題,6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韓愈《師說(shuō)》中,作者通過(guò)“”一句話,不僅表達(dá)了寫(xiě)文送給李蟠的原因,也表明作者倡導(dǎo)恢復(fù)古人從師學(xué)習(xí)風(fēng)尚的態(tài)度?！盾髯印駥W(xué)》中,“”一句話運(yùn)用比喻從反面說(shuō)明用心不專,即使有良好條件,也會(huì)導(dǎo)致的后果。

(2)曹操《短歌行》運(yùn)用《詩(shī)經(jīng)》中的典故表達(dá)自己渴望得到賢才的句子是“,”。

(3)杜甫《登高》中運(yùn)用“落葉”和“江水”意象刻畫(huà)出蒼涼雄渾、沉郁悲壯意境的詩(shī)句是“,”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共4小題,8分)閱讀下面的文字,完成17—20題。1918年5月15日,《狂人日記》在《新青年》第四卷第五號(hào)刊發(fā),①shǔ名魯迅。這是第一篇中國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)代白話文小說(shuō),卻是周樹(shù)人第一次使用“魯迅”這一筆名。在此之前,公務(wù)員周樹(shù)人一直處在“十年沉默”之中,直到《狂人日記》發(fā)表,他③真正成為我們熟悉的那個(gè)魯迅。這一轉(zhuǎn)折的發(fā)生,和1917年蔡元培出任北京大學(xué)校長(zhǎng)以及《新青年》編輯部成員在北大的會(huì)聚有直接的關(guān)系。在錢(qián)玄同的鼓勵(lì)下,抱著希望與絕望并存的心情,魯迅終于答應(yīng)“也做文章了”,這便是最初的一篇《狂人日記》。就這樣,《狂人日記》成為中國(guó)歷史上第一篇短篇白話小說(shuō),為中國(guó)文學(xué)開(kāi)啟了一個(gè)全新的紀(jì)元,現(xiàn)代小說(shuō)。形式上,魯迅采用日記體,“小序”使用文言,日記主體用白話,語(yǔ)言風(fēng)格,從中可以看出他對(duì)西方現(xiàn)代小說(shuō)和中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的雙重借②jiàn;內(nèi)容上,反抗“吃人的禮教”,亦成為整個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)最重要的主旨之一。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)18.請(qǐng)根據(jù)文中①、②處的拼音寫(xiě)出正確的漢字。(2分)①②

19.請(qǐng)?jiān)谖闹孝厶幪钊肭‘?dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1分)③

20.文段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處寫(xiě)出修改后的句子。(3分)四、寫(xiě)作(40分)21.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(40分)“出”是人生的一個(gè)方向,“出”是走出家門(mén),走出校門(mén),走出自己的舒適區(qū)……走出去,你才會(huì)有閱歷,有沉淀,有氣質(zhì);走出去,才能與世界同呼吸、共發(fā)展。當(dāng)然,走出去也是有風(fēng)險(xiǎn)的,收獲可能要以選擇為前提,甚至以舍棄為代價(jià)。對(duì)于“走出去”這個(gè)話題你是如何看待的?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于600字。1.AB項(xiàng),“是因?yàn)椤鼻馕囊?材料一第三段說(shuō)“每個(gè)人對(duì)信息各有其偏好,這本是人之常情,但如今盛行的‘算法主導(dǎo)下的內(nèi)容分發(fā)模式’則將正常偏好分化進(jìn)一步放大”,可見(jiàn)還有個(gè)人選擇導(dǎo)致的正常偏好分化的放大,“算法主導(dǎo)下的內(nèi)容分發(fā)模式”是對(duì)它的“進(jìn)一步放大”。C項(xiàng),“‘信息繭房’一味地迎合受眾的閱讀偏好”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一第三段“如今盛行的‘算法主導(dǎo)下的內(nèi)容分發(fā)模式’則將正常偏好分化進(jìn)一步放大。為吸引眼球、增強(qiáng)黏性,大量資訊平臺(tái)的所謂‘智能’,已淪為‘迎合’‘取悅’”可知,“一味地迎合受眾的閱讀偏好”的是人工算法;“讓人們?yōu)g覽了很多信息”錯(cuò)誤,材料二第二段的表述是“看似瀏覽了很多信息”,同時(shí),“不能使人豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)”表述太絕對(duì)。D項(xiàng),“不特定人群”錯(cuò)誤,材料二針對(duì)“特定人群”青少年。2.A“堅(jiān)決摒棄”態(tài)度錯(cuò)誤,兩則材料相同的觀點(diǎn)是“別被算法困在‘信息繭房’”,而不是要摒棄這種算法。3.D該學(xué)生是主動(dòng)按照推薦閱讀書(shū)目進(jìn)行了課外閱讀,并做了筆記,客觀上便利了他的學(xué)習(xí),拓展了他的視野,不屬于“信息繭房”。4.解析:第一、第二段寫(xiě)“我才夾了一筷子,你就送我一桌子”“所謂‘信息繭房’,形容的是信息傳播中受眾只關(guān)注喜歡的內(nèi)容,陷入相似信息的‘回音室’,久而久之如同蠶一般作繭自縛”“在不斷重復(fù)和自我認(rèn)證中強(qiáng)化固有喜好和偏見(jiàn),不只再難接受異質(zhì)信息與觀點(diǎn),甚至?xí)铀偃后w極化、蠶食社會(huì)共識(shí)”,可見(jiàn)文章開(kāi)頭列現(xiàn)象,指出“信息繭房”的定義和危害。第三段寫(xiě)“如今盛行的‘算法主導(dǎo)下的內(nèi)容分發(fā)模式’則將正常偏好分化進(jìn)一步放大”,分析了“信息繭房”產(chǎn)生的原因。第四、第五段寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)固然神奇,但我們的生活不能異化為只通過(guò)屏幕與世界互聯(lián),各類(lèi)App固然便捷,但我們的所見(jiàn)所聞、所感所思不能全都根植于中。互聯(lián)網(wǎng)大潮越是滾滾向前,越是關(guān)注科技倫理,越是有意識(shí)打破壁壘、廣泛涉獵,才能擁抱更為廣闊、理性的天地”“透過(guò)網(wǎng)絡(luò)看世界,也得講究‘怎么看’……由我們主宰技術(shù)、享受感官的延伸”,提出避免“信息繭房”的方法。答案:①文章開(kāi)頭列現(xiàn)象,指出“信息繭房”的定義和危害。②然后分析“信息繭房”產(chǎn)生的原因。③最后提出避免“信息繭房”的方法。5.C“黃準(zhǔn)改變工序先抹灰的做法沒(méi)有問(wèn)題……他本身并未犯錯(cuò)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“他的問(wèn)題不是抹灰抹早了,也不是沒(méi)問(wèn)氣象臺(tái),而是在問(wèn)題面前意氣用事,缺乏實(shí)事求是的精神。只要做人正直,工作上出點(diǎn)錯(cuò)誤,并不可怕”“剛才那位同志說(shuō)中了我的毛病”可知,黃準(zhǔn)的做法是存在問(wèn)題的。6.解析:“這人身穿一身藍(lán)布制服,一雙高筒膠靴,膠靴上濺滿了泥漿和白灰。寬腦門(mén),濃眉毛,鼻子底下一抹銀白短髭,活像前兩天油畫(huà)展覽會(huì)上那幅著名的肖像畫(huà)《海軍大?！贰边@是第一次外貌描寫(xiě),簡(jiǎn)筆勾勒出“海軍大校”的整體特征,并為結(jié)尾揭示“海軍大?！边@一稱呼的由來(lái)作鋪墊?！八W閃發(fā)光的銀上髭,像檢閱艦隊(duì)似的,看著一棟又一棟樓房,邁著兩只濺滿泥水和白灰的長(zhǎng)筒膠鞋,走遠(yuǎn)了。寬寬的前額還在陽(yáng)光下閃著光”這是第二次外貌描寫(xiě),與第一次外貌描寫(xiě)相比,在重復(fù)中又有變化,這里“海軍大校”的形象更加高大偉岸,展現(xiàn)了黃準(zhǔn)對(duì)“海軍大?！钡淖鹁磁c愛(ài)戴。答案:①第一次外貌描寫(xiě)勾勒出“海軍大?！钡恼w特征,并為結(jié)尾揭示“海軍大校”這一稱呼的由來(lái)作鋪墊。②第二次外貌描寫(xiě)使“海軍大?！钡男蜗蟾痈叽髠グ?展現(xiàn)了黃準(zhǔn)對(duì)“海軍大?！钡淖鹁磁c愛(ài)戴。7.解析:首先,黃準(zhǔn)爬到屋頂,看到了一幅寧?kù)o而祥和的圖景。這里的圖景是小說(shuō)中的人物黃準(zhǔn)眼中的景,作者讓讀者跟隨黃準(zhǔn)的視線,身臨其境地領(lǐng)略生動(dòng)、優(yōu)美的自然風(fēng)光,從而營(yíng)造寧?kù)o而祥和的氛圍。其次,黃準(zhǔn)爬上屋頂后,看到了優(yōu)美的自然風(fēng)光,看到了忙碌有序的日常生活。這象征著黃準(zhǔn)內(nèi)心對(duì)生活的熱情和對(duì)工作的干勁,體現(xiàn)出他對(duì)工作與生活充滿了期待。再次,前文說(shuō)黃準(zhǔn)被關(guān)主任批評(píng),要求寫(xiě)檢討,他在一肚子委屈的情況下,爬到屋頂看到“多好的世界”,但他內(nèi)心充滿委屈和無(wú)奈、矛盾和不滿,這與周?chē)拿谰靶纬闪藦?qiáng)烈的對(duì)比。最后,下文說(shuō)“多好的世界,可就是還得寫(xiě)篇言不由衷的檢討”“黃準(zhǔn)賭氣跑下樓,繞著避開(kāi)眾人,回到辦公室,剛要坐下,忽然——”,黃準(zhǔn)想到自己要寫(xiě)言不由衷的檢討,他才會(huì)賭氣跑下樓,意外聽(tīng)到關(guān)主任與“海軍大?！钡膶?duì)話。黃準(zhǔn)爬上屋頂后看到的景色為接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。答案:①讓讀者跟隨黃準(zhǔn)的視線,身臨其境地領(lǐng)略生動(dòng)、優(yōu)美的自然風(fēng)光,營(yíng)造出一種寧?kù)o而祥和的氛圍。②黃準(zhǔn)爬上屋頂后的所見(jiàn),象征著黃準(zhǔn)內(nèi)心的熱情與干勁,體現(xiàn)出他對(duì)工作與生活充滿了期待。③與黃準(zhǔn)內(nèi)心的矛盾和不滿形成對(duì)比。黃準(zhǔn)雖然身處如此美好的世界,但內(nèi)心卻充滿了委屈和無(wú)奈。④為接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。正因?yàn)橄氲阶约阂獙?xiě)言不由衷的檢討,黃準(zhǔn)才會(huì)賭氣跑下樓,意外聽(tīng)到關(guān)主任與“海軍大校”的對(duì)話。8.解析:首先,小說(shuō)前半部分只是介紹了“海軍大?！钡耐饷?作者故意隱藏他的真實(shí)身份,目的是設(shè)置懸念,引起讀者對(duì)“海軍大?！闭鎸?shí)身份的注意;小說(shuō)結(jié)尾才說(shuō)“海軍大?！本褪屈h委書(shū)記,讀者的猜測(cè)到結(jié)尾處才得到驗(yàn)證,這樣的設(shè)計(jì)能讓讀者始終保持著較高的閱讀積極性。其次,有助于塑造人物形象。小說(shuō)前文對(duì)“海軍大校”的話語(yǔ)和行為做了較多的描寫(xiě),如他跟年輕同志半玩笑半認(rèn)真地說(shuō)“老弟,你像是在發(fā)愁”,讓讀者感受到“海軍大?！睂?duì)年輕人的關(guān)心和幫助,以及他身上展現(xiàn)出的親和力。還有和老關(guān)的談話,例如“底下想不到的,咱們要替他扛一膀子呀。今晚上的檢討會(huì)不要開(kāi)了”“黃準(zhǔn)的事等他覺(jué)悟了再說(shuō)……只要做人正直,工作上出點(diǎn)錯(cuò)誤,并不可怕”,“海軍大?！甭朴频恼f(shuō)話聲,給人不怒自威的感覺(jué),讓人感受到他的威嚴(yán)和影響力。小說(shuō)如果過(guò)早揭示他的真實(shí)身份,可能會(huì)削弱這種形象的力量。在結(jié)尾揭示,讀者更能體會(huì)到他的敬業(yè)與專業(yè),深化對(duì)這個(gè)人物形象的認(rèn)知。答案:①小說(shuō)前半部分故意隱藏“海軍大?！钡恼鎸?shí)身份,設(shè)置懸念,引起讀者對(duì)“海軍大?！闭鎸?shí)身份的注意;到結(jié)尾處猜測(cè)才得到驗(yàn)證,使讀者始終保持著較高的閱讀積極性。②有助于塑造人物形象?！昂＼姶笮！钡脑捳Z(yǔ)和行為都能讓人感受到他的親和力和影響力。如果過(guò)早揭示他的真實(shí)身份,可能會(huì)削弱這種形象的力量。在結(jié)尾揭示,讀者更能體會(huì)到他的敬業(yè)與專業(yè),深化對(duì)這個(gè)人物形象的認(rèn)知。9.D“則”連接整個(gè)分句,不能斷開(kāi),排除A、C兩項(xiàng)?！叭收摺笔恰安テ浠荨钡闹髡Z(yǔ),不能斷開(kāi),排除B項(xiàng)。10.D簡(jiǎn):選拔。11.A這兩條是說(shuō)要戒奢侈浪費(fèi)。12.可以盡情享受出游的快樂(lè),可以頤養(yǎng)像仙人赤松子、王子喬那樣的長(zhǎng)壽。13.解析:核心內(nèi)容:根據(jù)題干信息“‘十思’的核心內(nèi)容”在文本中找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容,即“誠(chéng)能見(jiàn)可欲……則思無(wú)因怒而濫刑”;然后分析概括“十思”的核心內(nèi)容。社會(huì)理想:首先根據(jù)題干“他想以此達(dá)到什么社會(huì)理想”可在文本中找到相應(yīng)內(nèi)容,即“文武爭(zhēng)馳……不言而化”;然后根據(jù)篩選的文本信息概括即可。答案:核心內(nèi)容:“十思”的核心內(nèi)容是居安思危,正己安人。社會(huì)理想:垂拱而治。參考譯文:身為國(guó)君的人,如果真的能看見(jiàn)(自己)貪圖的東西就想到知足來(lái)警誡自己;將要興建什么就想到適可而止來(lái)使百姓安寧;想到(君位)高而險(xiǎn),就要不忘謙虛,加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng);害怕驕傲自滿而聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)就想到江海居于百川之下(而能容納百川);喜愛(ài)田獵就想到網(wǎng)開(kāi)一面,捕殺有度;擔(dān)心懈怠就想到做事要慎始慎終;擔(dān)心(耳目被)堵塞蒙蔽就想到虛心采納臣下的意見(jiàn);考慮到可能出現(xiàn)讒佞之人就想到端正自身,貶斥奸邪;施加恩澤,就要考慮到不要因?yàn)橐粫r(shí)高興而獎(jiǎng)賞不當(dāng);動(dòng)用刑罰,就要想到不要因?yàn)橐粫r(shí)發(fā)怒而濫施刑罰。全面做到這十件應(yīng)該深思的事,光大九德的修養(yǎng),選拔有才能的人而加以任用,挑選好的意見(jiàn)而加以采納,那么有智慧的人就能充分貢獻(xiàn)他的謀略,勇敢的人就能完全使出他的力量,仁德的人就能廣布他的仁愛(ài),誠(chéng)信的人就能獻(xiàn)出他的忠誠(chéng)。文臣武將爭(zhēng)逐(效力),對(duì)君主來(lái)說(shuō)便沒(méi)有大事煩擾,可以盡情享受出游的快樂(lè),可以頤養(yǎng)像仙人赤松子、王子喬那樣的長(zhǎng)壽,彈著琴、垂衣拱手就能治理好天下,不用說(shuō)什么百姓就會(huì)被教化。何必自己耗費(fèi)精神、苦苦思索,代替臣下管理職事,役使自己靈敏的耳、明亮的眼,虧損順其自然就能治理好天下的大道呢!14.D“詩(shī)人以‘王孫’自比”錯(cuò)誤。此處“王孫”指友人,“王孫”一詞,用得頗為巧妙,一是用典,緊扣春天;二是“王子”某人也姓王,嵌進(jìn)姓氏,頗感親切。15.解析:本詩(shī)屬于山水田園詩(shī)。山水田園詩(shī)主要特點(diǎn)是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,即詩(shī)人筆下的山水自然景物都融入了詩(shī)人的主觀情愫?；蛘呓杈笆闱?或者情景交融;同時(shí)從多個(gè)角度、運(yùn)用多種手法來(lái)描寫(xiě)景物。題材方面,山水田園詩(shī)歌詠的是山水花鳥(niǎo)等自然景物,本詩(shī)以簡(jiǎn)陋的屋室、悠閑的白云、竹林、鳥(niǎo)鳴、春花、春山等,寫(xiě)出春季的山中景物和詩(shī)人寧?kù)o閑適的山居生活。情感方面,山水田園詩(shī)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;對(duì)田園生活的向往、熱愛(ài)或表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛(ài)、向往。本詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)是說(shuō)詩(shī)人身居山間,不避居所簡(jiǎn)陋,謝絕交游,閉門(mén)讀書(shū),表露出詩(shī)人志趣的高潔和對(duì)山間生活的喜愛(ài)。手法方面,一是運(yùn)用情景交融的手法,“卷跡人方