三年級心理健康教育 第一課《獨一無二的我》教學設計

三年級心理健康教育第一課《獨一無二的我》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級心理健康教育第一課《獨一無二的我》教學設計教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為三年級心理健康教育第一課《獨一無二的我》，教材章節(jié)為第一單元第一課。教學內容主要包括：讓學生認識到每個人都有獨特的特點和優(yōu)點，學會欣賞自己，增強自信心。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課旨在讓學生在已有的自我認知基礎上，進一步了解自己的特點和優(yōu)點。教材通過生動的案例和互動活動，引導學生從外貌、性格、興趣愛好等方面認識自己，與學生在日常生活和學習中形成的自我認知相結合，幫助學生建立積極的自我概念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的自我認知和自我價值感，具體包括：1）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生積極的自我概念，增強自信和自尊，學會欣賞和接納自己的獨特性；2）能力目標：提升學生的自我反思和自我表達能力，通過分享和交流，學會在集體中展現自我；3）知識目標：使學生認識到每個人都有不同的特點和優(yōu)勢，理解多樣性的重要性，從而促進人際交往和社會適應能力的發(fā)展。這些目標與新課程標準中強調的自主發(fā)展、社會參與和終身學習的核心素養(yǎng)緊密相連。教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生認識到每個人的獨特性，理解并接納自己的特點和優(yōu)勢。

②培養(yǎng)學生通過自我反思和交流，表達自己的感受和想法的能力。

2.教學難點：

①引導學生從內心深處真正認識到自己的獨特價值，而不僅僅是表面的認識。

②幫助學生學會在集體中表達自我，同時尊重他人的不同，處理個人與集體的關系。教學方法與手段1.教學方法：

①采用討論法，引導學生分享自己的故事和感受，促進學生對自我獨特性的認識。

②運用案例分析法，通過分析教材中的案例，幫助學生理解每個人都是獨一無二的。

③實施小組合作學習，讓學生在小組內進行互動，共同探討如何欣賞和接納自己的特點。

2.教學手段：

①使用多媒體設備展示教材中的圖片和視頻，增強視覺效果，吸引學生的注意力。

②利用教學軟件進行互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。

③運用網絡資源，如在線測試和討論區(qū)，讓學生在課堂外也能進行自我探索和交流。教學過程1.導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要開始一個新的課程——心理健康教育第一課《獨一無二的我》。

（2）首先，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你站在一片廣闊的草地上，四周是無邊無際的大自然，你感受到大自然的美麗和寧靜?，F在，請你睜開眼睛，告訴我，你在這片草地上看到了什么？

（3）很好，每個人都有自己的答案。這就說明，我們每個人都是獨一無二的，我們看到的、感受到的都是不同的。那么，今天我們就來學習如何認識自己的獨特性，欣賞自己，增強自信心。

2.教學新課

（1）首先，請大家翻開教材，閱讀第一單元第一課《獨一無二的我》。

（2）閱讀完畢后，請回答以下問題：

①教材中提到了哪些方面來描述一個人的獨特性？

②你是如何理解“獨一無二的我”的？

③你在生活中有沒有遇到過因為自己的獨特性而感到困惑或自豪的時刻？請分享一下你的經歷。

（3）接下來，我們來進行一個小游戲。請大家分成小組，每個小組選出一個代表，代表需要用肢體語言表達一個詞語，其他組員需要猜出這個詞語。猜對的小組將獲得一分。通過這個游戲，我們可以感受到每個人表達方式的不同，這也是我們獨特性的體現。

3.案例分析

（1）現在，請大家觀看教材中的一個案例視頻，視頻講述了小明如何認識到自己的獨特性，并學會欣賞自己的故事。

（2）觀看完畢后，請回答以下問題：

①小明是如何認識到自己的獨特性的？

②小明在學會欣賞自己后，發(fā)生了哪些變化？

③從這個故事中，你學到了什么？

4.小組討論

（1）接下來，請大家分成小組，討論以下問題：

①你認為自己的獨特性體現在哪些方面？

②如何更好地欣賞和接納自己的獨特性？

③在集體中，如何表達自己的獨特性，同時尊重他人的不同？

（2）討論結束后，請每組選一個代表進行分享。

5.總結與反思

（1）通過今天的學習，我們知道了每個人都有獨特性，我們需要學會欣賞和接納自己。

（2）請大家回顧一下今天的學習內容，分享一下你的收獲。

（3）最后，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你站在一片廣闊的草地上，感受到自己的獨特性和價值?，F在，請你睜開眼睛，帶著這份自信和自尊，開始新的一天。

6.作業(yè)布置

（1）請大家寫一篇短文，題目為《我的獨特之處》，要求描述自己的獨特性，以及如何欣賞和接納自己。

（2）下節(jié)課，我們將進行課堂分享，希望大家準備好自己的短文，與同學們交流。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀：《不一樣的卡梅拉》系列圖書，該系列通過講述一群不同顏色、不同形狀的鳥兒的故事，展現了每個生命的獨特性和價值。

（2）拓展視頻：《我是演說家》節(jié)目中關于自我認知和獨特性的演講，如《每個人都有自己的光芒》等，讓學生通過他人的故事獲得啟發(fā)。

（3）拓展活動：組織學生參加校園才藝展示，鼓勵每個學生展現自己的特長和獨特性。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后閱讀《不一樣的卡梅拉》系列圖書，通過閱讀了解更多關于獨特性的故事，加深對自我認知的理解。

（2）安排學生在班級內觀看《我是演說家》的相關演講視頻，讓學生在觀看后進行小組討論，分享自己的感悟和收獲。

（3）在校園才藝展示活動中，鼓勵學生積極參與，展現自己的特長。以下是一些具體的拓展建議：

-讓學生準備一個關于自己獨特性的小故事，可以是自己的經歷，也可以是聽到或看到的故事，然后在課堂上與同學們分享。

-建議學生在家中與父母一起完成一項創(chuàng)意活動，如制作一個關于自己獨特性的手抄報或繪畫作品，增強家庭成員之間的溝通和理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的各類興趣小組或社團，如音樂、舞蹈、繪畫、體育等，讓學生在實踐中發(fā)現和發(fā)展自己的特長。

-推薦學生閱讀一些關于自我認知和成長的書籍，如《正面管教》、《自卑與超越》等，幫助學生更好地理解自己，提升自信。

-建議學生在家中設立一個“自我欣賞墻”，展示自己的成就和作品，如獎狀、畫作、手工制作等，以此激勵自己不斷進步。

-鼓勵學生定期進行自我反思，記錄自己的成長過程和感悟，形成成長日志，有助于學生更好地認識自己，培養(yǎng)自律和自我管理能力。板書設計①核心概念：

-獨一無二

-自我認知

-自我欣賞

②重點知識點：

-每個人都有獨特的特點和優(yōu)勢

-學會欣賞和接納自己的獨特性

-在集體中表達自我，尊重他人

③關鍵詞句：

-“發(fā)現自己的閃光點”

-“我是獨一無二的，我有我的特點”

-“欣賞自己，也尊重他人的不同”典型例題講解例題1：描述自己的獨特性

題目：請用一段話描述一下你的獨特性，包括你的興趣愛好、性格特點以及你在集體中的特殊貢獻。

答案：我喜歡畫畫，每當我拿起畫筆，我就能沉浸在色彩的世界中。我性格開朗，樂觀向上，總是能給周圍的人帶來正能量。在集體中，我擅長組織活動，能夠協調大家的意見，讓團隊更加團結。

例題2：欣賞自己的優(yōu)點

題目：請列出三個你認為自己的優(yōu)點，并解釋為什么這些優(yōu)點對你來說很重要。

答案：我認為我的優(yōu)點有：細心、耐心和有責任感。細心讓我在做事情時能夠注意到細節(jié)，避免出錯；耐心讓我能夠堅持完成長時間的任務；有責任感讓我對待任務認真負責，不輕易放棄。

例題3：在集體中表達自我

題目：在一次班級討論中，你有一個很好的想法，但擔心別人不理解或不接受。你會怎么做？

答案：我會先傾聽大家的意見，然后禮貌地表達我的想法，解釋為什么我認為這個想法是可行的。我會用事實和邏輯來支持我的觀點，同時也會尊重他人的意見。

例題4：處理個人與集體的關系

題目：當你在集體中遇到一個與你有不同意見的人時，你會如何處理這種情況？

答案：我會保持冷靜，首先嘗試理解對方的觀點，然后表達自己的看法。我會尋找共同點，嘗試找到一個雙方都能接受的解決方案。如果無法達成一致，我會尊重對方的意見，同時堅持自己的立場。

例題5：自我反思與成長

題目：請寫一段話，描述一次你通過自我反思學會了新東西或改進了自己的行為。

答案：有一次，我在數學考試中得了低分，我通過自我反思發(fā)現，我在復習時沒有合理安排時間，導致一些知識點沒有掌握。我意識到這個問題后，我開始制定學習計劃，每天分配固定時間復習，這樣我就能夠更全面地掌握知識。通過這樣的自我調整，我在下一次考試中取得了更好的成績。教學反思與總結在這節(jié)《獨一無二的我》的心理健康教育課上，我嘗試了多種教學方法來引導學生認識自己的獨特性，增強自信心?，F在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的參與和互動，通過討論、游戲等活動，讓學生在實踐中體驗和認識自己的獨特性。我發(fā)現，學生們在討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的故事和感受，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。

首先，在教學過程中，我發(fā)現有些學生可能因為性格內向或自信心不足，參與討論的積極性不高。我意識到，我應該給予這部分學生更多的關注和鼓勵，讓他們也有機會表達自己。

其次，我發(fā)現在小組合作學習時，部分小組的討論深度不夠，可能是因為時間安排不夠充分，或者是學生沒有完全理解討論的目的。我應該在今后的教學中，更加明確小組討論的目標，并給予學生足夠的時間進行深入探討。

最后，我在總結環(huán)節(jié)中發(fā)現，學生對課程內容的理解程度不一，有些學生可能還沒有完全吸收和消化課程內容。我應該在課程結束時，通過一些簡單的測試或問答，檢查學生對課程內容的掌握情況。

教學總結：

總體來說，我認為這節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在課堂上表現出很高的參與度，他們能夠通過分享和討論，更好地認識自己的獨特性，并且在情感態(tài)度上有所提升。我看到許多學生在課堂上的笑容和自信，這讓我感到非常高興。

在技能方面，學生通過實際操作和小組合作，學會了如何表達自己的感受和想法，這有助于他們在日常生活中更好地與他人溝通。

當然，我也注意到教學中存在的問題。為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

1.在課堂上更多地關注內向或自信心不足的學生，通過提問和鼓勵，讓他們有更多的機會發(fā)言。

2.在小組合作學習時，明確討論的目標，給予學生更多的時間進行深入探討，并適時提供引導和反饋。

3.在課程結束時，通過簡單的測試或問答，檢查學生對課程內容的掌握情況，確保教學目標得到實現。課堂課堂評價：

在《獨一無二的我》這節(jié)課的教學過程中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保教學目標的實現。

1.提問：在課堂上，我經常提問學生，以了解他們對課程內容的理解和掌握程度。例如，我會問學生：“你能舉個例子說明你的獨特性嗎？”或者“你是如何欣賞自己的？”這樣的問題可以讓我了解學生的思考過程和他們的個人體驗。

2.觀察：我會在課堂上觀察學生的行為和反應。當學生在討論中積極參與，分享自己的故事時，我會注意到他們的眼神和表情，這通常表明他們對自己的認識有所提升。同時，我也會注意那些可能感到不舒服或不愿意參與的學生，以便在課后提供額外的支持和鼓勵。

3.測試：在課程的某個階段，我會進行一些非正式的測試，比如讓學生寫下自己的三個優(yōu)點和三個需要改進的地方，或者讓他們描述一次自己感到自信的時刻。這樣的測試不僅可以幫助我評估學生對課程內容的理解，還可以讓我了解他們的自我認知水平。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

1.批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關注他們的答案是否正確，還關注他們的思考過程和表達方式。我會記錄下每個學生的進步和需要改進的地方。

2.點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的