【教師的職業(yè)規(guī)劃怎么寫】幼兒園教師職業(yè)規(guī)劃怎么寫

【教師的職業(yè)規(guī)劃怎么寫】幼兒園教師職業(yè)規(guī)劃怎么寫幼兒老師的（專業(yè)）進展已成為幼兒老師專業(yè)化的主要方向和主題。那么幼兒園老師職業(yè)規(guī)劃怎么寫?來看看我整理的幼兒園老師職業(yè)規(guī)劃（范文）吧。

幼兒園老師職業(yè)規(guī)劃范文

一、自我熟悉：幼兒老師專業(yè)自我進展的基礎(chǔ)

老師專業(yè)自我熟悉是指老師自身對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體熟悉、體驗、評價和期望。當(dāng)今"以兒童為本'的教育理念召喚幼兒老師的專業(yè)自我熟悉，要求幼兒老師首先是全面進展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺制造自身職業(yè)生命的主體。老師是一種高自律性的職業(yè)，幼兒老師專業(yè)自我熟悉對專業(yè)進展具有明顯的制約作用。幼兒老師專業(yè)自我熟悉在時間維度上，包括對自己過去專業(yè)進展過程的熟悉、對自己現(xiàn)在專業(yè)進展?fàn)顟B(tài)和水平的熟悉、對自己將來專業(yè)進展規(guī)劃的熟悉;在內(nèi)容維度上，則包括幼兒老師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量和專業(yè)才智等方面的自我熟悉。

幼兒老師的專業(yè)自我熟悉是幼兒老師真正實現(xiàn)自主專業(yè)進展的基礎(chǔ)和前提，它既能將幼兒老師過去的進展過程、目前的進展?fàn)顟B(tài)和以后可能達到的進展水平結(jié)合起來，使得已有的進展水平影響今后的進展方向和程度、將來的進展目標(biāo)支配今日的教育行為，又能增加幼兒老師對自己專業(yè)進展的責(zé)任感，從而確保幼兒老師專業(yè)進展的自我更新取向。幼兒老師的專業(yè)自我熟悉過低或過高，都會不同程度地影響和阻礙幼兒老師的專業(yè)自我進展。例如，假如幼兒老師認為幼兒教育是一個穩(wěn)定的、缺乏挑戰(zhàn)的職業(yè)，是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的機械重復(fù)工作，那么，三十年的幼兒老師生涯或許就是他一年工作的三十次重復(fù);而假如過高估量、過分自負以至虛妄自大的專業(yè)自我，則又會導(dǎo)致其因盲目自尊而藐視教育理論，輕視他人有益的教育閱歷。

二、自我規(guī)劃：幼兒老師專業(yè)自我進展的關(guān)鍵

老師的專業(yè)進展是一個持續(xù)的、長期的積累過程，任何老師的專業(yè)進展和成長，都要經(jīng)受一個從量變到質(zhì)變的過程，存在著進展的階段性。幼兒老師專業(yè)進展的自我規(guī)劃就是幼兒老師本人為自己的專業(yè)進展設(shè)計一個藍圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)進展供應(yīng)一個參照框架。為此，幼兒老師需要了解老師專業(yè)進展的階段性理論，全方位分析自身狀況，正確推斷自身目前所處的進展?fàn)顟B(tài)，預(yù)期自己的進展方向，確定進展目標(biāo)，制定進展方案，使自己的專業(yè)進展在專業(yè)元認知的基礎(chǔ)上有序地進行。幼兒老師從人職到成熟，一般要經(jīng)過以下4個階段：一是為本專業(yè)生涯的生存而適應(yīng)的階段，這是一個對幼兒老師而言極具挑戰(zhàn)性的時期，它意味著面對新天地急盼勝利的一名新幼兒老師，面對簡單的教育情境與工作環(huán)境，個人的沖突心理不斷形成，困惑也隨之產(chǎn)生;

二是具備了適應(yīng)本專業(yè)力量的階段，該階段的幼兒老師經(jīng)常會問自己這樣一些問題："我如何關(guān)心一個害羞的孩子?'"我如何關(guān)心一個淘氣的孩子?'"我如何關(guān)心一個看上去不愿（學(xué)習(xí)）的孩子?'這時老師的教育力量已從原來的形式的層面開頭轉(zhuǎn)入到與教育和兒童進展切實相關(guān)的一些詳細問題上;

三是開頭厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒老師已開頭不愿與兒童一起做事情，而喜愛與同事談天、溝通，看雜志，或通過各種途徑搜尋一些（其他）信息，并開頭關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新進展，這時幼兒老師的專業(yè)進展已開頭進入到理論層面;四是本專業(yè)的相對成熟階段，該階段的幼兒老師已具有了足夠的教育教學(xué)閱歷，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時幼兒老師的專業(yè)進展已開頭升華到教育的精神層面，對于教育有了相對成熟的理解。幼兒老師專業(yè)進展階段理論要求幼兒老師在制定專業(yè)自我進展規(guī)劃時應(yīng)做到：首先，自我分析，全面熟悉自己的力量、愛好、優(yōu)勢和缺陷;其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)進展的大方向，使自己的進展與學(xué)校、社會和兒童的需求結(jié)合起來;第三，確立目標(biāo)，形成專業(yè)進展愿景，列出優(yōu)先進展領(lǐng)域、短期目標(biāo)與長遠規(guī)劃等;最終，擬定專業(yè)進展路徑，細心設(shè)計行動方案。

三、自我反思：幼兒老師專業(yè)自我進展的有效方法

反思是思索的一種方法，是在頭腦中對大量豐富、詳細、生動的感性材料加以梳理，并運用總結(jié)、推斷、推理等思維形式進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。美國學(xué)者舍恩認為，人們職業(yè)水平的提高，最重要的渠道不是離開職業(yè)活動的特地學(xué)習(xí)，而是在職業(yè)實踐中不斷反思。美國心理學(xué)家波斯納則提出了一個老師成長的公式：閱歷+反思=老師成長。我國聞名教育學(xué)家葉瀾教授也指出："一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫多年的反思就有可能成為名師?？梢?，自我反思是老師專業(yè)學(xué)問和專業(yè)力量的重要來源，是老師專業(yè)自我進展的有效路徑和方法。自我反思強調(diào)幼兒老師的思索和體驗。

體驗意味著作為教育主體的幼兒老師對教育行為的自覺體悟和反省，體驗使得自我反思超越了單純的技術(shù)或方法論層次，而成為幼兒老師的存在方法和專業(yè)（生活）方法。眾所周知，專業(yè)學(xué)問是建立在專業(yè)閱歷的基礎(chǔ)上的，但是假如不能對自身閱歷進行主動的體驗和反思，閱歷對專業(yè)學(xué)問的增長就不會有多大貢獻。主動的體驗與思索可以讓幼兒老師從閱歷中學(xué)到一些情境化、個人化的實踐性學(xué)問，領(lǐng)悟教育的意義并提出新的教育方法。

為了進行有效的體驗和反思，幼兒老師可以通過撰寫反思札記關(guān)心自己進行教育反思。反思札記的撰寫比較隨便，就是把教育教學(xué)過程中的一些感受、思索和困惑記錄下來，以關(guān)心自己重新端詳和熟悉自己的教育教學(xué)行為。例如，在一堂課中，你認為最精彩和最糟糕的教學(xué)片段是（什么）?為什么這樣認為?哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果?哪些幼兒的表現(xiàn)有了進步?等等。每天花幾非常鐘的時間對這些問題做出反思和回答，不管簡要還是具體，這些答案對于加深自己對教學(xué)的理解，發(fā)覺自己教學(xué)實踐中存在的問題，并求得改進是特別有意義的。因此，我們可以將撰寫反思札記看作幼兒老師進行自我反思的一條重要路徑，它將非常有助于幼兒老師有熟悉地提高自身的教育反思力量。

幼兒園老師職業(yè)生涯規(guī)劃的留意點

1、只要有選擇，就做自己喜愛的。沒有選擇，就做自己能做的。

2、有一些培訓(xùn)班，或者一些民間社團，或者論壇，都是可以先去試試的地方。比如你喜愛藝術(shù)，可以在相應(yīng)論壇上發(fā)帖子，發(fā)表言論。有類似活動，可以去看看。有培訓(xùn)班，先去學(xué)點。每一步都是給自己搭個橋。

3、每一個階段都需要好好理理自己，做好下一次起步的預(yù)備。走專業(yè)化的路線，可以持續(xù)走很長。只要堅決，堅持。

4、現(xiàn)實問題還是要考慮的。所以，先堅持現(xiàn)在的工作。但是可以為將來作預(yù)備。找不到待遇不錯適合的工作，很可能是由于你現(xiàn)在的積累和市場的需求有距離。預(yù)備的方式是：討論行業(yè)、討論你想從事的工作，做好學(xué)問積累。有機會的話，寫些文章，熟悉一些人，或者兼職做點什么。遇到困難的時候，要擅長自我激勵，這也是本領(lǐng)。

5、在同領(lǐng)域找工作，突出自己的閱歷優(yōu)勢;看看自己的心理承受力，假如承受力強，應(yīng)聘市場銷售一類的工作，假如承受力弱，應(yīng)聘生產(chǎn)、行政一類的工作;不用太在意位置，從某種角度來說，人還在成長，所以不在意什么樣的職位，主要考慮你想做的事情和企業(yè)盼望你做的事情全都就好。

6、不要輕易換行業(yè)，假如企業(yè)不錯，盡可能敬業(yè)，獲得更多的信任，也就獲得了更多的機會。先把這份工作做好，為自己的將來制造機會。事情做好了，才會有機會。

7、報告中反映的你是一個創(chuàng)意型，主要的特點是喜愛深度探究，對于常常和信息觀念打交道的工作比較喜愛。這樣的工作，假如你過去沒有涉及，你需要"搭橋'。比如，你現(xiàn)在做的工作是商務(wù)型，你可以在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，把你的工作理念和工作方法做出自己的體系來，教給后來者，這就是培訓(xùn)師或者詢問師的角色。

將來有機會成為這個領(lǐng)域的詢問師，再轉(zhuǎn)換工作。測評的最主要目的是關(guān)心你了解自己，至于是否需要轉(zhuǎn)換工作，還要看時機。

職業(yè)選擇必需詳細四個條件：1、職業(yè)方向是自己喜愛的;2、職業(yè)是自己可以勝任的;3、相應(yīng)的資源條件是詳細的;4、有合適的時機。

8、練就自己的核心競爭力。你問問自己，這個領(lǐng)域需要練就什么樣的核心競爭力，用此來打算是走是留，下一步的努力方向在哪里。你現(xiàn)在還沒有足夠的競爭力，2年，你

發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的運作特點，也

發(fā)現(xiàn)了自己是一個什么樣的人，這個時間很短，你對現(xiàn)狀還不夠滿足，是企業(yè)的問題還是自己的問題，你可以到外面看看，投簡歷，經(jīng)受（面試），你會知道別的企業(yè)給你的薪資和機會是不是不同。至于是否讀討論生，只要搞清晰，討論生是不是有助于形成核心競爭力，讀了討論生是不是更加簡單被企業(yè)接受。

我不知道你有什么樣的力量和潛力，不論（怎樣），你都要信任自己，可能現(xiàn)在的工作不是你喜愛的，但是，堅持并給自己制造機會，是你需要面對的。許多時候，工作都不是自己樂于接受的，但是并不阻礙在其中做出（成果），并享受歡樂，這是職場上看不見的至高境界，也是人和人之間內(nèi)在的競爭力。

建議你，假如有選擇，就重新選擇，假如比較困難，先堅持，做好現(xiàn)在的工作，給自己爭取新的機會。

幼兒園老師職業(yè)生涯規(guī)劃如何進行

一、確認職業(yè)生涯規(guī)劃

當(dāng)人們進入社會初期，對職業(yè)的選擇，有很大的成分是受四周的環(huán)境以及所學(xué)專業(yè)影響的，他缺乏左右四周環(huán)境的力量，所以在此期間，員工工作的選擇不能算是職業(yè)規(guī)劃的一部分。由于，職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)當(dāng)是由員工自己打算，或者是由員工的自身職業(yè)特質(zhì)打算的(職業(yè)方向定位測評，幫你了解自身特質(zhì))。這段時間應(yīng)當(dāng)是為職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計積累素材階段，即發(fā)覺自身特質(zhì)的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃在這段時間內(nèi)，還沒有真正開頭，也沒有方法開頭。由于在職業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文中起打算作用的員工自身的（愛）好和特長，是他們正確的職業(yè)方向，這時的員工還不能確定或者根本不知道他的愛好與特長，還沒有明確自己的職業(yè)方向。

在員工發(fā)覺了自己的愛好以及特長，明確了職業(yè)方向后，職業(yè)生涯規(guī)劃才算真正開頭。職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體現(xiàn)員工自我優(yōu)勢，由員工的自身特質(zhì)優(yōu)勢來保證，否則，職業(yè)生涯規(guī)劃就失去了意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃是需要實踐檢驗和不斷完善的。隨著人的不斷成熟，其愛好愛好也更加精確?????，同時也有可能消失變化，技能特長也得到更加完善而趨于精細，職業(yè)生涯目標(biāo)也就由此可能發(fā)生轉(zhuǎn)移和變化。

二、企業(yè)在員工職業(yè)生涯規(guī)劃中的主動地位

企業(yè)的經(jīng)營目的是利潤最大化，而其實現(xiàn)的條件在于企業(yè)中每位員工工作效率的最大化，影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛好與身體特質(zhì)，而這兩個因素恰恰就是影響和打算員工職業(yè)生涯的兩大因素。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)樂觀地幫助員工，與其共同發(fā)覺他們自己的愛好和特長，而不能簡潔地運用激勵理論，一味地對員工進行物質(zhì)、精神上的激勵，由于在眾多條件具備的狀況下，愛好愛好以及身體特質(zhì)對員工的工作效率起著打算性的作用。北京的某個酒店，為了使員工更好地工作，給每個員工都設(shè)計了職業(yè)生涯進展方向，其中：員工的方向是領(lǐng)班;領(lǐng)班的方向是主管;主管的方向是部門經(jīng)理等等。而酒店的管理者們沒有考慮到員工的感受和需求，只是一味地憑借自己對員工的熟悉來為員工設(shè)計他們的職業(yè)生涯，忽視了員工的不同特點。企業(yè)為員工設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的做法，許多企業(yè)都在使用，員工一入職，直接領(lǐng)導(dǎo)就直言不諱地告知他，其崗位就是該員工在這個企業(yè)的進展方向。孤立的物質(zhì)和精神激勵，當(dāng)然能夠起到肯定的作用，但是企業(yè)還應(yīng)當(dāng)以發(fā)覺員工的特質(zhì)作為提高勞動效率的首要工作。

在發(fā)覺和確定員工特質(zhì)方面，可以采納與員工正式和非正式溝通的形式，予以了解，同時也可以留意從員工在工作中處理不同工作內(nèi)容的態(tài)度、工作結(jié)果中發(fā)覺，最主要的還是要誘導(dǎo)員工樂觀主動地發(fā)覺自己愛好愛好和生理心理特長。

三、員工職業(yè)進展培訓(xùn)與任職進展方向培訓(xùn)

我們已充分熟悉到，企業(yè)培訓(xùn)的第一目的是為企業(yè)經(jīng)營進展需要而實施的，所以，企業(yè)不會孤立地為員工的職業(yè)進展需要舉辦培訓(xùn)。企業(yè)為了使他所選定的員工在不遠的將來擔(dān)當(dāng)更高或者更重要的工作崗位，就會針對員工現(xiàn)有力量水平與將來崗位的任職需求差異供應(yīng)培訓(xùn)，即員工在企業(yè)中任職進展方向培訓(xùn)，簡稱任職進展培訓(xùn)。假如企業(yè)所實施的員工任職進展方向與員工職業(yè)生涯規(guī)劃所需要的培訓(xùn)相吻合，企業(yè)就在客觀上起到了實現(xiàn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)作用。

要想實施好員工的任職進展方向培訓(xùn)，前提就是建立一套客觀的、科學(xué)的員工技能考評體系，同時要對企業(yè)內(nèi)不同的崗位制定出一個較為具體科學(xué)的任職要求，這樣才能通過比較發(fā)覺員工現(xiàn)技能水平與某一工作崗位的任職要求上的差異，才有可能實施有針對性的技能提高性培訓(xùn)。但小型企業(yè)不宜搞得太細，只要選擇出在滿意企業(yè)文化和崗位任職要求較為重要的項目來，進行考評、比較、培訓(xùn)即可。