幼兒小班教育隨筆5篇范文

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在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)吧?隨筆，或敘述文化學(xué)問(wèn)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所贊揚(yáng)的隨筆嗎?下面是為大家收集的幼兒小班教育隨筆大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒小班教育隨筆大全1

甜甜是一個(gè)比較特殊的女孩，不愿與小伴侶交往，也不愿與老師溝通;更不愿參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小伴侶玩，只地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小伴侶一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小伴侶玩的多快樂(lè)呀，你也去吧!我連續(xù)努力勸告她?？伤€是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對(duì)這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平常不大管教孩子，而甜甜也特殊依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她溝通。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些愛(ài)好及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些幫助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜愛(ài)她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，漸漸地學(xué)會(huì)情愿與老師交談。發(fā)覺(jué)她與一小伴侶說(shuō)話了，就立刻表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小伴侶交往是一件歡樂(lè)的事情。發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信念。主動(dòng)制造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有勝利的一天。

幼兒小班教育隨筆大全2

給幼兒進(jìn)行肯定的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育培育一種良好的習(xí)慣，由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

有一次我?guī)“閭H戶外活動(dòng)回來(lái)，讓小伴侶們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)觀察保溫桶旁的幾位小伴侶喊著："你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我趕忙趕過(guò)去，只見(jiàn)史皓銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來(lái)："我不走，我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō)："我不是要批判你，你先告知我是怎么一回事。"這時(shí)其他小伴侶七嘴八舌地說(shuō)："史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘："真是這樣嗎?老師信任你不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話，史皓銘委屈的跟我說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小伴侶你們渴嗎?""我們也很渴。""小伴侶們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又爭(zhēng)論怎么才能把隊(duì)排好。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并實(shí)行多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒小班教育隨筆大全3

文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè)，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提示我當(dāng)心，對(duì)他們肯定要嚴(yán)，要狠，我覺(jué)得壓力特別大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對(duì)學(xué)習(xí)根本無(wú)明確目標(biāo)和要求。

這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)始終都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀(jì)事情常常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無(wú)故遲到后，我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)峻的批判，他當(dāng)時(shí)一副無(wú)所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不行雕也!”

究竟是什么緣由使他這樣?在他交來(lái)的思想熟悉中，我

發(fā)現(xiàn)了他思想的另一面。他說(shuō)表現(xiàn)不好一是由于已經(jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒(méi)有信念信任自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對(duì)語(yǔ)文存在愛(ài)好又能怎樣，單靠語(yǔ)文也實(shí)現(xiàn)不了自己的幻想。

找到這個(gè)突破口后，面對(duì)他的實(shí)際，思索一再，我打算從他感愛(ài)好的語(yǔ)文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的狀況，并結(jié)合他喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓幻想實(shí)現(xiàn)。

第一個(gè)故事：狐貍觀賞著自己在晨曦中的身影說(shuō)“今日我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午，它奔波著，查找駱駝。但當(dāng)正午的太陽(yáng)照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說(shuō)“一只老鼠就夠了!”通過(guò)這個(gè)故事，我告知他，要正確熟悉自己，要量力而行，自己有多大本領(lǐng)就干多大事情。

其次個(gè)故事：有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道詳細(xì)路程,只告知他們跟著向?qū)ё?。剛走兩三?有人叫苦,一半時(shí)有人生氣,有的人開頭埋怨,有的停下來(lái)不情愿走了,越往后心情越低。其次組:知道村莊的名字、路程,但沒(méi)有里程碑,只能憑閱歷估量。走一半時(shí),有閱歷的人說(shuō)：“也許走了一半的路程”。于是大家分散向前,當(dāng)走到四分之三時(shí),大家心情低落,疲乏不堪,而路程好像還很長(zhǎng),當(dāng)有人說(shuō)”快到了”,大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的歡樂(lè)!行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消退疲憊，心情始終

非常身高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過(guò)這個(gè)故事，我告知他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能勝利。

他在聽(tīng)了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺(jué)悟的表情。后來(lái)的一次周記中，他這樣寫道：“老師，

抱歉，我讓您操勞了!今后我肯定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)我的風(fēng)采!”

發(fā)現(xiàn)這些，我感到特別欣慰，看來(lái)故事的作用體現(xiàn)出來(lái)了。

在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯削減，作業(yè)也能基本準(zhǔn)時(shí)完成。但是，面對(duì)這樣的同學(xué)，稍一松懈，它可能就會(huì)又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓舞表?yè)P(yáng)他，特殊是在他感愛(ài)好的語(yǔ)文課上，盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期，在一次語(yǔ)文課上，他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了，聽(tīng)著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓舞奏效了!前段時(shí)間，他主動(dòng)告知我他的幻想是成為一個(gè)作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來(lái)他對(duì)自己有了信念，在樂(lè)觀追求上進(jìn)。

現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地轉(zhuǎn)變著，班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然間或還會(huì)犯錯(cuò)誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度樂(lè)觀了，學(xué)習(xí)愛(ài)好也更濃了。

作為班主任，剛接手班級(jí)，我開頭很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心，并不斷地告知自己，無(wú)論同學(xué)多么不盡人意，要始終信任：只要他們有幻想，并為之努力，他們就肯定會(huì)有收獲!

通過(guò)與這類同學(xué)接觸，我深深地熟悉到：老師要把握時(shí)機(jī)與同學(xué)準(zhǔn)時(shí)溝通，只有這樣才能使同學(xué)的幻想準(zhǔn)時(shí)開頭。特殊是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，普高中的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有許多困惑，假如不能妥當(dāng)處理同學(xué)中消失的這樣或那樣的問(wèn)題，那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系，勢(shì)必也會(huì)使同學(xué)更“劣跡斑斑”。老師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育，多一些理解和寬容，從思想上重視同學(xué)，讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛幻想，讓他們的幻想從他們的愛(ài)好開頭!

幼兒小班教育隨筆大全4

今日是開放日，全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了，不大的屋子里滿滿的人，布滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平常更精彩，家長(zhǎng)們

發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。

“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了，聲音最洪亮的一個(gè)是侯亦婷，我留意到婷婷媽的眼里好像有些潮濕?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了，可是婷婷卻始終沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的，老人對(duì)孩子?jì)傻煤?，在家一個(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)懷，對(duì)家和家人的依靠性很強(qiáng)，自理力量方面缺乏熬煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒(méi)入園，我們通過(guò)電話知道的狀況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

日子一每天的過(guò)去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契，在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們

發(fā)現(xiàn)的是個(gè)文雅怕人、白凈美麗的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不簡(jiǎn)單才使婷婷的心情平復(fù)下來(lái)，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來(lái)送她時(shí)，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)溝通，老師具體了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要訂正問(wèn)題的教育方案。

幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓舞下，婷婷最終可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)立刻得到了全班小伴侶的熱忱鼓舞，從那以后，婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)心情。在隨后開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和示意下主動(dòng)帶婷婷等幾共性格內(nèi)向的伙伴一起參加，使他們性格和膽識(shí)在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開，在力量上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。

發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)布滿溫馨、布滿親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái)，孩子們每時(shí)每刻都在成進(jìn)步步著，在學(xué)問(wèn)技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧心情的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)吵就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，很多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)?，F(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為，大家有歡樂(lè)一起共享，有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……

如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去關(guān)心身邊的同伴，也經(jīng)常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展現(xiàn)并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”

幼兒小班教育隨筆大全5

開學(xué)以后，天氣照舊

非常寒冷，小伴侶都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也照舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小伴侶就嘰嘰喳喳的相互關(guān)心著，有點(diǎn)小伴侶能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不焦急;還有的更是趁機(jī)和旁邊的小伴侶打鬧玩耍起來(lái)了……真是五花八門的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……許多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四周八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象認(rèn)真反思了，雖然孩子們年齡小，自理力量很薄弱，但肯定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師有意對(duì)這些小家伙的關(guān)心視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)許多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，許多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

小家伙們慢慢把握了要領(lǐng)，但是穿的衣服許多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前