快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析“快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀世界名著，提升閱讀興趣，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課文內(nèi)容涵蓋了世界名著的基本信息、名著中的精彩片段以及名著的作者等相關(guān)知識(shí)。

本課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課文“快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園”的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)閱讀世界名著，提升學(xué)生的閱讀興趣，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)分析名著中的精彩片段，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，提升學(xué)生的文化傳承與理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

在進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園”的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文中的主要內(nèi)容和思想。此外，學(xué)生還了解了一些常見(jiàn)的文學(xué)手法和表達(dá)方式，如描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明等。在語(yǔ)言方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)閱讀充滿了興趣，尤其是對(duì)于有趣的故事和豐富的情節(jié)。大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)閱讀獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)閱讀和實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)“快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園”的過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對(duì)世界名著的作者和背景知識(shí)了解不足，難以全面理解課文內(nèi)容；閱讀長(zhǎng)篇名著時(shí)容易產(chǎn)生疲勞和注意力不集中；對(duì)于一些深?yuàn)W的名著主題和思想難以理解；在閱讀過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，影響閱讀理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)講解世界名著的作者背景、名著的基本情節(jié)和主題思想，幫助學(xué)生建立起對(duì)名著的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)舉例分析名著中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞。

2.討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀名著的心得體會(huì)，相互交流對(duì)名著的理解和感悟。通過(guò)討論，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自己的思路，提高自己的理解能力。

3.探究法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，深入了解名著的作者生平和創(chuàng)作背景，探究名著中的深層含義和主題思想。通過(guò)自主探究，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示名著的封面、插圖和相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以通過(guò)播放名著的影視作品片段，幫助學(xué)生更直觀地理解名著的情節(jié)和人物形象。

2.教學(xué)軟件：教師可以利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如名著知識(shí)競(jìng)賽、名著角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)軟件可以提供即時(shí)反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.在線資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查閱和閱讀名著的原文和相關(guān)資料。通過(guò)在線閱讀，學(xué)生可以更加自由地選擇閱讀的內(nèi)容和節(jié)奏，提高自己的閱讀能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和作者背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)有趣的名著故事或案例，引出“快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文中的世界名著的基本信息、精彩片段和作者等相關(guān)知識(shí)。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀名著的技巧。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀名著的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀名著的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-名著介紹：提供一些與世界名著相關(guān)的介紹性資料，如名著的背景知識(shí)、作者的生平和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等。

-名著選段：提供一些世界名著中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞和理解課文中提到的名著。

-名著解析：提供一些世界名著的深入解析文章，幫助學(xué)生更好地理解名著的主題思想和深層含義。

-名著影響：介紹名著對(duì)文學(xué)、歷史和社會(huì)的影響，讓學(xué)生了解名著的重要性和價(jià)值。

2.拓展建議

-閱讀其他名著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的世界名著，通過(guò)自主閱讀，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-參與文學(xué)社團(tuán)：建議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與其他對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)一起交流和分享閱讀體驗(yàn)。

-參觀文學(xué)展覽：推薦學(xué)生參觀文學(xué)展覽或博物館，了解名著背后的歷史和文化背景。

-寫(xiě)作短文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)作關(guān)于名著的短文，如書(shū)評(píng)、讀后感或故事續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

-參與學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生參與與名著相關(guān)的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目或研討會(huì)，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。

-觀看名著影視作品：建議學(xué)生觀看一些改編自名著的影視作品，從不同角度理解名著的故事和人物。

-討論和分享：組織學(xué)生進(jìn)行名著討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的名著心得和感悟，互相交流和學(xué)習(xí)。

-制作多媒體作品：鼓勵(lì)學(xué)生制作與名著相關(guān)的多媒體作品，如PPT、視頻或音頻，提高多媒體運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和風(fēng)格，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將語(yǔ)文課程與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、藝術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和欣賞名著，拓寬知識(shí)視野。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論、反饋等方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的思考能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

2.課堂氛圍不夠活躍：有些課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生參與度不高，需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一：目前主要依賴考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過(guò)提供學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)策略等，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.營(yíng)造積極課堂氛圍：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的想法和觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍、互動(dòng)的課堂氛圍。

3.采用多元化評(píng)價(jià)方式：除了考試成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)等，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

4.增加跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和欣賞名著。

5.定期組織學(xué)生討論和分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行名著討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究：為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)和資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與與名著相關(guān)的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目或研討會(huì)，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《哈利·波特與魔法石》的作者J.K.羅琳及其創(chuàng)作背景。

答案：《哈利·波特與魔法石》的作者是英國(guó)作家J.K.羅琳，她在1997年創(chuàng)作了這部小說(shuō)。這部作品講述了哈利·波特在霍格沃茨魔法學(xué)校的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。羅琳的創(chuàng)作靈感來(lái)源于她童年時(shí)期的幻想和對(duì)魔法世界的熱愛(ài)。

例題2：請(qǐng)分析《傲慢與偏見(jiàn)》中伊麗莎白·班內(nèi)特的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

答案：伊麗莎白·班內(nèi)特是《傲慢與偏見(jiàn)》中的女主角，她聰明、獨(dú)立、有主見(jiàn)，對(duì)愛(ài)情有著自己的追求。在故事中，伊麗莎白以其獨(dú)特的性格特點(diǎn)，成為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要角色。她與達(dá)西先生的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了她對(duì)于愛(ài)情和婚姻的獨(dú)立思考，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于女性地位和角色的限制。

例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)述《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象特點(diǎn)及其悲劇命運(yùn)。

答案：安娜·卡列尼娜是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》中的主人公。她美麗、聰明、善良，但她的命運(yùn)卻充滿了悲劇色彩。安娜的愛(ài)情故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于女性情感和道德的束縛，她的悲劇命運(yùn)也揭示了社會(huì)矛盾和個(gè)人命運(yùn)的沖突。

例題4：請(qǐng)分析《駱駝祥子》中祥子的性格特點(diǎn)及其在社會(huì)環(huán)境中的掙扎。

答案：《駱駝祥子》是老舍先生的代表作之一，祥子