小說與人物教學(xué)設(shè)計 北京版

小說與人物教學(xué)設(shè)計北京版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小說中的人物塑造。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)作品，對小說有一定的了解，掌握了小說的一些基本知識，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說中的人物塑造，學(xué)會分析小說中的人物形象，理解人物的性格特點、心理活動等，從而提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.分析小說中的人物形象，包括人物的外貌、語言、動作、心理等方面。

2.理解人物的性格特點，學(xué)會從小說中的人物形象中提煉出人物的性格特征。

3.探討小說中人物的心理活動，理解人物在特定情境下的思想感情。

4.分析小說中人物形象的塑造手法，如對比、襯托、夸張等。

5.通過對人物形象的分析，理解小說作者的意圖，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.結(jié)合課本中的文學(xué)作品，進行實例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握小說中人物塑造的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。通過分析小說中的人物形象，學(xué)生將學(xué)會如何欣賞文學(xué)作品，理解作者的寫作意圖，并能夠?qū)θ宋镄蜗筮M行客觀評價。同時，通過探討人物的心理活動和塑造手法，學(xué)生將培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和審美情趣。最終，學(xué)生能夠運用批判性思維對小說中的人物形象進行分析，形成自己獨立的觀點和見解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是小說中的人物塑造。具體重點包括以下幾點：

（1）人物形象的分析：學(xué)生需要學(xué)會從小說中的人物外貌、語言、動作、心理等方面進行分析，理解人物形象的特點。

（2）人物性格特點的提煉：學(xué)生需要學(xué)會從人物形象中提煉出人物的性格特征，理解人物的性格優(yōu)點和缺點。

（3）人物心理活動的理解：學(xué)生需要學(xué)會探討小說中人物的心理活動，理解人物在特定情境下的思想感情。

（4）人物形象塑造手法的分析：學(xué)生需要學(xué)會分析小說中人物形象的塑造手法，如對比、襯托、夸張等，并理解這些手法的作用。

（5）文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生需要通過分析人物形象，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，理解作者的寫作意圖。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對人物心理活動的理解和人物形象塑造手法的分析。具體難點包括以下幾點：

（1）人物心理活動的理解：學(xué)生往往難以準確把握人物的心理活動，需要教師通過實例分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解人物的思想感情。

（2）人物形象塑造手法的分析：學(xué)生對人物形象塑造手法的理解和運用存在困難，需要教師進行詳細的講解和示例，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些手法。

（3）批判性思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會運用批判性思維對小說中的人物形象進行分析，形成自己獨立的觀點和見解，這需要教師進行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生需要在理解人物形象的基礎(chǔ)上，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，這需要教師進行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)方法和策略，如實例分析、討論交流、練習(xí)寫作等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解小說中人物塑造的基本概念和理論知識，為學(xué)生提供扎實的理論基礎(chǔ)。

-案例研究：教師選擇具有代表性的文學(xué)作品，進行深入的案例分析，讓學(xué)生通過具體實例理解人物塑造的方法和技巧。

-討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享對小說人物形象的分析和評價，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組項目，如編寫小說片段、設(shè)計人物角色等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演小說中的人物，通過表演的方式，深入理解人物的性格特點和心理活動，增強對人物形象的認識。

-實驗分析：教師提供一組小說片段，要求學(xué)生分析其中的人物形象塑造手法，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

-游戲設(shè)計：教師設(shè)計趣味性的人物形象分析游戲，如人物角色猜謎、人物性格匹配等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高對人物形象的敏感度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示小說中的人物形象分析框架和方法，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：教師選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品的電影或電視劇版本，讓學(xué)生觀看并分析其中的人物形象塑造，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

-在線工具：教師利用在線討論平臺或?qū)懽鞴ぞ?，讓學(xué)生進行在線交流和分享，方便學(xué)生隨時隨地參與到教學(xué)活動中。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小說中人物塑造課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說中人物塑造的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小說中人物塑造課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的小說案例，引出小說中人物塑造課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解小說中人物塑造的方法和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗小說中人物塑造的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解小說中人物塑造的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說中人物塑造的知識點，掌握分析人物形象的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)小說中人物塑造課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與小說中人物塑造相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小說中人物塑造知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小說中的人物塑造，涉及以下幾個知識點：

1.人物形象的分析：學(xué)生需要學(xué)會從小說中的人物外貌、語言、動作、心理等方面進行分析，理解人物形象的特點。

2.人物性格特點的提煉：學(xué)生需要學(xué)會從人物形象中提煉出人物的性格特征，理解人物的性格優(yōu)點和缺點。

3.人物心理活動的理解：學(xué)生需要學(xué)會探討小說中人物的心理活動，理解人物在特定情境下的思想感情。

4.人物形象塑造手法的分析：學(xué)生需要學(xué)會分析小說中人物形象的塑造手法，如對比、襯托、夸張等，并理解這些手法的作用。

5.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生需要通過分析人物形象，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，理解作者的寫作意圖。

6.實例分析：結(jié)合課本中的文學(xué)作品，進行實例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握小說中人物塑造的方法和技巧。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，分析其中的主要人物形象，理解人物的性格特點、心理活動等。

2.視頻資源：觀看與小說中人物塑造相關(guān)的電影或電視劇片段，如《紅樓夢》、《三國演義》等，分析其中的主要人物形象，理解人物的性格特點、心理活動等。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于小說中人物塑造的短文，如《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉等人物形象的分析，理解人物的性格特點、心理活動等。

拓展要求：

1.自主學(xué)習(xí)和拓展：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的材料，觀看推薦的視頻資源，進行寫作練習(xí)等。

2.推薦閱讀材料：教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料，如《紅樓夢》、《三國演義》等，幫助學(xué)生更好地理解小說中的人物塑造。

3.解答疑問：教師可以解答學(xué)生在課后拓展中遇到的問題，如對小說中的人物塑造的疑問，對人物性格特點、心理活動等的疑問等。

4.反饋和指導(dǎo)：教師可以對學(xué)生的課后拓展進行反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的寫作練習(xí)進行評價和修改建議，對學(xué)生的閱讀材料的理解進行評價和指導(dǎo)等。教學(xué)反思首先，我意識到在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，我鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，但在這個過程中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保他們能夠有效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過講授法和實踐活動法的結(jié)合，能夠有效地幫助學(xué)生深入理解和掌握小說中人物塑造的知識點。通過講解知識點和設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠在實踐中掌握分析人物形象的方法，并培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展能力得到了提升，他們能夠利用我提供的拓展資源和寫作練習(xí)，進一