五年級科學上冊（冀人版）第1課 空氣的成分（教學設計）

五年級科學上冊（冀人版）第1課空氣的成分（教學設計）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：冀人版五年級科學上冊第1課《空氣的成分》，主要介紹空氣是由多種氣體組成的混合物，包括氧氣、氮氣、二氧化碳等成分，以及各成分的作用和比例。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在四年級時學習的《空氣》一課相銜接，學生已對空氣有初步的認識，了解空氣是我們生活中不可或缺的自然資源。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步探究空氣的成分，使其對空氣有更深入的了解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息處理能力和科學態(tài)度。通過觀察、實驗等方法探究空氣成分，學生將提升觀察現(xiàn)象、提出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。同時，通過收集和處理關于空氣成分的信息，學生的信息檢索、篩選和整合能力得到鍛煉。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鼓勵他們提出問題、積極思考，并在實驗過程中遵守規(guī)則，尊重事實，培養(yǎng)求真務實的科學精神。教學難點與重點1.教學重點

-空氣成分的了解：明確空氣中包含氧氣、氮氣、二氧化碳等主要成分，以及它們各自的比例和作用。

-舉例：通過展示空氣中各成分的體積分數(shù)圖，讓學生直觀理解空氣中78%是氮氣，21%是氧氣，其余是其他氣體。

-實驗方法的學習：掌握如何通過實驗手段來驗證空氣的成分。

-舉例：通過演示如何使用集氣瓶收集氣體，并利用燃燒木條的實驗來驗證氧氣含量。

2.教學難點

-氣體性質(zhì)的理解：理解氧氣、氮氣和二氧化碳等氣體的性質(zhì)和它們在空氣中的作用。

-難點：學生可能會混淆氣體的性質(zhì)，難以理解為什么空氣中各成分比例如此分配。

-實驗現(xiàn)象的解釋：如何準確解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象，并將其與空氣成分的理論知識聯(lián)系起來。

-難點：學生在實驗中可能會觀察到木條熄滅的現(xiàn)象，但難以理解這是因為空氣中的氮氣不支持燃燒，而不是因為氧氣不足。教師需要引導學生通過對比實驗和理論分析，來突破這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：集氣瓶、燃燒木條、實驗用的酒精燈、鑷子、火柴、實驗桌椅

-軟件資源：PPT教學課件、空氣成分體積分數(shù)圖、實驗操作視頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺（用于課后資料共享和在線討論）

-信息化資源：教學相關的數(shù)字化教材、在線科學學習資源庫

-教學手段：實物演示、實驗操作、小組討論、課堂問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“我們每天都呼吸的空氣，你了解它嗎？”這一問題引入，激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧四年級學過的《空氣》一課內(nèi)容，如空氣的重要性和我們?nèi)绾魏粑?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹空氣的成分，包括氧氣、氮氣、二氧化碳等，并解釋它們在空氣中的比例和作用。

-舉例說明：通過展示空氣中各成分的體積分數(shù)圖，讓學生直觀理解空氣的組成。

-互動探究：進行“燃燒木條實驗”，讓學生觀察木條在不同氣體中的燃燒情況，引導學生發(fā)現(xiàn)氧氣支持燃燒的性質(zhì)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行“集氣瓶實驗”，嘗試收集并分析空氣中的氧氣和氮氣。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，并引導他們記錄觀察結果。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生分享：每組學生匯報實驗結果，并討論空氣成分對生活的影響。

-教師總結：總結空氣成分的知識點，強調(diào)氧氣對生命的重要性，并提醒學生保護環(huán)境。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的空氣成分，以及通過實驗驗證空氣成分的方法。

-學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師現(xiàn)場解答，確保學生對空氣成分的理解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后查找資料，了解空氣中其他微量氣體的作用。

-要求學生撰寫一篇關于“空氣成分對生活的影響”的短文，加深對空氣成分的理解。

7.課堂延伸（課后）

-利用校園網(wǎng)絡教學平臺，分享空氣成分的拓展資料，供學生自主學習。

-開設線上討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上交流學習心得和疑問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-推薦閱讀《空氣的奧秘》，該書詳細介紹了空氣的成分、性質(zhì)以及與人類生活的關系。

-《環(huán)境科學導論》中關于空氣質(zhì)量與環(huán)境保護的章節(jié)，幫助學生了解空氣成分對環(huán)境的影響。

-《化學與生活》一書中有關氧氣的應用和二氧化碳在自然界中的循環(huán)部分。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生調(diào)查并記錄一周內(nèi)家庭中的氧氣消耗情況，分析氧氣在生活中的重要作用。

-布置學生進行小實驗，如使用不同的植物進行光合作用實驗，觀察并記錄氧氣產(chǎn)生的情況。

-鼓勵學生探究空氣中二氧化碳的來源，如交通排放、工業(yè)生產(chǎn)等，并思考如何減少二氧化碳排放。

-讓學生查找并學習空氣中其他微量氣體（如氬氣、氦氣、氖氣等）的性質(zhì)和用途。

-組織學生參觀當?shù)氐沫h(huán)保局或氣象站，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測的方法和重要性。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少一次性塑料使用等，將所學知識應用于實踐。

-提供在線學習資源，如科普視頻、互動學習平臺，讓學生在課后自主探索空氣成分的更多知識。

-建議學生閱讀科普文章，如《空氣中稀有氣體的秘密》，以拓展對空氣成分的認識。

-鼓勵學生撰寫科學小論文，探討空氣成分與人類生活的關系，或提出改善空氣質(zhì)量的建議。

-定期組織科學講座，邀請專家講解空氣成分的最新研究成果，激發(fā)學生的科學興趣。

-利用校園網(wǎng)絡平臺，開展線上科學論壇，讓學生分享學習心得和探究成果，互相學習交流。典型例題講解例題1：實驗探究

題目：小明在進行燃燒木條實驗時，發(fā)現(xiàn)木條在集氣瓶中熄滅。請解釋這一現(xiàn)象，并用所學知識說明原因。

答案：木條熄滅是因為集氣瓶中的氣體不支持燃燒。根據(jù)所學知識，空氣中的氧氣支持燃燒，而氮氣不支持燃燒。當木條燃燒消耗了集氣瓶中的氧氣后，剩下的主要是氮氣，因此木條熄滅。

例題2：數(shù)據(jù)分析

題目：空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%，氮氣的體積分數(shù)約為78%。如果有一個體積為10立方米的空氣樣本，其中氧氣的體積是多少？

答案：氧氣的體積=空氣體積×氧氣體積分數(shù)=10立方米×21%=2.1立方米。

例題3：應用理解

題目：為什么潛水員在水下需要攜帶氧氣瓶？

答案：潛水員在水下需要攜帶氧氣瓶，因為水下環(huán)境中氧氣的含量較低，不足以滿足潛水員長時間呼吸的需要。氧氣瓶可以提供足夠的氧氣，確保潛水員在水下的安全和健康。

例題4：實驗設計

題目：設計一個實驗來驗證空氣中含有二氧化碳。

答案：可以通過將澄清的石灰水倒入一個密封的容器中，然后向容器中吹入空氣。如果空氣中含有二氧化碳，石灰水會變渾濁，這是因為二氧化碳與石灰水反應生成了碳酸鈣。

例題5：綜合應用

題目：在日常生活中，我們可以采取哪些措施來減少二氧化碳的排放？

答案：減少二氧化碳的排放可以從以下幾個方面著手：節(jié)約用電，減少汽車使用，鼓勵使用公共交通工具，植樹造林增加綠化，減少一次性塑料制品的使用，鼓勵使用可再生能源等。板書設計①空氣成分概述

-空氣是由多種氣體組成的混合物

-主要成分：氧氣、氮氣、二氧化碳

②空氣成分比例

-氧氣：約占空氣體積的21%

-氮氣：約占空氣體積的78%

-二氧化碳：占空氣體積的很小部分

③空氣成分的作用

-氧氣：支持燃燒，維持生物呼吸

-氮氣：化學性質(zhì)穩(wěn)定，用作保護氣體

-二氧化碳：植物光合作用的原料，影響氣候變化教學反思這節(jié)課《空氣的成分》我已經(jīng)上完了，回顧整個教學過程，我覺得有一些地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂上學生的參與度很高。通過設計互動環(huán)節(jié)，比如燃燒木條實驗，讓學生親自動手操作，他們能夠直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，并且積極參與討論，這樣的教學方式有助于學生對空氣成分的理解。看到他們熱情洋溢地討論實驗結果，我覺得很欣慰。

其次，我在教學中注重了知識點的講解和實驗操作的演示。我詳細解釋了空氣的成分和各成分的作用，并且在實驗操作時一步步演示，確保學生能夠正確理解和掌握實驗技能。這樣學生在課后進行自主實驗時，能夠更加得心應手。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解空氣成分比例時，我覺得可能講得過于快速，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。下次我可以適當放慢講解速度，或者加入一些互動問答環(huán)節(jié)，確保學生真正理解了這些重要概念。

另外，我覺得課堂小結環(huán)節(jié)可以更加深入一些。雖然我總結了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但可能沒有充分引導學生回顧和鞏固所學知識。未來我可以設計一些簡短的小測驗或者思考題，讓學生在課堂小結時能夠主動思考，加深對知識點的印象。

在作業(yè)布置方面，我覺得可以更加多樣化一些。雖然我布置了查找資料和撰寫短文的任務，但可能