捕蛇者說(shuō)教案 魯教版

捕蛇者說(shuō)教案魯教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）捕蛇者說(shuō)教案魯教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自魯教版七年級(jí)下冊(cè)的《捕蛇者說(shuō)》。該章節(jié)主要講述了唐代文學(xué)家柳宗元的一篇議論文，通過對(duì)捕蛇者與毒蛇的對(duì)比，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不公和貧富差距。文章以捕蛇者為線索，運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

教學(xué)主要內(nèi)容包括：

1.理解文章的背景和作者柳宗元的生平，了解文章的寫作背景。

2.掌握文章的基本內(nèi)容，理解捕蛇者與毒蛇的對(duì)比意義。

3.分析文章的論證方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

4.領(lǐng)悟文章所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

5.提高學(xué)生的古文閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文本解讀能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《捕蛇者說(shuō)》的內(nèi)容，把握文章的主旨和觀點(diǎn)。

2.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章中所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判精神，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，并提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》，使學(xué)生了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，感受古文的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞柳宗元文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.寫作能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一些古文作品，對(duì)古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些議論文的基本知識(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和論證方法有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于探究社會(huì)問題、批判性思考等方面的內(nèi)容普遍感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較好的閱讀理解能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《捕蛇者說(shuō)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些古文詞匯和句式的理解障礙。同時(shí)，對(duì)于文章中所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的觀點(diǎn)，學(xué)生可能難以深刻理解和把握。此外，對(duì)于批判性思維的運(yùn)用和對(duì)比手法的運(yùn)用，學(xué)生可能還不夠熟練，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及相關(guān)的注釋和譯文，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解。

2.輔助材料：收集和整理與《捕蛇者說(shuō)》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于唐代社會(huì)風(fēng)貌的圖片和地圖，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于柳宗元的介紹資料，讓學(xué)生了解作者的生平事跡和文學(xué)成就。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以布置一些與本節(jié)課相關(guān)的裝飾，如懸掛一些關(guān)于唐代文化和文學(xué)的海報(bào)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具齊全，如投影儀、電腦、音響等。提前測(cè)試設(shè)備，確保其正常運(yùn)行。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，深入理解課文內(nèi)容，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和案例，用于課堂上的討論和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

8.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。作業(yè)可以包括閱讀其他相關(guān)文章、撰寫心得體會(huì)等。

9.教學(xué)反饋：在課后，通過學(xué)生作業(yè)、測(cè)試成績(jī)等方式，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，為下一步教學(xué)提供參考。

10.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《捕蛇者說(shuō)》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《捕蛇者說(shuō)》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《捕蛇者說(shuō)》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的論證方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的論證方法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的主要內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的論證方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的主要內(nèi)容，掌握文章的論證方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《捕蛇者說(shuō)》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《捕蛇者說(shuō)》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解《捕蛇者說(shuō)》這篇課文的主要內(nèi)容，包括文章的背景、結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠掌握文章中的關(guān)鍵信息和論證方法，并能用自己的話進(jìn)行復(fù)述和解釋。

2.思維能力：學(xué)生能夠通過分析文章中的對(duì)比手法，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同角度審視問題，并提出自己的見解。

3.閱讀理解：學(xué)生的古文閱讀能力得到提升，能夠理解并解讀《捕蛇者說(shuō)》中的古文詞匯和句式。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作探討，提高自己的閱讀理解能力。

4.寫作能力：學(xué)生能夠運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的寫作能力。學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)的論證方法，清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，感受古文的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

6.合作能力：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠主動(dòng)尋找和利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

8.反思能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)《捕蛇者說(shuō)》的內(nèi)容，填寫以下空白處。

答案：捕蛇者說(shuō)；柳宗元；毒蛇；捕蛇者；租稅；賦稅；賦役。

2.選擇題：請(qǐng)根據(jù)《捕蛇者說(shuō)》的內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確。

答案：錯(cuò)誤。

3.判斷題：請(qǐng)根據(jù)《捕蛇者說(shuō)》的內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確。

答案：正確。

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《捕蛇者說(shuō)》的主要內(nèi)容。

答案：《捕蛇者說(shuō)》是唐代文學(xué)家柳宗元的一篇議論文，通過對(duì)捕蛇者與毒蛇的對(duì)比，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不公和貧富差距。文章以捕蛇者為線索，運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合《捕蛇者說(shuō)》的內(nèi)容，分析文章中的對(duì)比手法及其作用。

答案：《捕蛇者說(shuō)》中，柳宗元通過對(duì)捕蛇者與毒蛇的對(duì)比，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不公和貧富差距。這種對(duì)比手法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.突出捕蛇者的悲慘命運(yùn)：通過與毒蛇的對(duì)比，突顯捕蛇者所面臨的生存困境，使讀者更加深刻地感受到捕蛇者的艱辛和無(wú)奈。

b.揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不公：捕蛇者與毒蛇的對(duì)比，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立和貧富差距，使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

c.增強(qiáng)文章的論證力度：通過對(duì)比手法，柳宗元有力地論證了自己的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力。

d.增強(qiáng)文章的感染力：捕蛇者與毒蛇的對(duì)比，使文章更具情感色彩，更能打動(dòng)讀者的心，引發(fā)讀者的共鳴。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容

《捕蛇者說(shuō)》

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

文本解讀能力；批判性思維；文化素養(yǎng)；審美情趣；寫作能力。

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材。

2.輔助材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置。

五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索。

2.課中強(qiáng)化技能。

3.課后拓展應(yīng)用。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握。

2.思維能力。

3.閱讀理解。

4.寫作能力。

5.文化素養(yǎng)。

6.合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力。

8.反思能