古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以《虞美人（春花秋月何時了）》為教學(xué)內(nèi)容，通過誦讀、解析、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的理解和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞鑒賞，提升邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《虞美人（春花秋月何時了）》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.掌握詩詞中的修辭手法和意象運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.深入體會詩詞中的歷史文化背景。

2.提升學(xué)生的誦讀技巧和情感表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生理解詩詞產(chǎn)生的時代背景和作者的情感。

2.采用分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞中的意象和修辭，感受詩詞之美。

3.安排誦讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，通過模仿、比較、實踐，提高誦讀水平。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩詞的理解，促進(jìn)知識的內(nèi)化和創(chuàng)造。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：詩詞背景資料、經(jīng)典誦讀視頻、音樂素材。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、分組討論、角色扮演、誦讀練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《虞美人（春花秋月何時了）》的誦讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的音韻美。

-回顧舊知：邀請學(xué)生分享之前學(xué)過的李煜的其他詩詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧李煜的生平及其詩詞風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《虞美人（春花秋月何時了）》的創(chuàng)作背景、作者簡介和詩詞內(nèi)容。

-舉例說明：分析詩中的“春花秋月”、“小樓東風(fēng)”等意象，解釋其象征意義和修辭手法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討詩中的情感變化，如何通過誦讀表現(xiàn)出這種變化。

3.誦讀指導(dǎo)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：集體誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的誦讀，提供即時反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語音、語調(diào)和情感。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于《虞美人（春花秋月何時了）》的填空、選擇題，檢驗對詩詞內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：批改練習(xí)，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解，確保學(xué)生對詩詞的深入理解。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一首以“春花秋月”為主題的現(xiàn)代詩，展示自己的創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的美學(xué)價值和誦讀技巧的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出疑問或建議。教師針對學(xué)生的反饋給予解答和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《虞美人（春花秋月何時了）》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《虞美人（春花秋月何時了）》的內(nèi)容，掌握詩詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.情感體驗：通過誦讀和討論，學(xué)生能夠深入體會詩人的亡國之痛和人生感慨，對詩詞中的情感有了更深刻的感受。

3.審美提升：學(xué)生對古典詩詞的審美能力得到提升，能夠識別和欣賞詩詞中的藝術(shù)美，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

4.朗讀技巧：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了正確的誦讀技巧，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感的表達(dá)，能夠有感情地朗讀詩詞。

5.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)李煜的生平和創(chuàng)作背景，對南唐歷史有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

6.創(chuàng)作能力：學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，鍛煉了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

7.思維發(fā)展：通過互動探究和討論，學(xué)生的批判性思維和邏輯思維得到發(fā)展，能夠?qū)υ娫~進(jìn)行深入分析和評價。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動參與、積極思考、合作學(xué)習(xí)等，這些習(xí)慣將有助于他們未來的學(xué)習(xí)。

9.自我反思：學(xué)生在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，識別不足之處，為下一步的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言表達(dá)、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解等多方面得到了提升，綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李煜的《虞美人（春花秋月何時了）》，通過誦讀、解析和互動探究，大家對這首詩詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色有了更深的理解。我們一起探討了詩中的意象和修辭手法，感受到了詩人的亡國之痛和深沉感慨。同時，通過誦讀練習(xí)，大家的朗讀技巧和情感表達(dá)能力也得到了提升。希望大家能夠?qū)⒈竟?jié)課的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)感受古典詩詞的魅力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《虞美人（春花秋月何時了）》的創(chuàng)作背景。

2.詩中“春花秋月”這一意象具有什么象征意義？

3.請分析詩中的修辭手法，并舉例說明其作用。

4.你如何通過誦讀表現(xiàn)出詩中的情感變化？

5.結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α队菝廊耍ù夯ㄇ镌潞螘r了）》的理解和感受。

（學(xué)生獨(dú)立完成檢測題目，教師收集并批改，針對學(xué)生的答案進(jìn)行講解和反饋，確保學(xué)生對詩詞的深入理解。）

1.檢測學(xué)生對《虞美人（春花秋月何時了）》創(chuàng)作背景的掌握情況，了解詩人李煜的歷史背景和創(chuàng)作動機(jī)。

2.檢測學(xué)生對詩中意象的理解，考察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握“春花秋月”的象征意義。

3.檢測學(xué)生對修辭手法的識別和分析能力，通過具體例子考察學(xué)生對修辭作用的理解。

4.檢測學(xué)生的誦讀技巧和情感表達(dá)能力，了解學(xué)生是否能夠通過誦讀傳達(dá)詩中的情感。

5.檢測學(xué)生對詩詞的個人理解和感受，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗進(jìn)行創(chuàng)造性思考。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《虞美人（春花秋月何時了）》的教學(xué)之后，我感到學(xué)生在理解古典詩詞的內(nèi)涵和提升誦讀技巧上取得了一定的進(jìn)步。然而，通過觀察和檢測，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計互動探究環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞的深入分析能力還不夠強(qiáng)。他們能夠理解詩詞的字面意思，但在解讀深層情感和修辭手法時顯得有些吃力。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在誦讀時對情感的表達(dá)還不夠自然。雖然他們能夠按照要求調(diào)整語音和語調(diào)，但缺乏情感的投入。接下來，我會嘗試引入更多的情感體驗活動，比如讓學(xué)生先感受詩人的情感，再進(jìn)行誦讀，以期提高他們的情感表達(dá)能力。

另外，我也注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不如預(yù)期。這可能是因為課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行思考和總結(jié)。我計劃調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間，特別是學(xué)生的思考和反饋環(huán)節(jié)。

改進(jìn)措施如下：

1.增加課堂討論的深度，通過設(shè)計更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，促進(jìn)他們對詩詞內(nèi)涵的理解。

2.強(qiáng)化誦讀