大班教育案例

大班教育案例案例，就是人們在生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)受的典型的富有多種意義的大事陳述。以下是本站共享的大班教育案例，盼望能關(guān)心到大家!大班教育案例

案例實錄：

在吃完午飯后大部分小伴侶在寧靜的閱讀書本，這時，聽到了幾個小女孩吵架的聲音，老師便走了過去，是珂珂、雅涵、嵐嵐在爭吵，老師問："發(fā)生了什么事情？'雅涵："珂珂背地里她叫嵐嵐不和我做伴侶，但是老師說過的，大家都是好伴侶的，而且我也沒做錯什么啊。'老師說："你們此刻已經(jīng)長大了，有自己交伴侶的想法，老師也想和你們做好伴侶，你們自己看看怎樣解決好嗎？'這是珂珂就哭了，嵐嵐見狀也哭了。

時間到了下午，小伴侶在吃午點，珂珂又和另外一個小伴侶發(fā)生了沖突，老師觀察了，但是沒有過去干預(yù)，讓孩子們自己處理了事情。在離園的時候老師將珂珂這天在園的表現(xiàn)靜靜告知了媽媽，讓她回家留意珂珂的心情。

晚上珂珂媽媽回到家就靜靜給我

給他打個電話了，說珂珂回到家就抱著爸爸哭訴在幼兒園小伴侶都不和她做伴侶，她沒有伴侶了。

案例分析：

經(jīng)過了和珂珂媽媽的電話溝通，將在幼兒園這幾天發(fā)生的事情都一一和媽媽說了，媽媽就回憶周末的時候的一件事情，珂珂和一個從小一齊長大的姐姐發(fā)生了沖突，姐姐已經(jīng)上學(xué)校了，用學(xué)校的方式去處理和珂珂的感情，就教唆另外一個好伴侶不和珂珂做伴侶，一向到分開回家都沒有和好，當(dāng)天下午回到家珂珂就哭得稀里嘩啦，一個晚上都沒有睡著，一向在很悲傷的和爸爸媽媽述說自己沒有伴侶了，一來幼兒園就會接連的消失剛才案例中消失的各種糾紛，珂珂是一個懂事的小伴侶，對伴侶都比較重感情，情商較高，此刻是已經(jīng)滿了六歲，對于這種感情上的處理都會比較的重視，有自己的交友方式，在對于姐姐的事情對她的損害共性大，她就仿照姐姐的方式去留住自己的好伴侶，所以就去挑唆嵐嵐不和雅涵玩。

措施方法：

和珂珂媽媽聯(lián)系了以后，了解了事情的來龍去脈后就和珂珂的媽媽一齊商議?讓珂珂打快樂結(jié)方法，珂珂的心結(jié)還是姐姐的感情裂開了，所以讓媽媽和姐姐的媽媽取得聯(lián)系，在聚會一次，讓她和姐姐能夠和好如初，這樣她才能不再為失去沒有的事情焦慮，珂珂媽媽打算讓珂珂在家休息調(diào)整兩天，在周一學(xué)校組織的春游活動在來參與，那時珂珂和媽媽一齊選購了許多零食，和小伴侶一齊共享，這樣很快大家又歡聲笑語起來，珂珂和雅涵、嵐嵐擁抱在了一齊，都說大家要永久的做好伴侶。

大班教育案例

有一個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是："反應(yīng)遲鈍，思維不合規(guī)律，滿腦子不切實際的幻想。'他曾經(jīng)還遭受到退學(xué)的命運。

一個孩子曾被父親埋怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的同學(xué)，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔無望地說："孺子不行教也!'一個孩子常常遭到父親的斥責(zé)："你放著正經(jīng)事不干，成天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦?'全部老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平凡，與聰慧沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?曾被我"預(yù)言'不成器的同學(xué)中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的聞名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成果的。我真的擔(dān)憂那些被我"預(yù)言'不成器的同學(xué)，現(xiàn)在是否真的就不成器了?

其實，每個同學(xué)都心存著一個幻想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)覺它，那是我們還缺少一雙才智的眼睛。

面對同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做呀?再看看下面的故事，我想會有答案。

有個孩子對一個問題始終想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班其次十一名?回家后他問道："媽媽，我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣仔細(xì)的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后?'媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開頭有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名損害著。她望著兒子，沒有回答，由于她不知道怎樣回答。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫柫送瑯拥膯栴}。她真想說，人的智力的確有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，莫非是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。應(yīng)當(dāng)怎樣回答兒子的問題呢?有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰慧，在班上成果不甚突出的孩子，平?；畹眠€夠辛苦嗎?所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完善的答案。

兒子學(xué)校畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依舊沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成果始終在提高。為了對兒子的進(jìn)步表示欣賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個孩子再也不擔(dān)憂自己的名次了，也再沒有人追問他學(xué)校時成果排第幾名，由于他以全校第一名的成果考入了清華高校。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了共性的想象空間。我想母親的答案肯定很完善!

故事沒有給我們一個清楚的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求"完善答案'的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不肯定好，至少不會損害同學(xué)。只要我們這樣做了，或許我們不肯定會成為好班主任，起碼我們不會平凡。

大班教育案例

一、案例背景

"深化教育制度改革，全面推動素養(yǎng)教育'是新課改的詳細(xì)要求，加強(qiáng)素養(yǎng)教育是新課改的內(nèi)涵和靈魂。對于怎樣加強(qiáng)素養(yǎng)教育，仁者見仁、智者見智，諸子百家各有論述，但萬變不離其宗，加強(qiáng)素養(yǎng)教育從娃娃抓起，這是雷打不動的定論。該怎樣加強(qiáng)素養(yǎng)教育，這是擺在每一位教育工面前不行回避的問題，加強(qiáng)素養(yǎng)教育不能紙上談兵，要切實落實到教育工作的實踐當(dāng)中，充分激發(fā)少年兒童的想象力、制造力，逐步培育孩子的觀看思索力量和向?qū)W勤學(xué)愛好。要從孩子的愛好愛好入手，循序漸進(jìn)因勢利導(dǎo)，使孩子在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中培育起善思篤學(xué)的良好習(xí)慣。為此，我們充分利用入學(xué)前適齡兒童的獵奇心理和好動特性，將很多科普學(xué)問用寓教于樂的教育方式，讓兒童們?nèi)姘盐?，進(jìn)而變"被動說教'為"主動接收'，收到了良好的教育效果。

印著卡通圖案的氫氣球始終受到小伴侶們的青睞，一天早上，明明牽著他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)教室，氫氣球隨著他上下?lián)]動的手臂跳動著，拉下來，氣球又浮現(xiàn)去，氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來，時而跳動，時而翻滾，引得全班小伴侶都紛紛投來艷羨奇怪???的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，從書包里掏出一個帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球，鼓起腮吹得大大的，讓同座幫忙用細(xì)線扎緊后拋向空中，而芭比娃娃跳著輕快的舞姿緩緩降落到地面上。"咦！怎么回事，為什么你的奧特曼能飛，我的芭比飛不起來？'帶著一臉懷疑，蕾蕾再次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是緩緩落地。帶著這樣的疑問，蕾蕾代表全班小伴侶向我求助。乘此機(jī)會，為了解開孩子們心中的謎團(tuán)，我組織小伴侶們開展了此次關(guān)于對空氣進(jìn)行討論的科學(xué)教育活動。

二、主題

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動腦思索、勤動手操作，提高解決日常生活問題的力量。

2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、把握科學(xué)、運用科學(xué)的深厚愛好。

3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識，想象生活中運用空氣特性的一些詳細(xì)事例。

三、細(xì)節(jié)

（一）預(yù)備材料：

天平1架、同樣重量的氣球2只，打氣筒1個，輕巧塑料袋1個，吹風(fēng)機(jī)1個，裝滿米的塑料杯1個，竹筷子1根

（二）活動過程：

1、提出以下問題讓小伴侶思索，集中爭論并回答：

（1）空氣有重量嗎？假如有的話，用什么樣的方法來測量空氣的重量呢？

（2）在教室里沒有風(fēng)的狀況下，輕巧的塑料袋會不會飄飛起來？用什么方法可以使塑料袋飄飛起來呢？

（3）將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？

（4）做完試驗后，仔細(xì)思索你在日常生活中有哪些方面與我們試驗中所消失的現(xiàn)象是一個道理，你都知道哪些關(guān)于利用空氣原理的事例？

問題提出后，我逐個問題讓小伴侶們思考回答。孩子們個個歪著腦袋，思考片刻后，教室里七嘴八舌地談?wù)撻_了，有的孩子說："空氣沒有重量，要不然，我們四周都是空氣，為什么我們沒感覺到身上背著東西？'有的孩子說："空氣的重量壓在我們身上，我們才不會飛起來。'我在旁邊適時給以啟發(fā)開導(dǎo)，活躍氣氛，不斷調(diào)動他們的思索熱忱。有的孩子說："塑料袋不會飄起來，那天蕾蕾的氣球就飄不起來。'還有的孩子說："氣球比塑料袋重，所以飄不起來，塑料袋輕，肯定能飄起來。'對于筷子插入米杯里是否能將米杯提起，他們的意見達(dá)成了空前全都，都認(rèn)為不行能提起來。在經(jīng)過一陣唇槍舌戰(zhàn)的激烈交鋒后，他們爭得面紅耳赤，紛紛提出了一些駁斥對方，主見自己意見的看法。同時提出了很多能證明自己觀點的方法，個個躍躍欲試。我看火候差不多了，就對小伴侶們說："讓我們共同來揭開這些謎底，看誰的看法正確'。

2、根據(jù)設(shè)計思路，由簡到難做試驗，漸漸增加幼兒對空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。

（1）我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，讓兩個小伴侶親自操作，首先他們在我的引導(dǎo)和同伴們的建議下，取過了天平，將兩個氣球分別放置在天平的兩端，這時，天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充分氣后，系緊氣球口部，放回天平托盤，這時，在小伴侶們屏住呼吸專注的目光中，填平慢慢傾斜到充分氣體的氣球托盤這邊，隨著托盤的傾斜，孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲。

（2）我拿起輕巧塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑料袋如同一片飛絮飄飄揚揚地落到地上。我叫過一位小伴侶，讓他根據(jù)我的做法重復(fù)了一遍。然后我拿過吹風(fēng)機(jī)，插上電源，讓小伴侶將塑料袋倒置過來。我將吹風(fēng)機(jī)伸入到塑料袋里，向袋里吹進(jìn)熱風(fēng)。幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并讓小伴侶松開塑料袋，塑料袋便漂移在空氣中。這一現(xiàn)象自然又引起了小伴侶們的陣陣歡呼，他們臉上個個洋溢著像花蕾開放般歡樂的笑容。

（3）最終一個試驗是操作步驟最簡潔，卻最能引起轟動效應(yīng)的。我讓一個小伴侶將裝滿米的塑料杯用手按實，并用手按住米，從指縫間垂直插入竹筷子，用手輕輕提起筷子，杯子連同米一起被提起來。這一現(xiàn)象大出孩子們的意料，他們個個看得目瞪口呆，簡直不信任自己的眼睛。

發(fā)現(xiàn)他們懷疑的表情，我就讓他們親自輪番按要求做了一遍。

四、結(jié)果

做完試驗，我又引導(dǎo)孩子重新回到問題上來，在確定空氣是有重量的前提下，讓他們分析消失這種試驗現(xiàn)象的緣由，并依據(jù)他們的回答，引申出一些新的問題，比如：空氣有重量，為什么空塑料袋落在地上，而吹進(jìn)熱空氣的塑料袋會飄浮起來？一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米？與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問、邊啟發(fā)、邊講解中，孩子們明白了，空氣是有質(zhì)量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質(zhì)量不同?？諝饧訜岷髸袼疅_翻騰一樣產(chǎn)生對流，熱氣上升所以推動塑料袋飄飛在空中。用手按實杯子里的米，擠出了多余的空氣，使杯子里的空氣壓力小于外部壓力，所以能提起杯子。小伴侶們聽完解答，都恍然大悟，嘰嘰喳喳地說"開水的熱氣總是往上跑'、"取暖器總是安在靠近地面上'、"家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的'。由此，他們聯(lián)想到更多生活上的小常識，由鏡子能反光聯(lián)想到橡膠棒摩擦起電，由水能浮起雞蛋聯(lián)想到大海上航行的輪船，五花八門、七嘴八舌的問題令我這個老師都有些應(yīng)接不暇、招架不住。教室頃刻間變成了大爭論的海洋，面對此情此景，我心里由衷感到興奮，那一雙雙稚嫩眼睛里閃動的不僅是求知的光線，那是我們實現(xiàn)科技強(qiáng)國，實現(xiàn)社會主義宏大復(fù)興的無限盼望。

五、評析

此次科學(xué)教育活動，是我們落實新課改素養(yǎng)教育要求的探究性、創(chuàng)新性的實踐。教學(xué)形式詳細(xì)而生動，打破了常規(guī)性的教育模式，充分適應(yīng)了孩子的愛好和需求，

非常好地利用了幼兒的獵奇心理和好動天性，變平面式枯燥的說教為立體能動式的灌輸，很大程度上調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，對于從小培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好起到了推波助瀾的作用。通過活動，我感受到以下兩點：其一是在教育行為上。長期以來，由于片面追求高分和升學(xué)率，整體上忽視了孩子的素養(yǎng)教育，造成了大批的高分低能兒，理論和實踐相脫節(jié)。主要體現(xiàn)在部分青少年承受不了客觀環(huán)境的高壓，依靠性過于嚴(yán)峻，一旦遭受逆境，便消失了壓抑、封閉、走極端等心理疾病，甚至對整個社會持懷疑態(tài)度。這些現(xiàn)象的發(fā)生不是偶