初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀9《木蘭詩(shī)》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀9《木蘭詩(shī)》教案主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀9《木蘭詩(shī)》為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；

2.分析《木蘭詩(shī)》的背景，理解時(shí)代背景與文化內(nèi)涵；

3.閱讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)中的意象、情感與修辭手法；

4.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，探討詩(shī)歌的表現(xiàn)手法；

5.深入解讀詩(shī)歌，挖掘其深層意義；

6.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；

7.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《木蘭詩(shī)》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《木蘭詩(shī)》的生字詞及文言文閱讀方法。

2.理解詩(shī)歌的意境、情感及修辭手法。

3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.《木蘭詩(shī)》中的文言文表達(dá)習(xí)慣與古代文化背景。

2.深層次理解詩(shī)歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過板書生字詞、解釋詞義，結(jié)合課文注釋，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

2.利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)中情感。

3.通過小組討論、問答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.結(jié)合歷史背景，講解詩(shī)歌中的文化元素，幫助學(xué)生深入理解象征意義。

5.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版統(tǒng)編初中語文七年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的多媒體資源，包括背景音樂、詩(shī)歌朗誦視頻、古代戰(zhàn)爭(zhēng)圖片等。

3.教學(xué)工具：PPT課件，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析、人物形象等。

4.教室布置：準(zhǔn)備白板和書寫工具，以及用于分組討論的圓形座位安排。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古代詩(shī)歌——《木蘭詩(shī)》。這首詩(shī)講述了什么樣的故事呢？讓我們一起來探究一下。

2.分析詩(shī)歌背景

首先，我想請(qǐng)大家了解一下這首詩(shī)的背景。《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌，描寫了花木蘭代父從軍的故事。請(qǐng)大家思考一下，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，為什么木蘭會(huì)選擇代父從軍呢？

3.閱讀詩(shī)歌，感知意象

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，我們一起朗讀《木蘭詩(shī)》。在朗讀的過程中，請(qǐng)大家注意詩(shī)中的意象和情感。誰來說一說，詩(shī)中給你留下了哪些深刻的印象？

4.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與情感

5.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們來探究一下《木蘭詩(shī)》的主旨。請(qǐng)大家思考：這首詩(shī)通過講述木蘭的故事，想要傳達(dá)給我們什么樣的價(jià)值觀和信息？我們可以從以下幾個(gè)方面來分析：

a.木蘭的勇敢與忠誠(chéng)

請(qǐng)大家回顧一下詩(shī)中描寫木蘭勇敢從軍的片段，思考一下她為什么能夠勇敢地承擔(dān)起家庭和國(guó)家的責(zé)任。

b.木蘭的女性形象

請(qǐng)大家注意詩(shī)中對(duì)木蘭女性身份的描述，她既是一位英勇的戰(zhàn)士，又是一位深情的女兒。這種形象有何特殊意義？

c.木蘭的精神品質(zhì)

請(qǐng)大家總結(jié)一下木蘭在詩(shī)中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如堅(jiān)韌、善良、無私等，這些品質(zhì)對(duì)我們有何啟示？

6.分析詩(shī)歌修辭手法

現(xiàn)在，我們來分析一下《木蘭詩(shī)》中的修辭手法。請(qǐng)大家找出詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

7.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活

同學(xué)們，木蘭的故事離我們很遠(yuǎn)，但她的精神卻永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒛咎m的精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

8.總結(jié)課堂內(nèi)容

9.課后作業(yè)

最后，我給大家布置一個(gè)課后作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《木蘭詩(shī)》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)在500字左右，下節(jié)課我們一起分享。

10.課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)《木蘭詩(shī)》，深入理解其內(nèi)涵，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《木蘭詩(shī)》作為中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵非常豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《木蘭詩(shī)》原文注釋及解析：深入解讀詩(shī)歌的每一句，分析其文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-木蘭故事的起源與發(fā)展：介紹木蘭故事的歷史原型，以及不同時(shí)期對(duì)木蘭形象的塑造。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)與軍事制度：講解木蘭所在時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)背景和軍事制度，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-女性在古代社會(huì)中的地位：探討木蘭故事對(duì)女性社會(huì)地位的影響，以及女性在古代社會(huì)中的角色和挑戰(zhàn)。

-其他古代民歌：介紹《詩(shī)經(jīng)》中的其他民歌，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，讓學(xué)生了解古代民歌的特點(diǎn)和魅力。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-組織課堂討論：讓學(xué)生分組討論木蘭的勇敢、智慧、家庭責(zé)任感等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看以木蘭故事為背景的影視作品，如動(dòng)畫片、電視劇等，之后進(jìn)行比較和討論。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《木蘭詩(shī)》的手抄報(bào)，包括詩(shī)歌原文、插圖、背景資料等，以加深記憶和理解。

-創(chuàng)作現(xiàn)代版木蘭故事：讓學(xué)生嘗試將木蘭故事改編成現(xiàn)代版，思考如何在現(xiàn)代背景下展現(xiàn)木蘭的精神。

-參觀博物館或歷史遺跡：如果條件允許，組織學(xué)生參觀展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)、女性地位等方面的博物館或歷史遺跡，以增強(qiáng)直觀感受。

-開展角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生扮演木蘭、父親、同伴等角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和感受詩(shī)歌中的人物情感和故事情節(jié)。

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與女性形象、家庭責(zé)任、愛國(guó)精神等主題相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)反思在完成《木蘭詩(shī)》的教學(xué)后，我深感這首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和豐富情感給學(xué)生們帶來了很多啟發(fā)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《木蘭詩(shī)》的故事情節(jié)非常感興趣，他們能夠積極地參與到詩(shī)歌的朗讀和討論中。通過讓學(xué)生們自主尋找詩(shī)中的意象和情感，他們能夠更好地理解木蘭的形象和詩(shī)歌的主旨。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們具備了初步的文學(xué)鑒賞能力。

在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀和理解還存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的輔導(dǎo)和支持。例如，我可以提供更多的文言文閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，以增強(qiáng)他們的文言文閱讀能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼?lián)系實(shí)際生活方面還有待提高。雖然他們能夠理解木蘭的勇敢和忠誠(chéng)，但將這種精神應(yīng)用到自己的生活中卻顯得有些困難。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩(shī)歌中的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

在課堂討論中，我觀察到學(xué)生們對(duì)于木蘭的女性形象有著不同的理解。有些學(xué)生認(rèn)為木蘭是女性的楷模，而有些學(xué)生則認(rèn)為木蘭的故事更多地體現(xiàn)了男性的價(jià)值觀。這讓我意識(shí)到，性別教育在語文教學(xué)中同樣重要。我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注性別平等的教育，讓學(xué)生們能夠從不同角度理解和尊重性別差異。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。雖然我使用了多媒體資源和PPT課件來輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)這些手段并沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對(duì)于多媒體資源的依賴性太強(qiáng)，他們?cè)跊]有多媒體輔助的情況下，對(duì)于詩(shī)歌的理解和感悟就會(huì)大打折扣。因此，我需要調(diào)整教學(xué)方法，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，而不是過分依賴多媒體資源。

最后，我認(rèn)為在布置課后作業(yè)時(shí)，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。在這次教學(xué)中，我布置了一篇讀后感作為課后作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，他們更多地是在完成任務(wù)而非真正地思考和感悟。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)凇赌咎m詩(shī)》的課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確地朗讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)中的節(jié)奏和韻律有較好的掌握。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠就詩(shī)歌的主題、情感、修辭等方面提出自己的見解，展現(xiàn)了良好的思維能力和語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組圍繞木蘭的形象、詩(shī)歌的修辭手法、以及詩(shī)歌所傳達(dá)的價(jià)值觀等主題進(jìn)行了深入的探討。成果展示時(shí)，每個(gè)小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了小組合作的學(xué)習(xí)成果。其中，一些小組通過制作思維導(dǎo)圖、PPT等形式，使得展示內(nèi)容更加直觀和有條理。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)《木蘭詩(shī)》的理解程度，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，涵蓋了詩(shī)歌的基本知識(shí)、情感理解、修辭手法等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容有了較好的掌握，但在深度理解和文學(xué)鑒賞方面還有提升空間。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，深入地探討木蘭的精神內(nèi)涵，寫出有深度的讀后感。但也有部分學(xué)生作業(yè)內(nèi)容較為表面，缺乏深入思考。針對(duì)這一情況，我在批改作業(yè)時(shí)給予了具體的反饋，指出了作業(yè)中的不足，并提出了改進(jìn)的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次教學(xué)的整體情況，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谂d趣激發(fā)、知識(shí)掌握、思維發(fā)展等方面都取得了進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生們?cè)谖难晕拈喿x、深度理解、實(shí)際應(yīng)用等方面還存在一定的不足。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施：

-加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-設(shè)計(jì)更多開放性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

-結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生將詩(shī)歌中的精神應(yīng)用到日常生活中。

-提供更多的閱讀材料和拓展資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致的批改和反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣咦鳂I(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景：

-木蘭詩(shī)的北朝民歌背景

-木蘭代父從軍的歷史背景

②詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

-木蘭從軍、征戰(zhàn)、歸鄉(xiāng)三個(gè)階段的內(nèi)容概述

-詩(shī)歌的開頭、結(jié)尾以及中間部分的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

③重點(diǎn)詞句與修辭：

-生僻字詞解釋（如：mutable、嫻熟等）

-關(guān)鍵句解讀（如：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”等）

-修辭手法分析（如：比喻、擬人、對(duì)偶等）課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要概括木蘭代父從軍的原因和過程。

答案：木蘭代父從軍的原因是家中沒有男子，父親年邁體弱，無法應(yīng)征。木蘭為了保家衛(wèi)國(guó)，決定剪去長(zhǎng)發(fā)，換上戰(zhàn)袍，代替父親從軍。她歷經(jīng)艱苦，征戰(zhàn)多年，最終凱旋而歸。

2.請(qǐng)分析《木蘭詩(shī)》中“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”這句詩(shī)的含義，并說明其修辭手法。

答案：這句詩(shī)意味著木蘭不遠(yuǎn)萬里，跨越重重關(guān)山，像飛鳥一樣迅速地趕往戰(zhàn)場(chǎng)。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將木蘭的行軍速度比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了她的英勇和急切。

3.請(qǐng)解釋《木蘭詩(shī)》中“同行十二年，不知木蘭是女”這句話所蘊(yùn)含的意義。

答案：這句話說明木蘭在軍中與戰(zhàn)友們共同戰(zhàn)斗了十二年，但沒有人知道她是一名女性。這表現(xiàn)了木蘭的勇敢和堅(jiān)韌，同時(shí)也反映了她深藏身份的智慧和謹(jǐn)慎。

4.請(qǐng)結(jié)合《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容，描述木蘭歸鄉(xiāng)后的情景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：木蘭歸鄉(xiāng)后，恢復(fù)了女兒的身份，重新開始了civilian的生活。她與家人團(tuán)聚，享受著和平與安寧。我的感受是，木