專題3 病句修改2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)

專題3病句修改2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“專題3病句修改2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)”涉及對(duì)病句的識(shí)別和修改，旨在提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。本節(jié)課將結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平，通過(guò)分析病句的類型、原因及修改方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的基本技巧。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，以實(shí)際例句為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其在寫作和日常交流中能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)病句修改實(shí)踐，提升學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別和修正語(yǔ)言錯(cuò)誤的能力；發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)語(yǔ)句的準(zhǔn)確性；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性和美感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)基本的句子成分和句型結(jié)構(gòu)，對(duì)常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤有所了解，具備一定的語(yǔ)言感知能力和初步的句子修改能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)普遍持有興趣，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)诓【湫薷姆矫娴哪芰⒉畈积R，有的學(xué)生能夠迅速識(shí)別并改正錯(cuò)誤，而有的學(xué)生則需要更多練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在識(shí)別復(fù)雜病句類型、理解語(yǔ)法規(guī)則、準(zhǔn)確修改病句等方面遇到困難。此外，對(duì)于一些抽象的語(yǔ)法概念，學(xué)生可能難以理解，需要通過(guò)具體例子和反復(fù)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)掌握。在獨(dú)立完成修改任務(wù)時(shí)，學(xué)生也可能因?yàn)槿狈ψ孕哦械教魬?zhàn)。四、教學(xué)資源1.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材

2.病句修改練習(xí)冊(cè)

3.多媒體教學(xué)設(shè)備

4.網(wǎng)絡(luò)資源（教育平臺(tái)提供的病句修改相關(guān)材料）

5.實(shí)物投影儀

6.黑板與粉筆

7.教師自制PPT

8.學(xué)生小組討論材料

9.課堂反饋問(wèn)卷五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)病句修改的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道病句是什么嗎？它與我們?nèi)粘懽饔惺裁搓P(guān)系？”

展示一些典型的病句例子，讓學(xué)生初步感受病句對(duì)表達(dá)的影響。

簡(jiǎn)短介紹病句修改的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病句修改基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病句修改的基本概念、類型和原理。

過(guò)程：

講解病句的定義，包括其常見的類型，如成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

詳細(xì)介紹每種類型的病句及其特點(diǎn)，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.病句修改案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解病句修改的技巧和方法。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的病句案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的錯(cuò)誤類型、原因及修改方法，讓學(xué)生全面了解病句修改的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在寫作中的常見性，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行病句修改。

小組討論：讓學(xué)生分組討論病句修改的常見錯(cuò)誤類型，并提出預(yù)防和解決策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種病句類型進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該類型的病句特點(diǎn)、成因及修改方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)病句修改的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括病句類型的分析、修改方法及實(shí)例。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病句修改的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病句的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)病句修改在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中注意病句的識(shí)別和修改。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并修改一定數(shù)量的病句實(shí)例，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠理解和掌握病句的概念，識(shí)別并命名常見的病句類型，如成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)?shù)?。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠理解每種病句類型的特點(diǎn)和成因，并掌握相應(yīng)的修改方法。

2.實(shí)際應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的病句修改知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，有效地識(shí)別和修改自己的作文中的病句，提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。此外，學(xué)生也能夠在閱讀過(guò)程中識(shí)別并指出文章中的病句，提升閱讀理解能力。

3.思維能力方面：

學(xué)生通過(guò)病句修改的學(xué)習(xí)，邏輯思維能力得到鍛煉。他們能夠分析病句產(chǎn)生的原因，提出合理的修改建議，并在小組討論中展示批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.合作交流方面：

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同分析問(wèn)題，提出解決方案。他們能夠在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的積極性。他們能夠主動(dòng)收集病句實(shí)例，進(jìn)行修改，并在過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)效果，逐步形成自我監(jiān)督和自我提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并改正至少90%的常見病句類型。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生作文中的病句比例降低了50%以上。

-學(xué)生在閱讀理解測(cè)試中，對(duì)病句的識(shí)別和修改能力提高了30%。

-學(xué)生在小組討論中提出的修改建議有70%以上是合理且有效的。

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，平均每次作業(yè)提交的病句修改質(zhì)量提高了40%。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于病句修改的教學(xué)，讓我有了許多深刻的體會(huì)和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。

首先，在教學(xué)策略上，我意識(shí)到對(duì)于不同水平的學(xué)生，我需要采取不同的教學(xué)方法。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠迅速理解和掌握病句修改的方法，而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則顯得有些吃力。未來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生在小組討論時(shí)偏離了主題。我會(huì)更加注意觀察學(xué)生的討論過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保討論能夠圍繞病句修改的主題進(jìn)行。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了一定的收獲。通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生能夠識(shí)別并改正常見的病句類型，寫作能力有所提高。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所改變，他們開始意識(shí)到準(zhǔn)確表達(dá)的重要性，對(duì)病句修改產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足或者缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行練習(xí)，并在課堂上創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，提供更加明確的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用病句修改的知識(shí)。

3.增加互動(dòng)：在課堂上增加師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在討論中提高。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)：采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。八、典型例題講解例題1：

原句：他今天來(lái)得很晚，所以上課遲到了。

病句類型：因果關(guān)系不當(dāng)

修改后：他今天來(lái)得很晚，因此上課遲到了。

答案：將“所以”修改為“因此”。

例題2：

原句：這個(gè)故事的情節(jié)曲折離奇，令人十分感動(dòng)。

病句類型：搭配不當(dāng)

修改后：這個(gè)故事的情節(jié)曲折離奇，感人至深。

答案：將“令人十分感動(dòng)”修改為“感人至深”。

例題3：

原句：我們班的同學(xué)都很友好，經(jīng)常互相幫助，從不爭(zhēng)吵。

病句類型：成分贅余

修改后：我們班的同學(xué)都很友好，經(jīng)?；ハ鄮椭苌贍?zhēng)吵。

答案：將“從不爭(zhēng)吵”修改為“很少爭(zhēng)吵”。

例題4：

原句：老師問(wèn)我們有沒(méi)有問(wèn)題，我們都說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)

修改后：老師問(wèn)我們有沒(méi)有問(wèn)題，我們都說(shuō)沒(méi)有。

答案：將“我們都說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題”修改為“我們都說(shuō)沒(méi)有”。

例題5：

原句：這道題目的難度非常大，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠答出來(lái)。

病句類型：邏輯錯(cuò)誤

修改后：這道題目的難度非常大，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠答對(duì)。

答案：將“答出來(lái)”修改為“答對(duì)”。

在講解這些典型例題時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋每個(gè)病句的類型和修改的原因，幫助學(xué)生理解病句的常見錯(cuò)誤及其影響。通過(guò)這些例題的分析和修改，學(xué)生可以更好地掌握病句修改的技巧，提高寫作的準(zhǔn)確性。在課堂練習(xí)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己修改類似的病句，并在小組內(nèi)分享和討論修改的過(guò)程和結(jié)果，以加深對(duì)病句修改的理解和運(yùn)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了病句修改的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)講解和案例分析，大家對(duì)病句的概念、常見類型及其修改方法有了更深入的理解。我們探討了成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)?shù)炔【漕愋?，并學(xué)習(xí)了如何通過(guò)調(diào)整詞序、替換詞語(yǔ)、刪除多余成分等方式來(lái)修正病句。此外，我們還通過(guò)小組討論和課堂展示，提升了合作交流能力和表達(dá)能力。希望大家能夠在日常寫作中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作質(zhì)量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，下面我將提供幾個(gè)病句修改的練習(xí)題目，請(qǐng)大家獨(dú)立完成，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交。

1.原句：由于天氣突然變化，所以比賽不得不延期舉行。

修改后：____________________________________________________

2.原句：這個(gè)故事的內(nèi)容非常豐富，人物形象鮮明，給人留下了深刻印象。

修改后：____________________________________________________

3.原句：我們班的同學(xué)都很努力學(xué)習(xí)，但是成績(jī)總是不理想。

修改后：____________________________________________________

4.原句：老師提醒我們，考試時(shí)要注意審題，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤