統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

主題小說的魅力目標(biāo)確定的依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)過程本單元大約需要11課時(shí)：教學(xué)資源1.教材：《語文(六年級(jí)下冊(cè))》,人民教育出版社，課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排橋共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程獰笑沙啞跌跌撞撞亂哄哄揪出你擁我擠順序嗎?(2)質(zhì)疑思考：①此時(shí)的木橋是一座什么橋?(救命橋、生命橋。)板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)抄寫129頁課內(nèi)詞語教后反思課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)共2課時(shí)第2課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程(1)學(xué)生自讀課文，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，填一填。(課件出示表格)活動(dòng)內(nèi)容閱讀思考：課文從哪些方面描寫了老漢?表現(xiàn)了他哪些優(yōu)秀品質(zhì)?老漢具體表現(xiàn)品質(zhì)表現(xiàn)神態(tài)動(dòng)作語言活動(dòng)效果教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)B.老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”要擠!”是說過橋的方式?！包h員排在后邊!”出來?一座山/我不知道/你的姓，你的名/但我知道/你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢!哦，老漢!/你是一座山/一座鎮(zhèn)定的山/征服了肆虐的洪水/一座剛毅的山/抵擋了可哦，老漢!/你將牢牢駐留在我們心間/永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)!沉著鎮(zhèn)定威嚴(yán)不徇私情舍己為人課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書：9窮人)水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》)。列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄人》。(2)你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?(1)本文寫的窮人指誰?(板書：桑娜)你感覺這些窮人怎樣?(很善良)(板書：善良)四、精讀(選讀)課文，深入感悟：了“窮”。(先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)。)“窮”。)“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下,,”小腳?！焙?，感到心驚肉跳。”3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢?(指名讀)(1)讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)?(2)文中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩活雖艱辛，卻也很溫馨。)這就是環(huán)境描寫的作用!漁夫桑娜善良淳樸勤勞堅(jiān)強(qiáng)課后作業(yè)教后反思課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排學(xué)習(xí)目標(biāo)共2課時(shí)第2課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程文中的窮人指的是誰?(桑娜漁夫西蒙)課文主要寫了一件什么事?(1)快速默讀課文第二部分(第3—11自然段),畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。他受的了，,是他來啦?,,不，還沒來!,,為什么把他們抱過來啊?,,他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受，,嗯，揍我一頓也好!”“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做?,,如今叫我怎么對(duì)他說呢?,,”樣做不可?”(“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。)(“非這樣做不(指導(dǎo)朗讀)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對(duì)桑娜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(4)(過渡):為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎桑娜漁夫課后作業(yè)教后反思15*金色的魚鉤(教案)(2)課件出示8.課后作業(yè)：(1)完成的練習(xí)題。全呈現(xiàn)。我以后要對(duì)他們的問題進(jìn)行梳理和歸納，標(biāo)的)可以讓他們?cè)谡n外解決。要把學(xué)生的問題和自己預(yù)設(shè)的問題課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排習(xí)作筆尖流出的故事共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程第一組要注意：第二組要注意：板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)教后反思課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排共2課時(shí)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程描寫?板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)教后反思課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排目標(biāo)確定的依據(jù)2.教材分析課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)情感升華(三)拓展延伸2.齊誦《回鄉(xiāng)偶書》。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)教后反思課型新授教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排共1課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程我是不是該答應(yīng)我小侄子的請(qǐng)求，去幫幫他呢?(學(xué)生會(huì)答：是。)那么我又該怎么去(1)請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師(說服人角色)、小侄子(請(qǐng)求幫助者角色)、爸爸和媽媽(被說服人角色)。示例1:老師，請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事。(禮貌、得體、目的明君嗎?”太后說：“是這樣。”思考：(1)注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?生3:生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑，可見理由還生2、3:你的建議非常棒，我們支持你!(請(qǐng)求支持成功。)什么?比如有禮(有禮貌)、有理(有理由、有條理)、有力(有說服力),相信大家都能做課后作業(yè)教后反思 個(gè)案修改課題課型教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排共1課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)準(zhǔn)備教師蘭“傻瓜，看見了沒有，這是什么?人家可是一分錢也不會(huì)給你!”我的葉子大，所以我要少放點(diǎn)兒!”外祖父說：“好吧!”們倆的面包我們來掙!”閱讀計(jì)劃表班級(jí)名制訂日期課外閱讀目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃我計(jì)劃每天堅(jiān)持讀書30分鐘，周末每天讀書60分鐘。為了實(shí)現(xiàn)我的讀書目標(biāo)，我會(huì)天天堅(jiān)持，把讀書體會(huì)和身邊的人一起交流，把好詞好句摘抄并積累下來，運(yùn)用到以后的寫作當(dāng)中。我的讀書座右銘緊讀書，老來只能“書到用時(shí)方恨少”啊!日期讀書目閱讀量家長簽名習(xí)本來做讀書筆記，或者自己設(shè)計(jì)、打印一份讀書筆記表。如下圖提供了一份模板：書名閱讀時(shí)間頁碼妙詞摘抄佳句摘抄主要內(nèi)容家長寄語1.阿廖沙第一次搬家是因?yàn)?)。2.通讀全書，我們知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)()的人。3.兩個(gè)舅舅為什么在對(duì)方面前都互相詆毀“小茨