萬以內的加減法（二）第2課時（教學設計）-2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊

萬以內的加減法（二）第2課時（教學設計）-2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）萬以內的加減法（二）第2課時（教學設計）-2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊教學內容《萬以內的加減法（二）第2課時》——2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊

本節(jié)課主要內容包括：

1.學習1000以內的加減法運算，掌握加減法的基本步驟和運算規(guī)律。

2.理解并運用“進位”和“退位”的概念進行加減法運算。

3.練習使用加減法解決實際問題，如計算物品數(shù)量、距離等。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：通過1000以內的加減法運算，培養(yǎng)學生對數(shù)字的抽象理解，提高對數(shù)量關系的感知能力。

2.邏輯推理：訓練學生運用數(shù)學邏輯進行問題分析，通過運算規(guī)律推理出正確結果，發(fā)展邏輯推理素養(yǎng)。

3.數(shù)學建模：鼓勵學生將實際問題抽象為數(shù)學模型，運用加減法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)建模意識。

4.數(shù)學運算：準確熟練地進行1000以內的加減法運算，提高運算速度和準確性，形成良好的運算習慣。學情分析本節(jié)課面向的學生為二年級學生，他們在知識層面已經掌握了100以內的加減法，對數(shù)字有了基本的認識，能夠進行簡單的數(shù)值運算。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力有所提高，但邏輯推理能力和問題解決能力尚處于發(fā)展階段。

在素質方面，學生對數(shù)學學科有濃厚興趣，但個別學生對數(shù)學概念的理解不夠深入，容易在運算中出現(xiàn)錯誤。學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生注意力容易分散，需要教師引導和關注。

此外，學生對新知識的接受能力較強，但學習過程中的持久性和耐心有待提高。在課程學習中，學生可能會對1000以內的加減法運算規(guī)律感到困惑，需要教師在教學過程中耐心引導，幫助他們理解“進位”和“退位”的概念，以及如何運用這些概念進行正確運算?？傮w來說，學生具備一定的數(shù)學基礎，但需要在教學過程中不斷鞏固和提高。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板。

2.軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線練習題庫。

5.教學手段：實物模型、數(shù)學游戲、互動討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括加減法運算規(guī)則的PPT和視頻，要求學生了解1000以內加減法的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“什么是進位？什么是退位？請舉例說明?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主學習，理解加減法運算規(guī)則。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個涉及加減法的實際生活故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解1000以內加減法的運算步驟和規(guī)律，通過具體例題進行演示。

-組織課堂活動：分組進行加減法運算練習，互相檢查答案，討論遇到的問題。

-解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考問題。

-參與課堂活動：積極參與分組練習，與同學討論，共同解決問題。

-提問與討論：學生在遇到不懂的問題時，勇于提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解重點和難點。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握加減法運算技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些涉及1000以內加減法的應用題，讓學生鞏固所學知識。

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學游戲和在線學習資源，幫助學生進一步理解和應用加減法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習，加深對加減法的理解。

-反思總結：對所學內容進行反思，總結學習方法和技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點是理解和掌握1000以內加減法的運算規(guī)則，特別是進位和退位的處理。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步攻克這些難點。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《數(shù)學樂園》中的“加減法奧秘”，介紹加減法在生活中的應用和趣味故事。

-《兒童數(shù)學報》上的“數(shù)學小博士”，分享數(shù)學家的故事和數(shù)學趣題。

-《小學生數(shù)學天地》中的“智慧之窗”，涵蓋加減法在實際問題中的巧妙應用。

2.課后自主學習和探究

-探究活動：讓學生在家中嘗試使用物品（如小石子、玩具等）進行1000以內的加減法操作，觀察并記錄“進位”和“退位”的過程，理解其原理。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄一周內遇到的與加減法相關的生活場景，如購物找零、計步器數(shù)據(jù)等，并嘗試用數(shù)學語言描述。

-數(shù)學游戲：介紹一些數(shù)學游戲，如“加減法接龍”、“數(shù)學華容道”等，讓學生在游戲中練習加減法運算。

-數(shù)學小課題：布置小課題，如“1000以內最大的加減法運算是什么？”或“生活中的加減法應用有哪些？”讓學生自主收集資料，進行調查和研究。

-在線資源：推薦一些數(shù)學學習網站，如“中國小學數(shù)學教育網”、“小學數(shù)學在線”等，讓學生在家長指導下進行在線學習和練習。

-數(shù)學競賽：鼓勵學生參加學?；虻貐^(qū)的數(shù)學競賽，如“數(shù)學奧林匹克競賽”、“小學數(shù)學聯(lián)賽”等，提高學生的數(shù)學競技能力。

-數(shù)的概念：介紹數(shù)字的歷史，如阿拉伯數(shù)字的起源和演變，以及中國古代的計數(shù)方法，如算盤的使用。

-加減法的應用：探討加減法在生活中的廣泛應用，如烹飪時的配料計量、家庭預算的規(guī)劃等。

-數(shù)學的邏輯：解釋數(shù)學中的邏輯推理，如為什么加法滿足交換律而減法不滿足，以及如何通過邏輯推理解決數(shù)學問題。

-數(shù)學問題解決：提供一些數(shù)學問題解決的策略，如畫圖表示、列式計算、逆向思考等，幫助學生提高解決問題的能力。

-數(shù)學文化：介紹數(shù)學文化，如數(shù)學家的故事、數(shù)學在科學和技術中的應用等，拓寬學生的數(shù)學視野。

-數(shù)學思維訓練：提供一些數(shù)學思維訓練題，如邏輯推理題、數(shù)學謎題等，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題一：計算734+265

講解：首先，將兩個數(shù)豎式排列，從個位數(shù)開始相加。個位數(shù)4加5等于9，十位數(shù)3加6等于9，百位數(shù)7加2等于9。因此，734+265=999。

答案：999

2.例題二：計算803-457

講解：同樣地，將兩個數(shù)豎式排列，從個位數(shù)開始相減。個位數(shù)3減7不夠，需要從十位借1，變成13減7等于6，十位數(shù)0減5等于5（之前已經借出1），百位數(shù)8減4等于4。因此，803-457=346。

答案：346

3.例題三：計算1234+567

講解：這是一個較大的數(shù)相加的例子。將兩個數(shù)豎式排列，從個位數(shù)開始相加。個位數(shù)4加7等于11，寫下1，進位1；十位數(shù)3加6加進位的1等于10，寫下0，進位1；百位數(shù)2加5加進位的1等于8；千位數(shù)1加進位的1等于2。因此，1234+567=1799。

答案：1799

4.例題四：計算1000-432

講解：這是一個較大的數(shù)相減的例子。將兩個數(shù)豎式排列，從個位數(shù)開始相減。個位數(shù)0減2不夠，需要從十位借1，變成10減2等于8，十位數(shù)0減3不夠，需要從百位借1，變成10減3等于7，百位數(shù)0減4不夠，需要從千位借1，變成10減4等于6，千位數(shù)1減去借出的1等于0。因此，1000-432=568。

答案：568

5.例題五：小明有345個球，小華給了小明一些球后，小明就有了678個球。請問小華給了小明多少個球？

講解：這是一個實際生活中的問題，可以通過減法來解決。小明原來有345個球，后來有678個球，所以小華給的球數(shù)就是678減去345。將兩個數(shù)豎式排列，從個位數(shù)開始相減。個位數(shù)8減5等于3，十位數(shù)7減4等于3，百位數(shù)6減3等于3。因此，小華給了小明333個球。

答案：333反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入生活實例，將抽象的數(shù)學概念與學生的日常生活緊密結合，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我采用了小組合作學習的方式，鼓勵學生之間相互交流、討論，通過團隊合作解決問題，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，部分學生預習和復習的效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂活動的設計有時過于單一，不能充分滿足不同學生的學習需求，導致部分學生參與度不高。

3.在教學方法上，我意識到對學生的個性化指導不夠，未能充分考慮到每個學生的學習特點和接受能力。

（三）改進措施

1.針對學習進度監(jiān)控問題，我計劃通過在線平臺定期檢查學生的預習和復習情況，及時給予反饋，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.為了提高教學組織的多樣性，我將設計更多類型的課堂活動，如數(shù)學游戲、角色扮