二、拼拼接接制作手機支架（教學設計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動

二、拼拼接接制作手機支架（教學設計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：拼拼接接制作手機支架

2.教學年級和班級：魯科版五年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

二、拼拼接接制作手機支架（教學設計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動

本節(jié)課旨在通過實踐活動，讓學生運用所學知識，動手制作一個簡易的手機支架。課程內容與課本中的綜合實踐活動章節(jié)緊密結合，通過以下步驟進行：

1.導入：簡要介紹手機支架的用途和制作原理。

2.分組：將學生分成若干小組，每組準備所需材料。

3.設計：引導學生根據(jù)所學原理，設計出手機支架的初步模型。

4.制作：學生按照設計圖紙，動手制作手機支架。

5.測試與優(yōu)化：學生測試手機支架的穩(wěn)定性，根據(jù)測試結果進行優(yōu)化。

6.總結與展示：各小組分享制作過程和心得體會，展示最終作品。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新、科學探究和審美情趣核心素養(yǎng)。通過設計并制作手機支架，學生將運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。在探究制作過程中，學生將學會觀察、分析、實驗和優(yōu)化，發(fā)展科學探究能力。同時，注重作品的審美設計，提升學生的審美意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握手機支架的設計原理和制作方法。具體包括以下幾個方面：

-設計原理：學生需要了解手機支架的穩(wěn)定性原理，如三角形的穩(wěn)定性、重心分布等。

-材料選擇：學生需學會根據(jù)設計需求選擇合適的材料，如硬紙板、塑料、木頭等。

-制作技巧：學生要掌握使用剪刀、膠水等工具的基本技巧，以及如何將設計圖轉化為實物。

舉例：例如，在講解設計原理時，教師可以通過展示不同形狀支架的穩(wěn)定性差異，讓學生直觀理解三角形的穩(wěn)定性原理。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生將理論知識應用于實際操作中，具體包括：

-空間想象能力：學生需要將二維的設計圖轉化為三維的實物，這對空間想象力有較高要求。

-實際操作能力：在制作過程中，學生可能會遇到尺寸不準確、材料不合適等問題，需要現(xiàn)場調整。

舉例：例如，在制作過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)按照設計圖剪裁的材料無法拼湊成預想的支架，這時教師需要引導學生分析問題，調整設計或材料，幫助學生突破這一難點。同時，教師可以通過示范操作，讓學生觀察并模仿，提高實際操作能力。教學資源-硬件資源：剪刀、膠水、直尺、量角器、硬紙板、塑料板、木塊等制作材料。

-軟件資源：PPT演示文稿（包含設計原理講解、制作步驟演示等）。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)（用于課程通知、作業(yè)提交與反饋）。

-信息化資源：視頻教程（制作手機支架的步驟演示）、網(wǎng)絡教學資源（相關設計原理和案例）。

-教學手段：小組合作、討論交流、實物展示、現(xiàn)場示范。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過展示不同類型的手機支架實物，引發(fā)學生對手機支架功能和設計原理的興趣。隨后提出問題：“為什么我們需要手機支架？它是如何幫助我們穩(wěn)定手機的？”通過問題引導學生思考，為新課內容做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）教師使用PPT展示手機支架的設計原理，如三角形的穩(wěn)定性、重心分布等，并舉例說明這些原理在實際應用中的重要性。

（2）介紹制作手機支架所需的材料，包括硬紙板、塑料、木頭等，并解釋不同材料的特點和適用場景。

（3）通過視頻教程和現(xiàn)場示范，展示手機支架的制作步驟，包括設計圖的繪制、材料的剪裁、組合和固定等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）學生根據(jù)所學知識，分組設計并繪制手機支架的設計圖。

（2）學生按照設計圖，使用剪刀、膠水等工具，動手制作手機支架模型。

（3）制作完成后，學生進行穩(wěn)定性測試，根據(jù)測試結果對設計進行優(yōu)化。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內容：

（1）討論設計原理的實際應用：學生分享在制作過程中如何運用三角形的穩(wěn)定性原理。

舉例回答：小組A發(fā)現(xiàn)，在底部設計三角形支撐，可以大大提高支架的穩(wěn)定性。

（2）討論材料選擇的考慮因素：學生討論在選擇材料時考慮的因素，如重量、強度等。

舉例回答：小組B選擇硬紙板作為材料，因為它輕便且易于剪裁和固定。

（3）討論制作過程中的問題與解決方法：學生分享在制作過程中遇到的問題，以及如何解決問題。

舉例回答：小組C在組合部件時發(fā)現(xiàn)連接不牢固，通過增加膠水使用量和改進連接方式解決了問題。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲，包括對手機支架設計原理的理解、制作過程中的經(jīng)驗教訓等。教師總結手機支架制作的要點，強調設計原理在實際操作中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多可以應用這些原理的場景。同時，教師對學生的作品進行點評，給予肯定和鼓勵。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《創(chuàng)意設計手冊》、《青少年科技創(chuàng)新活動指南》等，這些書籍可以提供更多關于設計和創(chuàng)新的想法和案例。

-網(wǎng)絡資源：在線教育平臺上的綜合實踐活動課程，如“動手做科學”系列，提供了豐富的實踐活動視頻和教程。

-實物模型：市場上銷售的各種手機支架實物，可以讓學生了解不同設計風格和功能特點的支架。

-設計軟件：如Tinkercad、SketchUp等3D設計軟件，學生可以嘗試使用這些軟件設計自己的手機支架模型。

2.拓展建議

-實踐操作：鼓勵學生在家中嘗試使用不同的材料制作手機支架，探索不同材料的特性和制作工藝。

-觀察分析：要求學生觀察并分析市售手機支架的設計特點，包括材料選擇、結構設計、功能優(yōu)化等方面。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生結合所學知識，嘗試設計出具有創(chuàng)新元素的手機支架，如可折疊、可調節(jié)角度等功能。

-科學探究：引導學生探究物理學中的穩(wěn)定性原理，如重心、摩擦力等，并嘗試將這些原理應用于手機支架的設計中。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一個具有一定復雜度的手機支架設計項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-展示交流：舉辦一次手機支架設計作品展示活動，讓學生展示自己的作品，并進行交流和討論，分享設計心得和制作經(jīng)驗。

-持續(xù)改進：鼓勵學生對自己的設計進行持續(xù)的改進和優(yōu)化，通過實踐不斷學習和提升設計能力。課后作業(yè)1.設計一個可調節(jié)角度的手機支架，并繪制出設計圖。

-補充說明：要求支架能夠根據(jù)使用者的需求調整手機的角度，設計圖應包含詳細的尺寸和材料說明。

2.分析市面上流行的手機支架，撰寫一篇關于其設計原理和優(yōu)缺點的報告。

-補充說明：學生需要對至少三種不同類型的手機支架進行分析，報告應包括每種支架的設計原理、使用材料、穩(wěn)定性表現(xiàn)以及可能的改進方向。

3.利用家中現(xiàn)有的材料，制作一個簡易的手機支架，并拍攝制作過程。

-補充說明：學生需要記錄制作過程中的關鍵步驟，并在班級分享制作經(jīng)驗和遇到的問題。

答案示例：

-設計圖：學生提交的設計圖應包含支架的整體結構、可調節(jié)部分的詳細設計，以及必要的尺寸標注。

-報告：學生提交的報告應詳細描述每種手機支架的設計原理，如三角形的穩(wěn)定性、重心分布等，并分析其優(yōu)缺點。

-制作過程：學生提交的制作過程記錄應包括材料準備、剪裁、組合等步驟的照片或視頻，以及制作心得。

4.設計一個環(huán)保型手機支架，考慮使用可持續(xù)材料，并說明其環(huán)保優(yōu)勢。

-補充說明：學生需要選擇一種或多種可持續(xù)材料，如回收塑料、竹子等，并解釋這些材料的選擇如何體現(xiàn)環(huán)保理念。

答案示例：

-學生設計的環(huán)保型手機支架可能使用回收塑料，說明中可以提到塑料的可回收性、減少環(huán)境污染等優(yōu)勢。

5.創(chuàng)意設計：設計一個多功能手機支架，除了穩(wěn)定手機外，還能提供其他便利功能。

-補充說明：學生需要提出一種或多種額外的功能，如內置充電接口、小型書架等，并說明這些功能的設計原理和實用性。

答案示例：

-學生設計的多功能手機支架可能包含一個內置的USB充電接口，方便用戶在觀看視頻時為手機充電，同時設計一個小型書架，用于放置書籍或雜志。

6.小組合作：與同學合作，設計并制作一個復雜的手機支架模型，并進行穩(wěn)定性測試。

-補充說明：學生需要在小組內分配任務，合作完成設計、制作和測試過程，最終提交一份小組報告。

答案示例：

-小組報告應包括設計思路、分工情況、制作過程、穩(wěn)定性測試結果以及小組反思和改進建議。

7.創(chuàng)意展示：設計一個創(chuàng)意手機支架，并將其制作成實物模型，進行班級展示。

-補充說明：學生需要展示設計理念、制作過程和最終實物模型，同時接受同學們的提問和評價。

答案示例：

-學生展示的創(chuàng)意手機支架可能采用折疊設計，方便攜帶，展示時需要解釋折疊機制的原理和制作細節(jié)。板書設計①手機支架設計原理

-重點知識點：三角形的穩(wěn)定性、重心分布

-重點詞：穩(wěn)定性、重心、支撐

②制作材料及工具

-重點知識點：硬紙板、塑料、木頭等材料特性

-重點詞：材料選擇、剪裁、膠水

③制作步驟與優(yōu)化

-重點知識點：設計圖繪制、材料剪裁、組合固定、穩(wěn)定性測試

-重點詞：設計圖、剪裁、組合、測試、優(yōu)化課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對手機支架設計原理和制作方法的理解程度。例如，教師可以詢問學生：“你們能解釋一下為什么三角形具有穩(wěn)定性嗎？”或“在制作過程中，你們遇到了哪些問題，又是如何解決的？”

-觀察：教師在學生制作手機支架的過程中，應密切觀察學生的操作技巧和合作情況。觀察點包括學生是否正確使用工具、是否遵循設計原則、是否與組內成員有效溝通等。

-測試：在課堂結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學生對課程內容的掌握情況。例如，教師可以要求學生口頭描述手機支架的制作步驟，或解釋設計原理在實際制作中的應用。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需要認真批改學生的課后作業(yè)，包括設計圖、制作報告和反思日志等。在批改過程中，教師應關注學生的設計思路、制作技巧和問題解決能力。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應提供詳細的書