二、拼拼接接制作手機(jī)支架（教學(xué)設(shè)計(jì)）魯科版五年級下冊綜合實(shí)踐活動

二、拼拼接接制作手機(jī)支架（教學(xué)設(shè)計(jì)）魯科版五年級下冊綜合實(shí)踐活動授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：拼拼接接制作手機(jī)支架

2.教學(xué)年級和班級：魯科版五年級下冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、拼拼接接制作手機(jī)支架（教學(xué)設(shè)計(jì)）魯科版五年級下冊綜合實(shí)踐活動

本節(jié)課旨在通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，動手制作一個(gè)簡易的手機(jī)支架。課程內(nèi)容與課本中的綜合實(shí)踐活動章節(jié)緊密結(jié)合，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入：簡要介紹手機(jī)支架的用途和制作原理。

2.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備所需材料。

3.設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理，設(shè)計(jì)出手機(jī)支架的初步模型。

4.制作：學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖紙，動手制作手機(jī)支架。

5.測試與優(yōu)化：學(xué)生測試手機(jī)支架的穩(wěn)定性，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化。

6.總結(jié)與展示：各小組分享制作過程和心得體會，展示最終作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)探究和審美情趣核心素養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)并制作手機(jī)支架，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。在探究制作過程中，學(xué)生將學(xué)會觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化，發(fā)展科學(xué)探究能力。同時(shí)，注重作品的審美設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握手機(jī)支架的設(shè)計(jì)原理和制作方法。具體包括以下幾個(gè)方面：

-設(shè)計(jì)原理：學(xué)生需要了解手機(jī)支架的穩(wěn)定性原理，如三角形的穩(wěn)定性、重心分布等。

-材料選擇：學(xué)生需學(xué)會根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇合適的材料，如硬紙板、塑料、木頭等。

-制作技巧：學(xué)生要掌握使用剪刀、膠水等工具的基本技巧，以及如何將設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為實(shí)物。

舉例：例如，在講解設(shè)計(jì)原理時(shí)，教師可以通過展示不同形狀支架的穩(wěn)定性差異，讓學(xué)生直觀理解三角形的穩(wěn)定性原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際操作中，具體包括：

-空間想象能力：學(xué)生需要將二維的設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為三維的實(shí)物，這對空間想象力有較高要求。

-實(shí)際操作能力：在制作過程中，學(xué)生可能會遇到尺寸不準(zhǔn)確、材料不合適等問題，需要現(xiàn)場調(diào)整。

舉例：例如，在制作過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)按照設(shè)計(jì)圖剪裁的材料無法拼湊成預(yù)想的支架，這時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，調(diào)整設(shè)計(jì)或材料，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。同時(shí)，教師可以通過示范操作，讓學(xué)生觀察并模仿，提高實(shí)際操作能力。教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠水、直尺、量角器、硬紙板、塑料板、木塊等制作材料。

-軟件資源：PPT演示文稿（包含設(shè)計(jì)原理講解、制作步驟演示等）。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于課程通知、作業(yè)提交與反饋）。

-信息化資源：視頻教程（制作手機(jī)支架的步驟演示）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（相關(guān)設(shè)計(jì)原理和案例）。

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、實(shí)物展示、現(xiàn)場示范。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示不同類型的手機(jī)支架實(shí)物，引發(fā)學(xué)生對手機(jī)支架功能和設(shè)計(jì)原理的興趣。隨后提出問題：“為什么我們需要手機(jī)支架？它是如何幫助我們穩(wěn)定手機(jī)的？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師使用PPT展示手機(jī)支架的設(shè)計(jì)原理，如三角形的穩(wěn)定性、重心分布等，并舉例說明這些原理在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（2）介紹制作手機(jī)支架所需的材料，包括硬紙板、塑料、木頭等，并解釋不同材料的特點(diǎn)和適用場景。

（3）通過視頻教程和現(xiàn)場示范，展示手機(jī)支架的制作步驟，包括設(shè)計(jì)圖的繪制、材料的剪裁、組合和固定等。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組設(shè)計(jì)并繪制手機(jī)支架的設(shè)計(jì)圖。

（2）學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖，使用剪刀、膠水等工具，動手制作手機(jī)支架模型。

（3）制作完成后，學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定性測試，根據(jù)測試結(jié)果對設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論設(shè)計(jì)原理的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生分享在制作過程中如何運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性原理。

舉例回答：小組A發(fā)現(xiàn)，在底部設(shè)計(jì)三角形支撐，可以大大提高支架的穩(wěn)定性。

（2）討論材料選擇的考慮因素：學(xué)生討論在選擇材料時(shí)考慮的因素，如重量、強(qiáng)度等。

舉例回答：小組B選擇硬紙板作為材料，因?yàn)樗p便且易于剪裁和固定。

（3）討論制作過程中的問題與解決方法：學(xué)生分享在制作過程中遇到的問題，以及如何解決問題。

舉例回答：小組C在組合部件時(shí)發(fā)現(xiàn)連接不牢固，通過增加膠水使用量和改進(jìn)連接方式解決了問題。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，包括對手機(jī)支架設(shè)計(jì)原理的理解、制作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。教師總結(jié)手機(jī)支架制作的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原理在實(shí)際操作中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多可以應(yīng)用這些原理的場景。同時(shí)，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和鼓勵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)手冊》、《青少年科技創(chuàng)新活動指南》等，這些書籍可以提供更多關(guān)于設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的想法和案例。

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線教育平臺上的綜合實(shí)踐活動課程，如“動手做科學(xué)”系列，提供了豐富的實(shí)踐活動視頻和教程。

-實(shí)物模型：市場上銷售的各種手機(jī)支架實(shí)物，可以讓學(xué)生了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格和功能特點(diǎn)的支架。

-設(shè)計(jì)軟件：如Tinkercad、SketchUp等3D設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生可以嘗試使用這些軟件設(shè)計(jì)自己的手機(jī)支架模型。

2.拓展建議

-實(shí)踐操作：鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用不同的材料制作手機(jī)支架，探索不同材料的特性和制作工藝。

-觀察分析：要求學(xué)生觀察并分析市售手機(jī)支架的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能優(yōu)化等方面。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，嘗試設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新元素的手機(jī)支架，如可折疊、可調(diào)節(jié)角度等功能。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生探究物理學(xué)中的穩(wěn)定性原理，如重心、摩擦力等，并嘗試將這些原理應(yīng)用于手機(jī)支架的設(shè)計(jì)中。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)具有一定復(fù)雜度的手機(jī)支架設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-展示交流：舉辦一次手機(jī)支架設(shè)計(jì)作品展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行交流和討論，分享設(shè)計(jì)心得和制作經(jīng)驗(yàn)。

-持續(xù)改進(jìn)：鼓勵學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化，通過實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)和提升設(shè)計(jì)能力。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)可調(diào)節(jié)角度的手機(jī)支架，并繪制出設(shè)計(jì)圖。

-補(bǔ)充說明：要求支架能夠根據(jù)使用者的需求調(diào)整手機(jī)的角度，設(shè)計(jì)圖應(yīng)包含詳細(xì)的尺寸和材料說明。

2.分析市面上流行的手機(jī)支架，撰寫一篇關(guān)于其設(shè)計(jì)原理和優(yōu)缺點(diǎn)的報(bào)告。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要對至少三種不同類型的手機(jī)支架進(jìn)行分析，報(bào)告應(yīng)包括每種支架的設(shè)計(jì)原理、使用材料、穩(wěn)定性表現(xiàn)以及可能的改進(jìn)方向。

3.利用家中現(xiàn)有的材料，制作一個(gè)簡易的手機(jī)支架，并拍攝制作過程。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要記錄制作過程中的關(guān)鍵步驟，并在班級分享制作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。

答案示例：

-設(shè)計(jì)圖：學(xué)生提交的設(shè)計(jì)圖應(yīng)包含支架的整體結(jié)構(gòu)、可調(diào)節(jié)部分的詳細(xì)設(shè)計(jì)，以及必要的尺寸標(biāo)注。

-報(bào)告：學(xué)生提交的報(bào)告應(yīng)詳細(xì)描述每種手機(jī)支架的設(shè)計(jì)原理，如三角形的穩(wěn)定性、重心分布等，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-制作過程：學(xué)生提交的制作過程記錄應(yīng)包括材料準(zhǔn)備、剪裁、組合等步驟的照片或視頻，以及制作心得。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保型手機(jī)支架，考慮使用可持續(xù)材料，并說明其環(huán)保優(yōu)勢。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要選擇一種或多種可持續(xù)材料，如回收塑料、竹子等，并解釋這些材料的選擇如何體現(xiàn)環(huán)保理念。

答案示例：

-學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保型手機(jī)支架可能使用回收塑料，說明中可以提到塑料的可回收性、減少環(huán)境污染等優(yōu)勢。

5.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)多功能手機(jī)支架，除了穩(wěn)定手機(jī)外，還能提供其他便利功能。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要提出一種或多種額外的功能，如內(nèi)置充電接口、小型書架等，并說明這些功能的設(shè)計(jì)原理和實(shí)用性。

答案示例：

-學(xué)生設(shè)計(jì)的多功能手機(jī)支架可能包含一個(gè)內(nèi)置的USB充電接口，方便用戶在觀看視頻時(shí)為手機(jī)充電，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小型書架，用于放置書籍或雜志。

6.小組合作：與同學(xué)合作，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)復(fù)雜的手機(jī)支架模型，并進(jìn)行穩(wěn)定性測試。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要在小組內(nèi)分配任務(wù)，合作完成設(shè)計(jì)、制作和測試過程，最終提交一份小組報(bào)告。

答案示例：

-小組報(bào)告應(yīng)包括設(shè)計(jì)思路、分工情況、制作過程、穩(wěn)定性測試結(jié)果以及小組反思和改進(jìn)建議。

7.創(chuàng)意展示：設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意手機(jī)支架，并將其制作成實(shí)物模型，進(jìn)行班級展示。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要展示設(shè)計(jì)理念、制作過程和最終實(shí)物模型，同時(shí)接受同學(xué)們的提問和評價(jià)。

答案示例：

-學(xué)生展示的創(chuàng)意手機(jī)支架可能采用折疊設(shè)計(jì)，方便攜帶，展示時(shí)需要解釋折疊機(jī)制的原理和制作細(xì)節(jié)。板書設(shè)計(jì)①手機(jī)支架設(shè)計(jì)原理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性、重心分布

-重點(diǎn)詞：穩(wěn)定性、重心、支撐

②制作材料及工具

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：硬紙板、塑料、木頭等材料特性

-重點(diǎn)詞：材料選擇、剪裁、膠水

③制作步驟與優(yōu)化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：設(shè)計(jì)圖繪制、材料剪裁、組合固定、穩(wěn)定性測試

-重點(diǎn)詞：設(shè)計(jì)圖、剪裁、組合、測試、優(yōu)化課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對手機(jī)支架設(shè)計(jì)原理和制作方法的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們能解釋一下為什么三角形具有穩(wěn)定性嗎？”或“在制作過程中，你們遇到了哪些問題，又是如何解決的？”

-觀察：教師在學(xué)生制作手機(jī)支架的過程中，應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作技巧和合作情況。觀察點(diǎn)包括學(xué)生是否正確使用工具、是否遵循設(shè)計(jì)原則、是否與組內(nèi)成員有效溝通等。

-測試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以要求學(xué)生口頭描述手機(jī)支架的制作步驟，或解釋設(shè)計(jì)原理在實(shí)際制作中的應(yīng)用。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括設(shè)計(jì)圖、制作報(bào)告和反思日志等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、制作技巧和問題解決能力。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供詳細(xì)的書