在“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究

摘

要：素質(zhì)教育是當(dāng)今世界各國(guó)普遍倡導(dǎo)的一種教育方式，要求小學(xué)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)。為此，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“立德樹(shù)人”理念，教師要明確教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使其得到更好的教育服務(wù)，提高其學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。在此背景下，文章從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的延伸、教學(xué)評(píng)估的建立等幾方面入手，對(duì)德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立德樹(shù)人；深度教學(xué)近年來(lái)，我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，教育改革給數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了新的使命，不僅要把道德教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要通過(guò)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、思維模式和基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)行為習(xí)慣，樹(shù)立勇于勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)等正確的思想，以此提高學(xué)生文化知識(shí)和道德素質(zhì)?；诖?，文章論述了把立德樹(shù)人思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和相關(guān)對(duì)策。一、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的必要性（一）是落實(shí)教育根本任務(wù)的需要陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)，老師不能只教書(shū)，還要教學(xué)生為人處事，更主張學(xué)生不能只看書(shū)，而要學(xué)會(huì)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把“立德樹(shù)人”思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要把教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要提高其思維能力，使其成為優(yōu)秀的學(xué)生，這也是實(shí)現(xiàn)教育基本任務(wù)的必然要求。（二）是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的需要對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，概念、公式、定理等都很抽象化，因此在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，必須具備強(qiáng)大的邏輯能力。但是，小學(xué)生是一個(gè)以形象思維為主導(dǎo)的群體，學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力但效率卻十分低下，這也使得一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼、排斥甚至厭惡。教師通過(guò)把“立德樹(shù)人”的思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高自己的思維認(rèn)知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，展現(xiàn)向上的精神面貌，比如迎難而上、堅(jiān)持不懈、精益求精等。在這種精神與素質(zhì)的支持下，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)不再畏懼、畏縮和抱怨，而是努力思考，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯得到了提升，從而實(shí)現(xiàn)了教育的最大效益。（三）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要小學(xué)生是一個(gè)不懂世故、心智不成熟的群體?，F(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣比較浮躁，很多小學(xué)生由于缺乏辨別是非的能力，在學(xué)習(xí)和生活中容易被一些不良思想影響，從而形成一些不良的行為。例如：在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中為了多拿高分而作弊、偷懶不做功課、喜歡對(duì)老師說(shuō)謊等。教師把“立德樹(shù)人”思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生辨別是非，提高其對(duì)外部誘惑的抵抗力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。二、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)需要遵循的原則（一）主動(dòng)原則小學(xué)生大都比較活躍，往往會(huì)通過(guò)自己的直覺(jué)去了解一切。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其由被動(dòng)地接受知識(shí)向積極地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而逐步形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）生活化原則新課程改革明確提出要從學(xué)生的生命體驗(yàn)入手。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。教科書(shū)中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生體會(huì)到課本上所講的內(nèi)容和生活中是相通的，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。（三）注重過(guò)程的原則學(xué)生只有通過(guò)自己的努力，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要讓其對(duì)所有的概念公式都有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生懂得怎樣提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣形成數(shù)學(xué)概念，怎樣獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)的結(jié)果。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生去死記硬背原理、公式，而在于使其在探索與創(chuàng)造中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。三、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的重要意義（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的魅力在學(xué)校中，課堂教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的最重要的一種方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以使其在不知不覺(jué)中提升自己的道德品質(zhì)，并樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授理論知識(shí)，還要深入地探究，充分利用數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思想教育，使其發(fā)揮重要的作用。為此，教師在傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)，要把立德樹(shù)人思想融入課堂中，為學(xué)生的道德教育提供理論上的保證，才能使數(shù)學(xué)課堂更加有魅力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要深入地挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)的精髓和重要性得到最大程度的發(fā)揮。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成就感，那么其一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，并主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，從而能獨(dú)立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在上課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所形成的優(yōu)秀品質(zhì)往往會(huì)給人留下很深的印象，對(duì)學(xué)生的人生和未來(lái)的發(fā)展都有很大的幫助，讓其在面對(duì)困難時(shí)能夠勇敢地面對(duì)。四、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的策略（一）科學(xué)樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)在立德樹(shù)人的理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，重新確立教學(xué)目的，以正確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，重新確立教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的品德修養(yǎng)。比如，在“軸對(duì)稱圖形”課程中，教師在課程設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生理解軸對(duì)稱的概念、軸對(duì)稱的特性，還要運(yùn)用軸對(duì)稱的特性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高其審美意識(shí)，進(jìn)而延伸到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生找到美、感受美、創(chuàng)造美，使立德樹(shù)人的根本任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。比如，在“混合運(yùn)算”課程中，教師在教授學(xué)生混合計(jì)算的同時(shí)，也要運(yùn)用該課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、細(xì)心、持之以恒的優(yōu)良品格，使其在智育中得到有效的滲透。（二）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往采用“講授——領(lǐng)悟”的方法，老師在講臺(tái)上事無(wú)巨細(xì)地解釋概念、公式等知識(shí)，學(xué)生則在下面聆聽(tīng)老師的解釋并做記錄。這種方法可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住一些東西，但也存在一些缺點(diǎn)——學(xué)生對(duì)概念、公式的理解太過(guò)模糊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師和課本產(chǎn)生依賴。在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下，教師必須優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生成為知識(shí)的主體，真正地融入知識(shí)的創(chuàng)造中。１．翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)是一種新的、廣受歡迎的教學(xué)方法，簡(jiǎn)而言之，就是將“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，不僅可以提高教學(xué)的針對(duì)性，還可以提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在講解“異分母分?jǐn)?shù)加減法”前，教師可以先做ＰＰＴ講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分方法，并設(shè)計(jì)一張作業(yè)表，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，將自己的疑問(wèn)和不理解記錄下來(lái)。在接下來(lái)的課堂中，教師將學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理，并將這些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，使其能很好地進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠真正地參與知識(shí)的構(gòu)建中，并充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更好地理解和記憶，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，改變其對(duì)教師的依賴，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。２．小組合作在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下，教師可以采用“團(tuán)隊(duì)合作”的方法，這種方法既新穎又突出了學(xué)生的主體性。在課堂上，教師可以安排一項(xiàng)作業(yè)，也可以安排一些問(wèn)題，由學(xué)生組成小組來(lái)完成。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生間的分享、合作、團(tuán)隊(duì)合作等。在教學(xué)“圓柱體的表面積”課程時(shí)，教師可以要求學(xué)生先用卡紙做一根圓筒，然后對(duì)其成分進(jìn)行分析，最后得出表面積的計(jì)算公式。在相互幫助的情況下，每一組都進(jìn)行了關(guān)于圓柱表面的計(jì)算和探究。通過(guò)這種方法，學(xué)生不但能更好地記住這些公式，還能了解其來(lái)源。最重要的是可以有效地消除學(xué)生以自我為中心的消極心態(tài)和不良習(xí)慣，在無(wú)形中培育出學(xué)生良好的凝聚力和協(xié)作能力，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目的。（三）拓展教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往被考試所限制，想把所有的知識(shí)都灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，把所有的解題方法和技巧都傳授給學(xué)生。立德樹(shù)人思想要求教師在教學(xué)內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新，要根據(jù)立德樹(shù)人的內(nèi)涵和學(xué)生的發(fā)展要求，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得基本的公式、概念等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的心理素質(zhì)，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的人格。具體的知識(shí)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中，教師一定要努力尋找不同教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)全體學(xué)生探索建立新的知識(shí)教學(xué)體系，避免出現(xiàn)碎片化知識(shí)教學(xué)。１．從數(shù)學(xué)史著手拓展教學(xué)內(nèi)容在對(duì)“圓周率”這一知識(shí)進(jìn)行解析時(shí)，教師不但要向?qū)W生解釋其運(yùn)算方式，而且要說(shuō)明其來(lái)源。向?qū)W生講述祖沖之這樣的數(shù)學(xué)家的故事，通過(guò)這種方式影響學(xué)生，讓學(xué)生記住圓周率，培養(yǎng)其精益求精、認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。２．課堂提問(wèn)中滲透立德樹(shù)人理念，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活性和教育意義在介紹“小數(shù)乘法”時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：小強(qiáng)的祖母在自家門(mén)前種了好幾顆桃樹(shù)，用它們的果實(shí)來(lái)?yè)Q取零花錢，供小強(qiáng)讀書(shū)。今年桃子又熟了，外婆讓小強(qiáng)帶著兩籃桃子到市場(chǎng)上去賣，一斤三毛五，小強(qiáng)今天帶了１１斤，要是全賣了，能賺多少？這些問(wèn)題情景與生活密切相關(guān)，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法技能的掌握程度，還能使其真正體會(huì)到“勤勞致富”“一分耕耘，一分收獲”的魅力。（四）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下，教師要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)估，要以過(guò)程性的評(píng)估取代結(jié)果性的評(píng)估，不僅要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更要注重學(xué)生的思想品德。比如，在課外作業(yè)的練習(xí)中，教師不但要注意學(xué)生的正確率和錯(cuò)誤率，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況、計(jì)算過(guò)程等方面的情況，對(duì)寫(xiě)得工整、及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。再比如，在數(shù)學(xué)測(cè)試中，不但要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，更要表?yè)P(yáng)那些不斷進(jìn)步的學(xué)生，贊揚(yáng)其努力和永不放棄