在中職鋼琴教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)式教學(xué)模式探究

摘

要：鋼琴藝術(shù)傳入我國已有百年歷史，我國作曲家在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新西方作曲方法，繼承民族文化基因的基礎(chǔ)上，逐漸建立了我國獨(dú)特的創(chuàng)作體系。如何將鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行積極融合，對中職院校鋼琴教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展具有重要作用。在中職鋼琴教學(xué)過程中，教師需要積極使用先進(jìn)的教學(xué)方式，文章在對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行初步探索的基礎(chǔ)上，分析其在鋼琴教學(xué)中的重要作用，同時根據(jù)中職院校教學(xué)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化融入鋼琴教學(xué)中，從體驗(yàn)式教學(xué)角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)不斷傳承與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中職院校；鋼琴教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對自身的發(fā)展提出了更高、更全面的要求，生活方式也不斷發(fā)生變化，學(xué)生對音樂的熱情逐漸高漲。在發(fā)展過程中，中國鋼琴不僅實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)新，而且為中國普及鋼琴知識創(chuàng)造了條件，這與人們欣賞音樂，促進(jìn)鋼琴音樂與民族化相對應(yīng)，同時在教學(xué)過程中，教師積極使用體驗(yàn)式教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化與鋼琴教學(xué)不斷融合，拓展了中職院校鋼琴教學(xué)的廣度與深度。一、體驗(yàn)式教學(xué)的定義體驗(yàn)式教學(xué)是通過構(gòu)建各種場景來加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象的教學(xué)方法，學(xué)生可以更加輕松地融入教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大共鳴，同時形成新的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)式教學(xué)主要注重“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)與“灌輸式”教學(xué)，而體驗(yàn)式教學(xué)則需要教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考鋼琴曲目所表達(dá)的情感以及自己對鋼琴學(xué)習(xí)的理解，學(xué)生在特定的情況下思考鋼琴知識，能夠激發(fā)自己對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也會影響學(xué)生對鋼琴作曲的感受力。這種方式也可以提高學(xué)生的道德知識和文化能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，為了能讓學(xué)生體驗(yàn)到具體鋼琴教學(xué)場景帶來的感受，需要創(chuàng)建與學(xué)生心理特征和模式相對應(yīng)的合適場景，讓學(xué)生在充分感受場景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，得出結(jié)論。體驗(yàn)式教學(xué)分為兩類，一種是行為體驗(yàn)，另一種是精神體驗(yàn)。它們之間相互聯(lián)系，相互作用，但本質(zhì)上不同。精神體驗(yàn)是行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)，思維影響行為，行為是思維的可視化表現(xiàn)。通過兩者的相互結(jié)合，體驗(yàn)式教學(xué)在道德文化和知識學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的影響，其所帶來的經(jīng)驗(yàn)不可替代，只能自己去體驗(yàn)，進(jìn)而起到影響終身學(xué)習(xí)思維的作用。二、鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)（一）以學(xué)生為中心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性教師不能簡單地根據(jù)鋼琴教材來教給學(xué)生知識，同時要關(guān)注每個人的差異和個性化發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)是將鋼琴教學(xué)融入生活的各個領(lǐng)域，最重要的是學(xué)生的親身體驗(yàn)，這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識的體驗(yàn)上，還表現(xiàn)在面對較為復(fù)雜的鋼琴技巧的學(xué)習(xí)中，逐漸克服困難和樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度等方面。體驗(yàn)式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)每個人都有自身特殊的個性，允許他們體驗(yàn)、感知周圍的事物發(fā)展，追求自己的人生目標(biāo)。教師不應(yīng)當(dāng)把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中主動投身體驗(yàn)教學(xué)。（二）立足于生活，創(chuàng)建鋼琴教學(xué)情境基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行鋼琴主題情境的創(chuàng)建，能夠更加深入學(xué)生的內(nèi)心，吸引中職院校學(xué)生的注意力，鼓勵他們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。中職院校學(xué)生雖然在一定程度上已經(jīng)擺脫了小學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)，但是其對美妙的音樂仍然充滿好奇心，對世界充滿美好的幻想，所以情境創(chuàng)造并不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，通過不斷學(xué)習(xí)來解決問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種更加高效獲取知識的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)當(dāng)是被動的，而應(yīng)當(dāng)是充當(dāng)鋼琴文化知識和演奏技法的研究者，進(jìn)而通過不斷地努力來探索人生。（三）重視個性化發(fā)展，促進(jìn)多角度體驗(yàn)鋼琴課程體驗(yàn)式教學(xué)的一個重要方面是根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生展示出自己獨(dú)特的性格，這需要教師提高自身能力以滿足個性化教學(xué)，學(xué)生由于其成長經(jīng)歷和生活環(huán)境性格等方面不同，進(jìn)而會對鋼琴知識產(chǎn)生不同的感受。而教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同內(nèi)容，從多個角度讓每種性格的學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)和選擇最適合自己的場景及學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生更加清楚、全面地了解音樂的分類、音樂的表現(xiàn)形式等，獲取只有自身經(jīng)過體驗(yàn)才能獲得的知識，教師需要整體把控和分析學(xué)生的具體情況。因此，為了積極推動教學(xué)改革，教師需要進(jìn)行必要調(diào)整，通過經(jīng)?？偨Y(jié)來優(yōu)化教學(xué)方式。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師與中職院校學(xué)生的關(guān)系需要更加和諧平等，教師與學(xué)生需要共同努力才能創(chuàng)造更好的成績，教師要不斷改進(jìn)和總結(jié)。不同場景的創(chuàng)造能夠使學(xué)生充分了解鋼琴知識和具體演奏技巧，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。三、在中職鋼琴教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)式教學(xué)的意義（一）激發(fā)中職院校學(xué)生興趣體驗(yàn)式教學(xué)法側(cè)重于學(xué)生的綜合能力、文化知識、演奏技巧、品格素養(yǎng)、美感創(chuàng)造等方面，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，鋼琴知識體驗(yàn)式教學(xué)方法使用微課和多媒體形式能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生興趣。這種方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大區(qū)別是從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時獲得樂趣。在教學(xué)過程中，教師可以積極融入傳統(tǒng)文化，例如將民族民間音樂改編曲目結(jié)合到鋼琴教學(xué)中，同時教師可以學(xué)習(xí)中國各個區(qū)域的民族民間音樂，例如，黑龍江大興安嶺一帶流傳的“鄂倫春小調(diào)”，臺灣地區(qū)高山族的“種稻歌”，福建閩南地區(qū)的閩南語歌謠等，并將這些傳統(tǒng)音樂文化融入鋼琴教學(xué)。教師可以在教室內(nèi)布置具有文藝氣息的圖片，積極將音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，這對提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)極為重要。興趣是人類認(rèn)真對待一個主題的關(guān)鍵，它能夠使人們更加注重自己正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。興趣可以由主觀活動驅(qū)動，一旦形成就很難改變。學(xué)生對鋼琴感興趣的原因一方面是其自身天賦，另一方面則是環(huán)境。對中職院校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴只是其需要掌握的技巧之一，同時學(xué)生能否被更好地培養(yǎng)，這取決于他們自身的家庭背景、藝術(shù)才能等各個方面。因此，要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生首先保持對鋼琴的熱愛。（二）將學(xué)習(xí)與娛樂相融合中職院校學(xué)生正處于自身價值觀形成的重要階段，部分家長或教師認(rèn)為學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)和娛樂的邊界，在學(xué)習(xí)時就將所有精力投身于學(xué)習(xí)，不能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的娛樂項(xiàng)目。但是體驗(yàn)式教學(xué)則需要將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，逐漸模糊兩者間的界限，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂魅力的基礎(chǔ)上，對鋼琴欣賞與編曲產(chǎn)生興趣，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生、家長和教師應(yīng)當(dāng)意識到鋼琴教學(xué)演奏和體驗(yàn)式教學(xué)之間需要積極融合，學(xué)生可以在游戲娛樂中探索和理解鋼琴知識，這樣一來，中職院校學(xué)生的逆反心理將逐漸減少，原本無聊的東西可能變成自己最喜歡的游戲，進(jìn)而在邊彈、邊體驗(yàn)的過程中對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)根據(jù)箏改編的具有宮、商、角、徵、羽五聲特色的《箏簫吟》曲目過程中，讓學(xué)生欣賞鋼琴獨(dú)特的音高、音色與我國民間器樂所產(chǎn)生的文化碰撞，進(jìn)而在娛樂過程中學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化和鋼琴演奏技巧，進(jìn)行融合并不斷創(chuàng)新。教師可以在基本鋼琴曲目的欣賞教學(xué)過后，安排學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)相關(guān)的知識競賽和闖關(guān)游戲來鞏固知識點(diǎn)，例如，《黃河大合唱》中運(yùn)用了我國哪種獨(dú)特的音樂素材？《百鳥朝鳳》是根據(jù)何種民間樂器改編的？在游戲過程中，學(xué)生會不斷感受體驗(yàn)式教學(xué)帶來的文化沖擊。（三）提升學(xué)生的樂感與創(chuàng)造力在教授鋼琴技巧之前，需要教學(xué)生學(xué)會如何欣賞音樂，只有完美地感知音樂，才能更好地利用鋼琴表現(xiàn)出來，才能使用鋼琴進(jìn)行對話。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生展示鋼琴的演奏技巧，還需要講解演奏中所需要注意的細(xì)節(jié)，也要給學(xué)生更多的時間和空間來理解消化所講授的知識。音樂藝術(shù)教學(xué)相對自由，因此學(xué)生可以在創(chuàng)作過程中鍛煉自身的獨(dú)立性，積極高效的學(xué)習(xí)也必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教師在教學(xué)過程中，能更加容易地傳遞鋼琴演奏知識點(diǎn)。此外，部分學(xué)生雖然與教師建立了極強(qiáng)的信任關(guān)系，但在課堂上仍然有很多難以理解的知識，因此教師可以積極結(jié)合傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的音樂，或者去當(dāng)?shù)夭┪镳^或藝術(shù)館探求相關(guān)知識，在有條件的基礎(chǔ)上采訪熱愛本土音樂的老人，這種方式能夠讓學(xué)生對鋼琴和作曲有更加深刻的了解，積極結(jié)合演奏技巧與實(shí)際案例，能夠讓鋼琴教學(xué)課程相對更容易被理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)將傳統(tǒng)文化與中職鋼琴教學(xué)相融合的具體措施（一）建立體驗(yàn)式教學(xué)中職鋼琴觀念首先，作為教師應(yīng)該積極重視學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，在鋼琴教學(xué)中要及時更新教材，根據(jù)藝術(shù)發(fā)展趨向以及傳統(tǒng)音樂文化與鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)互相融合。例如，《皮黃》鋼琴獨(dú)奏曲，在創(chuàng)作過程中就在京劇元素的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)京劇特征與西方音樂結(jié)合，結(jié)合鋼琴獨(dú)特的音色與演奏技巧，進(jìn)而成為極具傳統(tǒng)文化魅力的鋼琴獨(dú)奏曲。教師在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上需要不斷增加新的音樂作品，逐漸將中華五千年傳統(tǒng)文化融入鋼琴創(chuàng)作與演奏技巧中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴逐漸產(chǎn)生新的感覺。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的氛圍中，將逐漸感受到傳統(tǒng)文化的魅力以及體驗(yàn)式教學(xué)帶來的高效。鋼琴教師還可以積極結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)資源與文化特點(diǎn)，將其融入鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。（二）構(gòu)建體驗(yàn)式中職鋼琴教學(xué)方法在鋼琴課上，教師首先要讓中職院校學(xué)生了解鋼琴聲樂的知識，并進(jìn)行深刻的理解，將理論與實(shí)踐逐漸融入實(shí)際的鋼琴演奏中，學(xué)生只有自己動手學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)并解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師不僅要傳授給中職學(xué)生鋼琴技能，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，充分發(fā)展其藝術(shù)審美才能。教師要積極融合傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生了解到我國不同音樂作品與當(dāng)時歷史發(fā)展相輔相成。例如，在抗日戰(zhàn)爭期間，我國音樂家將鋼琴演奏技巧與我國本土資源相互融合，創(chuàng)造出為祖國、為勞動人民、為挽救民族危機(jī)的音樂。因此在鋼琴中職院校教學(xué)課堂上，教師需要知道如何將不同形式的音樂進(jìn)行收集并整理，然后為學(xué)生提供更加多樣化的音樂作品進(jìn)行賞析，促進(jìn)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，強(qiáng)化欣賞不同風(fēng)格音樂帶來的感受。（三）提升中職學(xué)生的教育中心地位通過營造以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行積極探索并且自發(fā)形成討論，在對融合傳統(tǒng)文化進(jìn)行鋼琴音樂的創(chuàng)作過程中，對未知知識進(jìn)行大膽提問，堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)知識的能力，學(xué)生還可以與其他學(xué)生進(jìn)行探討合作，提高自身的合作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，學(xué)生機(jī)械地獲取知識，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，他們也可能因?yàn)楦簧辖處煹匿撉俳虒W(xué)速度而逐漸喪失信心。中職院校鋼琴教師需要意識到體驗(yàn)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生更加自然地參與課堂，對鋼琴知識有更多微妙的個人感受，能夠發(fā)現(xiàn)并獲取相關(guān)知識。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師需要對每堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)。這同時也需要教師掌握更多的傳統(tǒng)音樂文化知識，不斷充實(shí)自己，知識來自實(shí)踐，實(shí)踐來自生活。許多著名的理論和發(fā)明都來自對日常生活的感知，所以體驗(yàn)式教學(xué)過程也是學(xué)生自身積累知識的過程，要想把課本知識變成自己的知識，學(xué)生必