《凝聚的力量》 課件 2024--2025學年湘美版（2024）初中美術七年級上冊

凝聚的力量（新教材）湘教版七年級上冊1.2作品欣賞——于細微處匯聚力量

美術作品以其獨特的表現(xiàn)方式，從迥異的個性中聚起共識，從紛紜的悲歡中凝結(jié)情感和力量。富于真實質(zhì)感的作品，總是更能喚起人們的共鳴，給民族、社會的凝聚與進步帶來深遠的影響?！斗鼱柤雍由系睦w夫》（油畫）1870-1873列賓（俄羅斯）俄羅斯國家博物館藏《西沙之晨》（油畫）1979何岸中國美術館藏《草原盛會》（油畫）2007吳云華中國美術館藏《月夜》（油畫）1880克拉姆斯柯依《松樹林》（油畫）1872希施金《金色的秋天》（油畫）1895列維坦作品欣賞——凝聚生活之美藝術家如何通過美術作品凝聚生活之美？歷史背景：經(jīng)濟條件、社會文化背景形式分析：構(gòu)圖、造型、色彩、環(huán)境、明暗在藝術作品中，群體場景里的人物互動增強了集體的力量和凝聚力，使作品更有感染力。歸納、整理、構(gòu)思——創(chuàng)作體驗、經(jīng)歷、故事等素材情感表達美術作品怎樣展現(xiàn)凝聚的力量？《伏爾加河上的纖夫》（油畫）1870-1873列賓（俄羅斯）俄羅斯國家博物館藏1870年夏季，列賓與同班同學華西里耶夫一起來到伏爾加河河畔寫生。俄羅斯的母親河那美麗的風光給列賓極大的震動。他從來沒有如此親近地看過自已的母親河，但是隨之而來的一幕卻使他的心陣痛起來。涅瓦河河畔的那一幕再次上演了，一群蓬頭垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著沉重的平底貨船，艱難地向前移動著。列賓的創(chuàng)作激情被觸發(fā)了，在隨后3年時間里，他專門到伏爾加河旅行了兩次，他采訪纖夫，和纖夫們交朋友，并進行了大量的觀察和寫生。1873年，《伏爾加河上的纖夫》終于完成了。歷史背景《伏爾加河上的纖夫》是19世紀俄國畫家列賓創(chuàng)作的一幅油畫。這幅畫描繪的拖船工人在伏爾加河畔拉船的景象，畫面中畫了11個飽經(jīng)風霜的勞動者，面容嚴峻，雙肩低垂，穿著破舊的衣服，呈現(xiàn)出一種疲憊不堪的狀態(tài)。形式分析：畫面內(nèi)容視線凝聚力量向前靜三角形動形式分析：構(gòu)圖領頭的是一位胡須斑白的老者，眼睛深陷，堅毅的面孔透出飽經(jīng)風霜的智慧，但愁苦的表情仍然顯示了他對于艱苦生活的無奈。形式分析：人物造型形式分析：人物造型隊伍中還有一個較為突出的形象，是處在隊伍中部的一位少年，可以看出他才開始這樣的工作不久，皺著眉頭還不太習慣，他直起腰想用手松一松肩頭緊勒的纖繩，畢竟年輕，還不甘心忍受這樣的苦楚。形式分析：人物造型全畫采用淡綠、淡紫、暗棕色來描繪物象，使氣氛顯得慘淡，增強了全畫的悲劇性。形式分析：色彩惆悵、孤苦、無助、悲劇性、艱辛形式分析：環(huán)境明暗暗暗暗明暗形式分析：明暗該畫反映了俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活的同情，也藝術地體現(xiàn)了作者民主主義革命的思想。對俄羅斯其他畫家作品的研究分析提供了經(jīng)驗借鑒，能夠更深層次地理解俄羅斯繪畫藝術。汗流浹背的身上“凝聚著磅礴的氣魄”低沉雄壯而又悲愴鏗鏘的“伏爾加河船夫曲”的回聲。情感表達《伏爾加河上的纖夫》（油畫）1870-1873列賓（俄羅斯）《我們走在大路上

》油畫

1964年潘世勛VS構(gòu)圖有哪些異同？畫面體現(xiàn)的“凝聚的力量”給我們的感受是相同的嗎？艱苦、掙扎、下層勞動人民的苦難小組討論意氣風發(fā)、斗志昂揚《草原盛會》（油畫）2007吳云華中國美術館藏《西沙之晨》（油畫）1979何岸中國美術館藏VS思考：比較兩幅作品，說一說藝術家們分別怎樣處理了人物之間的關系？弧線與三角形匯聚了視覺中心，逆光使人物的外輪廓更加突出。凝聚的力量——“滿載而歸”：對我們現(xiàn)代化海軍的憧憬，點明了保衛(wèi)漁民安全與維護國家領海主權(quán)的主題?！恫菰罚ㄓ彤嫞?007吳云華中國美術館藏環(huán)繞環(huán)繞視線相互連接相互依靠相互扶持凝聚的力量——“民族精神”：歌頌時代、歌頌生活、歌頌民族旋律。藝術來源于社會生活，是社會生活的反映。優(yōu)秀的繪畫作品通過色彩、線條、形狀和構(gòu)圖等元素的組合，創(chuàng)造出具有吸引力的視覺效果。觀者可以沉浸在畫作所呈現(xiàn)的景象中，感受到藝術家想要傳達的情感和意境。這種美的體驗能夠激發(fā)人們的愉悅感和幸福感，使他們更加敏銳地感知和欣賞周圍世界的美麗。作品分析——凝聚生活之美藝術＋＝情感表達生活美19世紀下半葉至20世紀初，俄羅斯一些具有進步民主思想的寫實派畫家和雕刻家組成的“巡回展覽畫派”主張真實地描繪俄人民的歷史、社會、生活和大自然，揭露沙俄專制制度。作品分析——凝聚生活之美

藝術家們作為“生活的闡釋者”，描繪了真實的生活和風景，刻畫出民族共同的記憶，用畫筆講述了為什么“美是生活”。列維坦將自己的思想和情感寄予風景創(chuàng)作中，不僅展現(xiàn)自然風貌，

而且賦予大自然以獨特的社會意義和人類情感?！督鹕那锾臁罚ㄓ彤嫞?895列維坦絢麗燦爛，秋高氣爽，心曠神怡。列維坦《金色的秋天》帶給你怎樣的感受？你認為哪里體現(xiàn)了生活之美？《索科爾尼克的秋日》《雨后》拓展欣賞：列維坦風景油畫俄羅斯的松樹林繁木茂林，疏密有致，大森林的美與神秘，被渲染得淋漓盡致，可謂美不勝收。林木的形象雄偉豪放，獨具個性，顯示出俄羅斯民族的性格。生機勃勃希施金的《松樹林》帶給你怎樣的感受？《松樹林》（油畫）1872希施金《橡樹林》《林中小路》拓展欣賞：希施金的風景畫作品左圖從左至右是藝術家們創(chuàng)作時需考慮的基本因素，請和同學們查找資料，一起探究一位感興趣的藝術家的代表作品，思考藝術家是如何創(chuàng)作的，將構(gòu)圖分析簡圖畫在虛線框內(nèi)，并分工填寫實線框中的項目。創(chuàng)意實踐歸納，整理，構(gòu)思——創(chuàng)作構(gòu)圖

經(jīng)濟條件社會文化背景造型色彩環(huán)境明暗環(huán)境體驗、經(jīng)歷、故事等素材歷史背景形式分析《伏爾加河上的纖夫》（油畫）1870-1873列賓（俄羅斯）《西沙之晨》（油畫）1979何岸《草原盛會》（油畫）2007吳云華創(chuàng)意實踐《月夜》（油畫）1880克拉姆斯柯依《金色的秋天》（油畫）1895列維坦《松樹林》（油畫）1872希施金米勒《拾穗者》德拉克洛瓦《自由女神引導人民》創(chuàng)意實踐

本節(jié)課我們通過欣賞評述美術作品，感悟到了美術