第7課散文詩二首《金色花》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第7課散文詩二首《金色花》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第7課散文詩二首《金色花》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。品味詩歌精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。（重點）

2.通過各種朗讀方式，把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的方式，提高鑒賞詩歌的能力。（難點）

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，體驗人間至愛親情，接受美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。（難點）

重點難點

1.朗讀課文，品味詩歌精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。（重點）

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，形成健康高尚的審美情趣和審美能力（難點）

教學(xué)過程：

第一課時

新課導(dǎo)入

1.播放歌曲《燭光里的的媽媽》。

這是一首感人至深的歌曲，歌中唱到“燭光里的媽媽，你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔。"是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，你們有想過要回報母親嗎？生活中，我們時刻沐浴著母親愛。今天，我們來看看詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。

探究新知

【作者簡介】

泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。

【寫作背景】

金色花即黃蘭，印度將其視為圣樹。

本詩選自《泰戈爾詩選》（人民文學(xué)出版社2002年版）。鄭振鐸譯?！督鹕ā肥翘└隊柕脑娂缎略录分械拇碜鳎撬衅诘淖髌?。二十世紀(jì)初，泰戈爾的妻子逝世。后來，他的一雙兒女又相繼夭亡。正是在這悼亡傷逝的悲痛日子里，他懷著對孩子深厚的慈愛，對自己童年的回憶和對“理想世界”的追求，寫出了《新月集》這部充滿童稚的想象和純真的情感的詩集。

【泰戈爾的中國行】

1924年，泰戈爾訪華期間，由新月社為其舉辦了一次慶生宴，一是慶祝泰戈爾64歲的生日，二是慶祝泰戈爾中國名的命名。

泰戈爾的中國名是梁啟超起的，他解釋說，震旦為印度人對中國的稱呼，而印度為天竺之國，將兩者結(jié)合起來，就是“竺震旦"。而想要一個中國名字，并不是喜歡他的中國人一廂情愿，而是泰戈爾自己的要求，據(jù)梅蘭芳回憶，因有中國友人送給泰戈爾一枚刻有“泰戈爾的印章”，但印章上畢竟只是他的印度名字所以他才萌生了想要起個中國名字的想法他將此心愿告訴了梁啟超，才有了“竺震旦"這個名字。

【泰戈爾軼事】不愛上學(xué)的孩子

泰戈爾14歲就離開了學(xué)校，開啟了自學(xué)之路。

在經(jīng)歷了英式教育、本土教育和宗教習(xí)俗濃厚的學(xué)校教育以后，泰戈爾依然對學(xué)校教育的模式有抵制和反抗，當(dāng)他的哥哥要給他轉(zhuǎn)到第五所學(xué)校時，他告訴他的家人:他不再上學(xué)了。他寫到“這和一切生活分離的學(xué)校磨坊，就像是一個可恨的殘酷醫(yī)院和監(jiān)獄的混合物”可見，在上學(xué)這件事上，泰戈爾有滿滿的負(fù)能量。

不過，在之后的自學(xué)生活中，他卻如魚得水，通過自己的努力最終成為享譽(yù)世界的詩人、畫家、哲學(xué)家、教育家、音樂家，在自學(xué)成才這條道路上，泰戈爾絕對是非常勵志的榜樣。

【文體知識】

散文詩是一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁，兼有散文和詩的特點，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。從內(nèi)容上看，它有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練；從形式上看，它篇幅短小，不像詩歌那樣分行和押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)"。

【題目解讀】

“金色花”，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。詩中的“金色花"象征著孩子的天真。以此為題點明寫作內(nèi)容，借以贊美母子之愛。

【初讀課文整體感知】

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀的時候注意用圈點勾畫的方式標(biāo)出不理解的字詞。

2.檢查字詞。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

【字音字形】

nìmùdǎoxī

匿笑沐浴禱告膝上

yīnxiùxī

林蔭嗅到笑嘻嘻

【多音字】

Yīn(林蔭)___lào（落枕）

là（丟三落四）

yìn(蔭庇)___luō（大大落落）

luò（落葉）

【形近字】

嘻（xī）笑嘻嘻禱（dǎo）禱告膝（xī）膝蓋

嬉（xī）嬉鬧躊（chǒu）躊躇漆（qī）油漆

【詞語積累】

搖擺：向相反的方向來回地移動或變動。

匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。

沐?。合丛?。

禱告：向神祈求保佑。

請學(xué)生讀詞語，教師糾正讀音。

【初讀課文整體感知】

用自己喜歡的方式讀課文，嘗試用自己的語言概述課文的內(nèi)容。

人物：“我”（一個孩子）和媽媽

時間：寫了“我"（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嘻戲。

自由讀課文，試著給課文劃分文章層次。

第一部分（1----3）寫“我”變成金色花后，開始和母親嬉戲。

第二部分（4----7）具體描繪三次嬉戲的畫面，表達(dá)了“我"對母親的依戀。

第三部分（8----9）寫“我”恢復(fù)原形后的母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。

再讀課文合作探究】

1.這首詩寫了“我"和媽媽的幾次嬉戲？

第一次嘻戲：母親走到做禱告的小庭院時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。

第一次嘻戲：在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。

第一次嘻戲：在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

2.在和媽媽的幾次嬉戲中，你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎

運用神態(tài)描寫、動作描寫，“笑嘻嘻"寫孩子的神態(tài)，“搖擺”“跳舞"寫孩子的動作，這些詞語表現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的性格特點。

3.你要是叫道:“孩子，你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響“怎樣理解這句話的含義？

模仿孩子的口吻和心理，借兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境，刻畫了一個調(diào)皮、天真、稚氣的孩童形象。

4.在“我"三次和媽媽嘻戲的過程中，你讀懂了什么？

（1）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

第一次嘻戲。沐浴在母愛之下的孩子，用散發(fā)幽香的方式回報母親，表現(xiàn)了孩子的天真、調(diào)皮。

（2）當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

第二次嘻戲。將影子投射到母親所讀的書頁上，替母親遮擋刺眼的陽光，表現(xiàn)出孩子對母親的愛，也暗含了對母親的依戀。

（3）當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

第三次嘻戲。“突然”表明孩子想給母親帶來驚喜；“求你講個故事給我聽”，以孩子獨特的天真、調(diào)皮的行為方式，表達(dá)了對母親的愛和依戀。

5.“你到哪里去了，你這壞孩子”

“我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話了。從對話中你讀懂了什么？

語言描寫，孩子不告訴母親自己的行蹤這一行為，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、淘氣。

6.比較,變換了語序和標(biāo)點符號后,表達(dá)上與原句有什么區(qū)別

變換語序為:“你這壞孩子,你到哪里去了”

“媽媽,我不告訴你！"

原文第一句重在問,而改后重在責(zé)怪;這里的壞孩子不是真的壞孩子,媽媽只是嗔怪?！拔也桓嬖V你,媽媽?！焙⒆邮遣皇钦娴牟幌胱寢寢屩滥厮幌胱寢寢屩雷约涸鲞^的事,自以為得意;但又希望媽媽明白自己曾做過的事,那是他的杰作。改為感嘆句后,就變成絕對不想讓媽媽知道了,不符合孩子的心理。

7.第8段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子"的含義？

表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。

“壞孩子”貶詞褒用，將母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)展現(xiàn)了出來，飽含了母親對孩子的愛。母親一天沒見到孩子，焦急不安之情與時俱增，再次見到孩子，驚喜之情溢于言表，“你這壞孩子"似嗔實愛，表現(xiàn)了母親對孩子的疼愛和惦念。

8.“我”為什么要變作金色花

是為了實現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點事,給媽媽帶來一些幸福才變作了金色花。

詩人把孩子比作一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,可以象征孩子回報母親的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。用借物抒情的方法表達(dá)了人間至愛親情。

9.“我"變成金色花以后,為什么不讓媽媽知道

因為“我”懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,也要無私地來回報母愛,不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加舒適,所以不讓媽媽知道。

10.這首詩表達(dá)了什么情感你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里

表現(xiàn)了孩子對母親的熱愛和親昵。

美在“奇妙的想象"真摯的情感”“活潑的語言"美妙的表達(dá)”。

11.人物形象小結(jié)。從散文詩的字里行間，你看到了一個什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？請概括回答。

孩子：快樂、調(diào)皮、活潑、可愛、聰明、伶俐、愛媽媽

媽媽：溫柔、沉靜、善良、慈愛、虔誠

12.寫法點撥——人物形象。

1.從交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接關(guān)系人物的言行，影響人物的形象（性格）。

2.從塑造人物形象的方法入手。通過分析文章中人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫，概括出人物的形象（性格）特征。

3.從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物形象（性格）形成的過程，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物鮮明的個性。

4.從分析環(huán)境入手。人物的成長變化、人物形象的形成與社會環(huán)境關(guān)系密切，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型形象（性格）。

5.從人物間的關(guān)系、作者的議論、作品中其他人物的評價入手。

13.藝術(shù)特色。

想象豐富，富有情趣。

《金色花》全文以一個活潑、調(diào)皮、可愛兒童的口吻來寫，不管行為還是語言，都充滿童真、童趣。

一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。長在樹的高枝上是“為了好玩。"符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，寫出一個頑童形象。當(dāng)母親詢問他到哪里去了時，他說：“我不告訴你，媽媽?！睂⒑⒆拥恼{(diào)皮描寫得淋漓盡致。以豐富的聯(lián)想和奇妙的想象，把一個機(jī)靈可愛的孩子想象成一朵金色花，贊美了兒童的純真、可愛。

語言清新，飽含溫情。

本文采用的都是平常之語，卻絲毫沒有給讀者以蒼白貧乏之感；相反，平實中顯靈氣，樸素中蘊(yùn)文采。就在這清新的文字中，飽含孩子對母親的依戀以及母子之間的濃濃親情。

③托物“言情"。

“托物”是手段，“言情"才是目的。

這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。

本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。

14.拓展訓(xùn)練

（1）同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定的有不少的感觸?；貞浺幌律钪杏袥]有令你感動的、能體現(xiàn)父母愛的細(xì)節(jié)。

①小時候，我生病住院了，媽媽陪著我，喂我吃的，晚上就在靠在床打盹，很辛苦。

②有一次，我和媽媽在公園走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時，緊緊抱住我，眼睛都哭腫了，我很感動。

（2）你想變成什么來表達(dá)對母親的愛？

我愿變成_____________，當(dāng)媽媽的時候，_________________。

我愿變成一只百靈鳥，當(dāng)媽媽疲倦的時候，我可以為媽媽唱一支動聽的歌曲，讓媽媽心情舒暢。

我愿變成一朵白云，當(dāng)媽媽在太陽下行走的時候，我可以緊緊跟隨著媽媽，讓媽媽免受烈日的炙烤。

課時小結(jié)

這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，按時間順序敘寫了孩子與母親的三次嬉戲，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)了孩子對母親的愛和依戀，也表現(xiàn)了美好、圣潔的母子之愛。更表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

布置作業(yè)

1.推薦閱讀泰戈爾的《孩童之道