國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》考前檢測試題B卷 含答案

第第#頁共11頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、B2、A3、D4、D5、D6、A7、C8、A9、D10、A11、D12、B13、C14、B15、A16、B17、B18、A19、C20、D21、C22、B23、A24、C25、C26、B27、B28、A29、D30、D二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、幼兒行為輔導(dǎo)：幼兒行為輔導(dǎo)主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進行人為的干預(yù)，包括對幼兒良好行為的支持和鼓勵、對幼兒不良行為的矯正、對幼兒良好行為的培育和塑造。2、課程模式：課程模式是課程實施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的課程方案或課程框架。3、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價程序：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價程序是指將托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動的各項內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動順序，有機地組織在一起，使之成為一個具有特定功能的整體，這個整體就是托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價的程序。4、單元主題活動：單元主題活動就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動，其特點是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個中心有機聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)者通過該單元的活動，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗。5、幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育環(huán)境指在以幼兒為中心事物的特定教育機構(gòu)—一幼兒園內(nèi)，影響幼兒身心發(fā)展的全部條件。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。文獻法：文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻以獲得研究對象資料的研究方法。調(diào)查法：調(diào)查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法。實驗法：實驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。2、答：學(xué)前教育課程存在的問題有以下幾方面表現(xiàn)。(1)課程目標理性化。(2)課程內(nèi)容超負荷。(3)課程實施：師幼關(guān)系失衡。3、答：幼兒的學(xué)習(xí)特點，決定了幼兒園教學(xué)活動的組織原則。(1)與幼兒支持性的聯(lián)系比管理的、指導(dǎo)的、疏遠的或懲罰的聯(lián)系更有利于學(xué)習(xí)。(2)幼兒在“伙伴”關(guān)系中的游戲和交流比管理他們或向他們說教能更有效地促進幼兒的學(xué)習(xí)。(3)尊重幼兒的興趣比忽視、破壞或改變幼兒的興趣更能鼓勵幼兒的主動性、控制力和能力。(4)接受幼兒非教師的思維和推理方式比希望他們像教師那樣思維和推理更能促進幼兒的思維和推理過程。(5)鼓勵幼兒解決他們遇到的問題比為解決問題或企圖提供沒有問題的環(huán)境更能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)機會。(6)確保提供的信息和活動適合于幼兒的發(fā)展水平對有效地學(xué)習(xí)經(jīng)驗來說很重要。(7)經(jīng)驗和問題解決是幼兒發(fā)展對概念和聯(lián)系的理解的主要過程。(8)鼓勵同伴一同伴游戲和問題增強了幼兒的獨立性和勝任感。4、答：幼兒園教學(xué)活動有以下幾個特點。(1)平等性：幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上。(2)目的性與計劃性：幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃的組織與指導(dǎo)。(3)廣泛性(生活性)：幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。(4)多樣性：幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。5、現(xiàn)代幼兒教師用哪個承擔(dān)的角色有：(1)教育者(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者(3)幼兒游戲的伙伴(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友(5)既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動。幼兒在幼兒園中的生活活動與一般生活活動的最大區(qū)別在于它處在具有專業(yè)素養(yǎng)的教師的關(guān)注下。生活活動指導(dǎo)：（1）敏銳的觀察。敏銳的觀察是教師發(fā)現(xiàn)問題的唯一手段和解決問題的重要前提。（2）交談。在生活活動中，教師不僅要敏銳地觀察幼兒的活動，還應(yīng)多與幼兒進行平等的對話。（3）身體接觸。在生活活動中，教師與幼兒的身體接觸是最多的，教師與幼兒的積極的身體接觸有利于師幼之間信賴關(guān)系的培養(yǎng)。2、答：（1）幼小銜接重智力輕能力。（2）幼小銜接形式化。（3）幼小銜接時間不充足。（4）家長對幼小銜接工作重視不夠，認識不清。（以上每個要點各占2分，結(jié)合實際分析共占2分）。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強調(diào)教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。如果老師過分看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時，她便會感到尊嚴受損，可能沒法加以辯護，甚至對孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。如果老師能肯定幼兒的想法