國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》能力提升試卷C卷 含答案

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提確標(biāo)豉檔用歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提確標(biāo)豉檔用號(hào)證考準(zhǔn)名姓號(hào)證考準(zhǔn)名姓國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》能力提升試卷C卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿(mǎn)分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分評(píng)卷入III一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（ ）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則2、“超前教育”、“神童教育”等，無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（ ）A.學(xué)前教育萬(wàn)能論B.教育無(wú)能論C.遺傳決定論D.遺傳與環(huán)境相互作用論3、根據(jù)《禮記?內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指（ ）A.6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前4、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱(chēng)為（ ）A.育嬰堂B.蒙養(yǎng)院C.保育院D.幼稚園5、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證幼兒每日參加戶(hù)外活動(dòng)（ ）A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)6、對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問(wèn)題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段中的（ ）A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專(zhuān)業(yè)化階段7、系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)，普及家庭教育常識(shí)的有效渠道是（ ）A.家長(zhǎng)會(huì)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.家園聯(lián)系園地8、要成為一名專(zhuān)業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即（ ）A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂(lè)觀D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀9、集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（ ）A.B-E方案歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提供歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提供第優(yōu)#質(zhì)頁(yè)的共文檔7！頁(yè)談話(huà)過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng)“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長(zhǎng)當(dāng)面痛罵了孩子;孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪(fǎng)談話(huà)有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？參考答案一、單選題(共30小題，每題1分，共30分)1、D2、A3、D4、B5、B6、D7、A8、B9、A10、A11、D12、C13、B14、D15、B16、C17、B18、B19、A20、D21、B22、B23、D24、C25、D26、C27、D28、C29、D30、B二、名詞解釋(共5小題，每題3分，共15分)1、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過(guò)扮演各類(lèi)角色創(chuàng)造性地反映周?chē)畹挠螒?。在游戲中，兒童可以根?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回憶周?chē)扇说母鞣N活動(dòng)，模仿并理解他們的行為。2、課程模式：課程模式是課程實(shí)施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的課程方案或課程框架。3、隱觀念：隱觀念指教師頭腦中已有的、來(lái)自于日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)和過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)所形成的關(guān)于教育的觀念。4、集體教學(xué)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同的事情，活動(dòng)過(guò)程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用于教學(xué)時(shí)就叫集體教學(xué)。5、教育銜接：教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過(guò)程及其教育組織形式等各面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題(共5小題，每題4分，共20分)1、幼兒園常見(jiàn)的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展；促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力發(fā)展；促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。2、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。(1)就學(xué)習(xí)的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類(lèi)型、學(xué)習(xí)類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型以及當(dāng)前的動(dòng)機(jī)、需要、興趣、能力、速度等。(2)就學(xué)習(xí)的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、策略、組織形式等。(3)教師本人的諸多特征，如：知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、事業(yè)心等。3、答：為了與家長(zhǎng)有效溝通，幼兒教師應(yīng)掌握以下溝通策略。(1)從家長(zhǎng)最關(guān)心或關(guān)注的問(wèn)題切入。(2)從正面提出談話(huà)的主題，不要抱著告狀的心態(tài)與家長(zhǎng)談孩子的事情。(3)以平等的態(tài)度和方式溝通，切不可以以“我是孩子的老師，你們應(yīng)該尊重我，我在家長(zhǎng)中享有特權(quán)”的盛氣凌人心理去與家長(zhǎng)溝通。(4)與家長(zhǎng)溝通時(shí)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，盡可能有利于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)。(5)與家長(zhǎng)一起制訂觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料，以便較準(zhǔn)確地判斷孩子的智力類(lèi)型、學(xué)習(xí)類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型以及興趣、需要等。4、答：家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能有以下幾個(gè)方面。(1)家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。1)胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障。2)嬰兒教育為孩子身體的健康成長(zhǎng)提供了保障。(2)家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程。1)有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。2)有助于孩子形成健全的人格。3)有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。(3)家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1)有助于孩子發(fā)展水平的提高。2)有助于孩子職業(yè)取向的選擇。5、答：全方位戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，是指以大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動(dòng)的活動(dòng)材料，不僅能滿(mǎn)足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿(mǎn)足幼兒個(gè)別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場(chǎng)地。它具有“類(lèi)別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動(dòng)的活動(dòng)材料、自主選擇的機(jī)會(huì)。全方位或外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該包括一下區(qū)域：1、大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)。2、自然種植區(qū)。3、草坪嬉戲區(qū)。4、水池、沙坑。5、動(dòng)態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”。6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。7、設(shè)置微坡地形。8、文化一角。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：大班幼兒之間的關(guān)系開(kāi)始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系；幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性；在班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體感和集體榮譽(yù)感，關(guān)心班級(jí)、小組的榮譽(yù)和價(jià)值；更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)班級(jí)事務(wù)能夠表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。通過(guò)維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù)，引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展。積極引導(dǎo)幼兒之間的協(xié)商、合作、分享。鼓勵(lì)幼兒負(fù)責(zé)任地承擔(dān)一些班級(jí)事務(wù)，協(xié)助教師做一些力所能及的事情。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議和想法，并積極采納幼兒的合理建議。組織和指導(dǎo)大班幼兒參與中小班幼兒的活動(dòng)，通過(guò)各種方式幫助幼兒了解小學(xué)教育活動(dòng)的形式，理解小學(xué)教育活動(dòng)的要求，并在班級(jí)活動(dòng)中逐漸使幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式和要求。2、答：因人施教具有以下意義。（1）享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利。（2）因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。（3）因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處：該幼兒教師在在家訪(fǎng)談話(huà)中“總是用一些新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加以解釋”；談話(huà)時(shí)口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點(diǎn)時(shí)，不注意方式方法一用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長(zhǎng)必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教；不