國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》真題練習(xí)試卷A卷 含答案

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》真題練習(xí)試卷A卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名： _____得分評(píng)卷入III一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（ ）A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材2、影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（ ）A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C.教師的教育觀念和教育行為D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)3、在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動(dòng)，這種幼兒園課程組織方式叫（ ）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園的計(jì)劃活動(dòng)D.幼兒園生成課程教學(xué)4、在幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（ ）A.能力強(qiáng)與弱的矛盾B.不同興趣的矛盾C.共性與個(gè)性的矛盾D.男女幼兒之間的矛盾第1頁共11頁5、從活動(dòng)形式來看，家長會(huì)、家長學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（ ）A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見工作6、幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（ ）A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C.幼兒的發(fā)展D.幼兒家長的要求7、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維?韋卡特8、由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（ ）A.活動(dòng)模式B.問題解決模式C.發(fā)現(xiàn)法D.方案設(shè)計(jì)法9、有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（ ）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則10、了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（ ）第2頁共11頁A.課程方案評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)11、學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（ ）A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中D.寓教育于幼兒游玩之中12、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（ ）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題^心智發(fā)展方面的行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題13、具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（ ）A.社區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育14、現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括（ ）A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學(xué)前班C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮15、從承受對(duì)象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（ ）A.基本功能B.正向功能C.顯性功能D.社會(huì)功能16、強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（ ）第3頁共11頁A.《理想國》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學(xué)校》17、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（ ）A.游玩B.交際C.活動(dòng)D.玩耍18、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師（ ）A.職業(yè)的專業(yè)化B.知識(shí)的專業(yè)化C.技能的專業(yè)化D.職能的專業(yè)化19、有意行為開始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，這是（ ）兒童的年齡特征。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲20、決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（ ）A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B.幼兒教師的言行舉止C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法21、在教育史上，最早提出教育價(jià)值問題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（ ）A.斯賓塞B.杜威C.吉魯D.胡塞爾第4頁共11頁22、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（ ）A.促進(jìn)幼兒發(fā)展8.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件23、對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑粌H能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（ ）A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段24、幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是（ ）A.安排班級(jí)用房B.合理編定班級(jí)C.制定班級(jí)計(jì)劃D.確定班級(jí)目標(biāo)25、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（ ）A.育嬰堂.蒙養(yǎng)院C.保育院D.幼稚園26、托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（ ）A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會(huì)27、師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？（ ）第5頁共11頁A.小小班B.小班C.中班D.大班28、善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（ ）A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應(yīng)新情境的能力D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力29、已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（ ）A.2—3歲.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲30、具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（ ）A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、隱觀念：2、社區(qū)教育：3、教育生態(tài)學(xué)：4、狹義的家庭教育：5、集體教學(xué)：得分評(píng)卷入III三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）第6頁共11頁歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、簡述政治制度對(duì)學(xué)前教育的影響。2、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成有哪些?3、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則有哪些?4、簡述凱米課程的特點(diǎn)。5、簡述如何提高學(xué)前教育的效益?得分評(píng)卷入III四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、分析成熟主義理論和建構(gòu)主義理論關(guān)于幼兒教師觀點(diǎn)的差異。2、結(jié)合實(shí)際說明幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒的生活活動(dòng)。第7頁共11頁得分評(píng)卷人II五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、晨間活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)幼兒（5歲半）突然提出一個(gè)問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個(gè)幼兒說:“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個(gè)幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯(cuò)了？”如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說的話提出疑問時(shí)，你會(huì)怎樣去處理，請(qǐng)您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。第8頁共11頁

參考答案、單選題（共30小題，每題1分，共30分）DCBCBCBDBBCABCDBCACBABDBBBCDDA名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、隱觀念：隱觀念指教師頭腦中已有的、來自于日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)和過去工作經(jīng)驗(yàn)所形成的關(guān)于教育的觀念。2、社區(qū)教育：社區(qū)教育是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形式。3、教育生態(tài)學(xué)：教育生態(tài)學(xué)就是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境（包括自然的、社會(huì)的、規(guī)范的、生理心理的）之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)。4、狹義的家庭教育：狹義的家庭教育是指在家庭里，由家長（指父母和家庭成員中其他年長者）自覺地、有意識(shí)地按一定社會(huì)的要求，通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施教育影響。第9頁共11頁5、集體教學(xué)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同的事情，活動(dòng)過程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用于教學(xué)時(shí)就叫集體教學(xué)。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：(1)政治制度決定學(xué)前教育的性質(zhì)。(2)政治制度決定學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)政治制度決定著社會(huì)成員的學(xué)前教育受教育權(quán)。(4)政治制度決定著部分學(xué)前教育內(nèi)容。2、答：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常由以下四類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。(1)效果標(biāo)準(zhǔn)，即從工作效果的角度來確定的標(biāo)準(zhǔn)，用以考查托幼機(jī)構(gòu)教育工作的效果。(2)效率標(biāo)準(zhǔn)，即以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。(3)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，即從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。3、答：活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。(1)目的性原則。(2)層次性原則。(3)系統(tǒng)性原則。(4)動(dòng)態(tài)性原則。(5)安全性原則。4、答：凱米課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1)重視兒童的生活和活動(dòng)。(2)重視兒童認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)性情緒發(fā)展的密切結(jié)合。(3)重視課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一。(4)重視課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。5、答：為了提高學(xué)前教育效益，可以采取以下途徑。(1)適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模。(2)提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量。(3)合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)。(4)優(yōu)化托幼機(jī)構(gòu)教育資源配置。(5)改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：成熟主義理論的代表人物是格塞爾。成熟主義認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的準(zhǔn)備程度和成熟程度對(duì)幼兒實(shí)施教育，要求教師去研究幼兒、觀察幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展的年齡差異，確定幼兒發(fā)展的不同階段。因此成熟主義認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是皮亞杰。他認(rèn)為兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，他們是在與外界環(huán)境的相互作用中通過同化和順應(yīng)來主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。建構(gòu)主義認(rèn)為教師應(yīng)該是：(1)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師要為他們創(chuàng)設(shè)供他們探索的環(huán)境，提供豐富的材料。(2)幼兒學(xué)習(xí)的支持者。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，允許他們按照自己的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)觀察者和研究者。嘗試錯(cuò)誤是幼兒學(xué)習(xí)的必由之路，教師要耐心地觀察幼兒的興趣，等待他們獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、答：生活活動(dòng)是指滿足幼兒基本生活需要的活動(dòng)，主要包括進(jìn)餐、睡眠和盥洗等活動(dòng)。幼兒在幼兒園中的生活活動(dòng)與一般生活活動(dòng)的最大區(qū)別在于它處在具有專業(yè)素養(yǎng)的教師的第10頁共11頁關(guān)注下。生活活動(dòng)指導(dǎo)：(1)敏銳的觀察。敏銳的觀察是教師發(fā)現(xiàn)問題的唯一手段和解決問題的重要前提。(2)交談。在生活活動(dòng)中，教師不僅要敏銳地觀察幼兒的活動(dòng)，還應(yīng)多與幼兒進(jìn)行平等的對(duì)話。(3)身體接觸。在生活活動(dòng)中，教師與幼兒的身體接觸是最多的，教師與幼兒的積極的身體接觸有利于師幼之間信賴關(guān)系的培養(yǎng)。五、應(yīng)用題(共1小題，每題10分，共10分)1、答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、