《5 雷鋒叔叔你在哪里》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《5雷鋒叔叔，你在哪里》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

5雷鋒叔叔，你在哪里

【課前解析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的詩(shī)歌，詩(shī)歌采用一問(wèn)一答的形式全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相同，比較適合朗讀。本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想畫(huà)面，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、讀出感情。

關(guān)注課題：“哪里"一詞，充分說(shuō)明了雷鋒叔叔無(wú)論走到哪里都愛(ài)樂(lè)于助人，點(diǎn)明了雷鋒精神無(wú)處不在。教學(xué)時(shí)從朗讀課題開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句，帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語(yǔ)氣。

關(guān)注課文：指導(dǎo)讀好反復(fù)句式：第1至3小節(jié)都有“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握兩個(gè)“你在哪里"的語(yǔ)氣，體現(xiàn)尋找的之意。引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開(kāi)想象，體會(huì)情感，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣。教師范讀時(shí)，注意調(diào)整語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，讀得有聲有色，聲情并茂。

指導(dǎo)讀好問(wèn)答句：第1至3小節(jié)以問(wèn)句結(jié)尾，第2至4小節(jié)為答語(yǔ)。句式相同，可反復(fù)朗讀。還可以采用男女對(duì)讀、師生對(duì)讀等問(wèn)答的方式進(jìn)行句式變換的練習(xí)。

指導(dǎo)讀好最后一節(jié)：第5小節(jié)，關(guān)注“啊，終于找到了——”讀的時(shí)候要凸顯頓悟之意，體現(xiàn)找到雷鋒叔叔以及找到時(shí)的驚喜。結(jié)合文章最后的破折號(hào)，引發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔到底在哪里。

關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字五個(gè)左右結(jié)構(gòu)，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。其中“暖"冒”容易寫(xiě)錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，“彎"要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“弓”的寫(xiě)法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎折折鉤"。

關(guān)注詞語(yǔ)：叔叔、足跡、昨天、迷路、溫暖、春風(fēng)、愛(ài)心，可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨"等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁"等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。

4.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事跡。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀“曾、蒙”等13個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“鋒、昨"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁"等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

3.讀句子，想畫(huà)面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事跡。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀句子，想畫(huà)面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事跡。

【課前準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)雷鋒的文字和圖片資料。

2.多媒體課件PPT

3.歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“曾、蒙”等13個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“鋒、昨、冒、留"4個(gè)生字。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.視頻導(dǎo)入

（1）教師導(dǎo)入新課：你認(rèn)識(shí)這位解放軍叔叔嗎？一起看看他的故事吧?。◣煵シ爬卒h事跡簡(jiǎn)介視頻。）

（2）視頻結(jié)束，教師引人物雷鋒：視頻介紹的是誰(shuí)呢？雷鋒叔叔。

（3）指導(dǎo)“鋒"字的書(shū)寫(xiě)

①教師講解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)看雷鋒的“鋒”字。它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左小右大，右下部的“豐"有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空。

②學(xué)生描紅一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字。

③聯(lián)系形近字“峰”“蜂”，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。

④給“鋒”組詞:鋒利、刀鋒。

2.師小結(jié)，板書(shū)課題。

（1）師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無(wú)數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因?yàn)樽叩侥睦锞桶殃P(guān)愛(ài)帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書(shū)：5雷鋒叔叔，你在哪里）

（2）指名讀題目。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻雷鋒事跡的導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借題目，讓學(xué)生掌握生字“鋒"。充滿(mǎn)情感的課文題目的朗讀又喚起了學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記字詞

1.初讀詩(shī)歌，完成任務(wù)。

（1）提出要求：

①讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②圈出生字，畫(huà)出新詞。

③標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌各小節(jié)的序號(hào)。

（2）標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出詩(shī)歌小結(jié)。

2.檢查反饋，識(shí)記字詞。

（1）識(shí)記生字。

①小老師領(lǐng)讀生字。

②小組開(kāi)火車(chē)讀生字。

③小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾"字注意是平舌音，“順”字要注意讀翹舌音。

④齊讀

⑤交流識(shí)記方法：歸類(lèi)識(shí)記，“蒙、瑩"都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢"；“邁、需、獻(xiàn)”可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“邁開(kāi)、需要、獻(xiàn)出"。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

①自由讀一讀。

②詞語(yǔ)中生字注音齊讀。

③去拼音同桌互讀。一人讀，一人聽(tīng)。聽(tīng)的一方指出對(duì)方的錯(cuò)誤，并糾正。

④開(kāi)火車(chē)讀。

交流識(shí)字方法。

①形聲字識(shí)字：濘=氵＋寧，氵表義，寧表聲。地面因有水而成為泥漿。組詞，泥濘。

②加一加：瓣=辛＋瓜+辛，邁==辶＋萬(wàn)

③結(jié)構(gòu)比較：蒙和瑩都是草字頭，它們都含有相同部分草字頭和禿寶蓋。

④熟字組詞。邁：年邁邁步邁開(kāi)需：需要需求急需

獻(xiàn)：獻(xiàn)出獻(xiàn)花獻(xiàn)寶瓣：花瓣瓜瓣豆瓣

（設(shè)計(jì)意圖：交流不同的識(shí)字和記字的方法，發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也十分顯著。）

整體感知，知曉大意

1.教師組織再次自讀全文：同學(xué)們，生字都讀準(zhǔn)了，也記住了，現(xiàn)在把這些生字送到課文里，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，邊讀邊思考：雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，“我們”還能找到他嗎？“我們"都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？

師：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？

預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

2.輕聲讀第一、二小節(jié)，思考：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？

（1）師：大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪"。

（2）師：雷鋒叔叔來(lái)這里干什么了？

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔路過(guò)這里送迷路的孩子回家。

（3）結(jié)合圖片，想象畫(huà)面。

①師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈出來(lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘、泥濘路上的腳窩。

理解詞語(yǔ)“泥濘”。

①師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“泥濘"的意思。

預(yù)設(shè)：因有爛泥而不好走。

②聯(lián)系上下文推測(cè)：結(jié)合“蒙蒙細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”，想象“泥濘路”的樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。

3.想象畫(huà)面，感受雷鋒的形象。

（1）想象動(dòng)作，雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會(huì)做哪些動(dòng)作？

（2）說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？

（3）小結(jié)：剛才我們讀詩(shī)句，抓住描寫(xiě)雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象他冒雨送迷路孩子回家的畫(huà)面，這就是“抓動(dòng)作，想象畫(huà)面"的學(xué)習(xí)方法。

4.升華情感，朗讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。

雷鋒叔叔抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。讓我們朗讀詩(shī)歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。

音頻范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問(wèn)答的語(yǔ)氣。

同桌對(duì)讀，注意讀出詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)。

師生合作讀，男女生對(duì)讀。

全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓雷鋒的形象“立”起來(lái)。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握方法

1.課件出示“昨、冒、留”，指名認(rèn)讀；區(qū)分結(jié)構(gòu)：“昨”是左右結(jié)構(gòu)的字，“冒、留"是上下結(jié)構(gòu)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昨”字。

（1）觀察比較：和學(xué)過(guò)的“作"進(jìn)行區(qū)別。

（2）教師范寫(xiě)：“日”要寫(xiě)得瘦小一些，“乍"的第三筆是“丨”，應(yīng)寫(xiě)在第二筆“一"的起筆往右一點(diǎn)的位置。板書(shū)：昨

3.指導(dǎo)寫(xiě)“冒”和“留"字。

（1）觀察“冒”這個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

提示：“冒"字上邊部分寫(xiě)得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”寫(xiě)得窄長(zhǎng)。

觀察“留”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在田字格中書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

提示：“留”上邊寫(xiě)得寬，下邊的“田"寫(xiě)得略小一些，注意第三筆“丶”的位置和方向。

教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：冒留

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋評(píng)價(jià)并展示。

5.總結(jié)復(fù)習(xí)。

師:經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家把生字都掌握了嗎？那我們一起來(lái)摘小花吧，看誰(shuí)摘得多！

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)這兩節(jié)詩(shī)歌中的生字的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，落實(shí)了生字教學(xué)的目標(biāo)。）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“彎、背、灑、溫、暖"5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能在朗讀中形成畫(huà)面。

3.深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

音樂(lè)導(dǎo)入，播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

師：同學(xué)們，課前我們先來(lái)唱一首歌吧

雷鋒精神影響了一代又一代人，上節(jié)課，我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪"去尋找了雷鋒叔叔的足跡，我們還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里？》（板書(shū)：5.雷鋒叔叔，你在哪里小溪抱著孩子路過(guò)）

（設(shè)計(jì)意圖：由《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首學(xué)生一般都會(huì)唱的歌曲導(dǎo)入，既與本文的主人公緊密相連，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛。）

二、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面

學(xué)習(xí)第3、4小結(jié)，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。

師：雷鋒叔叔還到過(guò)哪里？在干什么？輕聲讀3、4小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出在哪里：“彎彎的小路”；干什么：“他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。那花瓣上晶瑩的露珠，就是他撒下的汗滴"。（板書(shū)：小路背著大娘路過(guò)）。

想象畫(huà)面“彎彎的小路”。

①“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？"讀這幾句話(huà)你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？

②結(jié)合圖片，想象畫(huà)面彎彎的小路的樣子。

想象畫(huà)面“背著年邁的大娘”，理解“年邁"。

①雷鋒叔叔背的是誰(shuí)？

②師：同學(xué)們結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“年邁”的意思。

預(yù)設(shè)：白頭發(fā)的老奶奶，年邁就是年老，年歲大的意思。

師：所以，“年邁"的近義詞就是“年老”。

想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)“荊棘"。

①師：雷鋒叔叔背著年邁的大娘走在怎樣的小路上呢？從哪里可以看出來(lái)？

預(yù)設(shè)：從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿(mǎn)荊棘的路上。

②指導(dǎo)猜測(cè)“荊棘"的意思

a.出示課件“荊棘”的圖片。

b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫(huà)面。

（6）指導(dǎo)猜測(cè)“晶瑩"的意思。

①師：根據(jù)圖片，你能想象雷鋒叔叔背著年邁大娘走在這布滿(mǎn)荊棘的小路上的樣子嗎？

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

②生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

③師：雷鋒叔叔流下的汗滴是怎樣的？（晶瑩的汗滴）。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“晶瑩”的意思。晶，由三個(gè)“日"組成，說(shuō)明“晶瑩”的物體亮亮的。所以“晶瑩"就是光亮而透明的意思。

（7）對(duì)讀練習(xí)，想象畫(huà)面，體會(huì)雷鋒的辛苦。

（8）根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？

師：同學(xué)們你們會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)雷鋒叔叔背著年邁大娘的畫(huà)面嗎？讓我們一起來(lái)試試吧。（結(jié)合課文內(nèi)容講故事）

2.情感升華，豐滿(mǎn)想象?？粗鴾喩頋裢傅睦卒h叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

音頻范讀第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣。

男女生對(duì)讀，教師點(diǎn)評(píng)。

師生合作讀，全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀句子，想象畫(huà)面，猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受人物形象。）

三、拓展延伸，仿編詩(shī)歌

1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來(lái)的？（四處尋覓）（板書(shū)：乘著春風(fēng)四處尋覓）。

（2）指導(dǎo)猜測(cè)“尋覓”的意思。

①給“尋覓"找近義詞。

②詞語(yǔ)積累。明確“尋”和“覓"互為近義詞并思考：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？

（3）學(xué)生練讀，指名讀。

①音頻示范讀，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個(gè)“哪里"

②學(xué)生練讀和指名讀。

③全班齊讀第5小節(jié)。

（4）集體評(píng)價(jià)朗讀情況，教師小結(jié)：雷鋒叔叔是怎么找到的？對(duì)了，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以，雷鋒叔叔可能出現(xiàn)在？（板書(shū)：奉獻(xiàn)愛(ài)心樂(lè)于助人）

預(yù)設(shè)：在售票處幫助不識(shí)字的大娘買(mǎi)票；在列車(chē)上幫助老爺爺打水；在遭受洪災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)們一起抗洪救災(zāi)。

2.仿編詩(shī)歌。教師引發(fā)思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒叔叔。其實(shí)，我們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)？他在幫助誰(shuí)？怎么幫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪腥ひ挵伞?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小情景，尋找身邊的“雷鋒”，在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒助人為樂(lè)的行為將更加深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)。）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示本課會(huì)寫(xiě)字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖"等。

2.生字歸類(lèi)：“溫、灑”是三點(diǎn)水的字，“暖"是日字旁；“灑、溫、暖”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬，“彎、背"是上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候注意上寬下窄。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“暖、灑”。

（1）指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。

（2）教師示范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

①“暖"字右邊是“爰”不是“愛(ài)”，“爰”要寫(xiě)得稍大；長(zhǎng)撇伸展，支撐“日"的右下角；最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。

②“灑”字提醒學(xué)生注意與“酒"區(qū)別開(kāi)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

展示評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)指導(dǎo)，然后結(jié)合每個(gè)字的特點(diǎn)，進(jìn)行“點(diǎn)”上的強(qiáng)化，引起學(xué)生的注意，以有效避免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字。）

五、課文小結(jié)，結(jié)構(gòu)梳理

1.結(jié)構(gòu)梳理。師：這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪"和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

2.課文小結(jié)。

3.拓展延伸，讀雷鋒名言。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)雷鋒精神，使雷鋒精神更深入孩子們的內(nèi)心。）

課堂演練

1.字詞聽(tīng)寫(xiě)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你尋找到了什么？

3.我會(huì)寫(xiě)。你們身邊一定有許多小雷鋒，請(qǐng)夸一夸他們吧。

（設(shè)計(jì)意圖：夸一夸身邊的小雷鋒，這是對(duì)雷鋒精神的深層理解，也是對(duì)道德內(nèi)化的過(guò)程。）

七、課后作業(yè)

1.布置課后實(shí)踐活動(dòng)