人教版（2024新版）八年級上冊物理第五章第2節(jié)《生活中的透鏡》教學設計

第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第五章第2節(jié)《生活中的透鏡》教學設計課程基本信息學科物理年級八年級學期秋季課題第2節(jié)生活中的透鏡教學背景1．教學內(nèi)容分析緊密連接了學生的日常生活與物理知識，旨在通過具體實例幫助學生理解透鏡及其成像原理。本節(jié)內(nèi)容不僅涵蓋了照相機、投影儀、放大鏡等常見透鏡設備的基本構造和成像特點，還通過動手制作模型照相機等活動，讓學生在實踐中加深對透鏡成像規(guī)律的理解。2．學情分析從知識上看，學生已經(jīng)學習了光的折射，能利用光的折射規(guī)律分析一些折射現(xiàn)象。學生學習了測量的基本知識，明白測量需要選擇標準的重要性。為學生比較像與物的大小、像距與物距的關系，以及變大、放大的物理意義打下基礎。學生在第四章知道了平面鏡所成的像是虛像，在第1節(jié)《透鏡》中已經(jīng)學習了凸透鏡對光線具有會聚作用，在小學科學中已經(jīng)初步了解了放大鏡、照相機都應用到了凸透鏡成像。從思維方法上看，初二學生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的初始階段，他們分析問題和解決問題的能力正在逐漸提升，借助小組合作的學習方式，既能夠鍛煉他們的協(xié)作能力，又能夠培養(yǎng)他們的表達歸納能力。從科學探究能力看，在七年級的科學課中，學生也完成了簡易照相機的制作過程，并且經(jīng)過上一章光現(xiàn)象的學習，已有光的折射的知識基礎，已經(jīng)會用光線形象地描述光的傳播徑跡，這些前認知都為本節(jié)的學習打下知識基礎。另外學生也基本會運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識，這為本節(jié)課的學習提供了有力的方法保證。教學目標物理觀念1．能描述照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。2．能認識物距、焦距對凸透鏡的成像情況是有影響的。科學思維1．通過實驗觀察照相機、投影儀、放大鏡的成像特點，進行比較與分類，提升學生科學思維能力。2科學探究經(jīng)歷制作簡單模型照相機的過程，初步了解照相機的成像原理及成像特點。通過實驗探究投影儀、放大鏡的成像特點?？茖W態(tài)度與責任通過了解透鏡在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生樂于利用所學知識解釋現(xiàn)象的習慣，初步形成將科學技術應用于實踐的意識。教學內(nèi)容教學重點體驗生活中的透鏡的成像特點及使像變大、變小的操作。教學難點探究凸透鏡在投影儀和照相機中成像的特點和初步規(guī)律。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入教師活動1發(fā)放放大鏡：玩中學。上節(jié)課學生認識了凸透鏡的會聚作用，本節(jié)繼續(xù)來認識透鏡在生活中的其他更奇妙的現(xiàn)象。課前讓學生自主查閱資料，了解透鏡在生活中的應用。透鏡在生活中的應用非常廣泛，今天我們就能認識三個典型的應用。學生活動1發(fā)現(xiàn)用放大鏡可以成像。學生分享課前學習的成果：透鏡在生活中的應用有：照相機、投影儀、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等。從上節(jié)課的知識自然過渡到本節(jié)，讓學生明確知識是連續(xù)的。通過“玩”放大鏡，知道凸透鏡可以成像。從學生課前自主學習走入課堂，直奔主題，也讓學生對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容了然于心。

新知探究教師活動2展示實物照相機，介紹基本結構：1．鏡頭：相當于一個凸透鏡。2．膠片：相當于光屏。3．調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)：(1)取景窗：觀察所拍景物；(2)光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少；(3)調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；(4)快門：控制曝光時間。照相機成像原理：來自物體上每一點的光經(jīng)過膠片照相機的鏡頭后在膠片上會聚成被照物體的像。膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠片上。數(shù)碼照相機用一種電荷耦合器件作為感光元件代替膠片，他把光信號轉換成電信號，從而更方便地記錄物體的像?！緦嵺`活動】任務：制作一個“照相機”。目的：制作“照相機”，并探究照相機的成像特點及改變像的大小方法。器材：凸透鏡(焦距)、半透紙、A4紙、雙面膠等。問題：1．像是放大的還是縮小的？2．像是正立的還是倒立的？3．像距與物距哪個大？4．像與物體位于凸透鏡的同側還是兩側？5．如何使所成的像變得更大？繼續(xù)探究：如果想讓拍的清晰的像更大一些，你應該如何操作？思考：在使像拍得更大的過程中，剛剛階段小結的：照相機成縮小、倒立的像，結論還成立嗎？教師活動3通過照相機可以把景物記錄在小小膠片上，那么膠片上的內(nèi)容可否進行全班共享呢？介紹投影儀的結構及成像原理：1．鏡頭是一個凸透鏡；2．投影片相當于物體；3．光源用來照亮物體；4．天花板相當于屏幕，接收來自投影片(物體)的光，光通過凸透鏡后會聚在天花板上，形成圖案的像?！緦嵺`活動】組裝投影儀：任務：制作一個“投影儀”。目的：制作“投影儀”，并探究投影儀的成像特點，以及改變像的大小方法。器材：凸透鏡(焦距)、LED光源、片(塑料膜寫上字)、A4紙、雙面膠等。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)：將照相機的底片寫字或畫圖制成投影片，再利用手電筒，將照相機結構變?yōu)橥队皟x。使用自制投影儀模擬成像，調(diào)節(jié)、觀察并回答問題：1．像是縮小的還是放大的？2．像是正立的還是倒立的？3．像距與物距哪個大？4．像與物體位于凸透鏡的同側還是異側？5．如何使所成的像變得更大？繼續(xù)探究：如果想讓所成的清晰的像更大一些，你應該如何操作？展示自制投影儀：模擬使像變大的操作。教師活動4提供實驗器材，學生自制水滴放大鏡。實驗目的：自制“水滴放大鏡”。實驗器材：小燒杯、滴管、清水?；卮饐栴}：1．像是縮小的還是放大的？像是正立的還是倒立的？2．像與物體位于透鏡的同側還是兩側？用手持放大鏡直接看學案上的文字?；卮饐栴}：3．如何使像變得更大？4．請你拿光屏試試看能不能承接到像？教師活動5提出問題：同學們都知道平面鏡所成的像是虛像，這個虛像是怎么形成的呢？它能不能成像在光屏上？凸透鏡成像的三種應用照相機、投影儀、放大鏡所成的像是虛像還是實像？你的判斷依據(jù)是什么？實像的形成虛像的形成教師活動6用光具座模擬三種成像，體會物距對成像的影響。照相機：2．投影儀：3．放大鏡：一起來總結凸透鏡的三個典型應用各自的成像特點。從探究中我們發(fā)現(xiàn)，同學們使用的是同一個凸透鏡，但是成像的特點卻是不一樣的。你認為是什么原因?qū)е碌哪?？那么物距對成像情況的影響是不是遵循一定的規(guī)律呢？我們下節(jié)課來繼續(xù)揭秘！學生活動2觀察、思考。實踐活動：．2．在一個紙筒的一端嵌上一個焦距為5～10cm的凸透鏡，另一個紙筒的一端蒙上一層半透明薄膜。薄膜上的像是倒立的還是正立的？放大的還是縮小的？像距與物距的大小關系怎樣？總結照相機的成像特點，仔細觀察。階段總結：照相機成縮小、倒立的像。學生進行體驗并總結操作：需減小物體到凸透鏡的距離，同時增大屏幕到凸透鏡的距離，能夠使像變得更大。換焦距更大的透鏡，也可以通過調(diào)節(jié)使像變大。學生活動3學生思考：可以使用幻燈機、投影儀。實踐活動：自制投影儀模型：1．用A4紙做兩個粗細相差很少的紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個紙筒內(nèi)，2．在一個紙筒的一端嵌上一個焦距為5～10cm的凸透鏡，另一個紙筒的一端蒙上一層半透明薄膜，在薄膜上寫字或畫圖。組裝投影儀后試一試，觀察像的大小、倒正。再試一試如何改變像的大小。兩人配合將投影片上的圖案在白紙板上成像，并回答問題。投影儀學生活動4自制放大鏡：實驗要求：自制“水滴透鏡”實現(xiàn)放大將塑料紙上的字放大。觀察像的特點。學生進行體驗，觀察放大鏡成像特點，并觀察光屏上是否有像?？偨Y：放大鏡成放大、正立的像。透鏡遠離物體，所成的像會變大。學生活動5學生回顧，交流討論，回答：是反射光線的反向延長線的交點。不能成像在光屏上討論、總結。它們所成的像是光的折射形成的，但是照相機、投影儀所成的像是折射光會聚的點，能成在光屏上，是實像。而放大鏡所成的像是折射光線反向延長線的交點，不能成在光屏上，是虛像。學生活動6在光具座上模擬照相機、投影儀、放大鏡的成像過程，并描述它們的成像特點。F形發(fā)光物體、凸透鏡、光屏、帶有刻度的光具座、刻度尺。學生觀察，并指示操作。照相機：倒立縮小的實像。投影儀：倒立放大的實像。放大鏡：正立放大的虛像。學生思考：是物距的影響。學生從光路的角度理解不同成像特點的原理。學生自制照相機，增強了動手能力，同時也加深了對照相機結構的了解。學生在任務驅(qū)動下進行實驗探究照相機成像特點，充分體現(xiàn)“做中學、玩中學”的理念。學生在組裝成功的基礎上繼續(xù)探究像如何變得更大的問題，從觀察到的成像現(xiàn)象到光路成像的本質(zhì)，認識了物距、焦距對成像有影響，既將上節(jié)課所學知識在本節(jié)得以應用，也為探究凸透鏡成像的規(guī)律做鋪墊。通過認識投影儀結構，將自制照相機搖身一變?yōu)樽灾仆队皟x進行成像，同一裝置一玩到底，既增強學生的動手能力，也培養(yǎng)學生觀察、分析能力。同樣探究投影儀的像如何變延續(xù)照相機、投影儀的探究思路，記錄探究放大鏡的成像情況，以及放大鏡如何使像變大。再次加深物距、焦距對成像影響的認識，為下節(jié)凸透鏡成像規(guī)律做鋪墊。實像和虛像的學習是教學難點，學生在學習過程中要了解凸透鏡成像中實像和虛像的區(qū)別：①成像原理不同。②成像特點不同。③接收方式不同。實像既能被眼睛看到，又能被光屏接收到，虛像只能被眼睛看到，不能被光屏接收到。在實踐過程中模擬出凸透鏡三種不同的應用，知道了不同應用的成像特點，將本節(jié)課所學的知識進行總結并找到他們的聯(lián)系，同時又提出了新的探究問題，物距對成像情況的影響是不是有遵循什么具體規(guī)律呢？為探究凸透鏡成像規(guī)課堂練習1．照相機鏡頭相當于一個________，來自物體的光經(jīng)過鏡頭后會聚在膠片上，形成一個________(選填“放大”或“縮小”)________(選填“正立”或“倒立”)的像。2．投影儀所成的像是____________(選填“正立”或“倒立”)________(選填“放大”或“縮小”)的，如何操作使投影儀所成的像變大？___________________________。3．放大鏡所成的像是________(選填“正立”或“倒立”)________(選填“放大”或“縮小”)的，________(選填“能”或“不能”)用屏幕承接。學生完成練習，總結照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。掌握照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。知道如何改變像的