《大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理》課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)申報(bào)書

附7-1填表日期：2023年4月18日2023年3團(tuán)隊(duì)名稱1具有良好的師德水準(zhǔn)，較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新水平，長(zhǎng)期致力于課程思政建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員在鐘秉盛老師的帶領(lǐng)下，逐步發(fā)展為立德樹人為根本任務(wù)、以核心價(jià)值為主線，不斷深化我校教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和成果。這一切目標(biāo)都是立足于課堂改革，加快專業(yè)“門門有思政”、“處處有思政”,將思政元素自然地融入到知識(shí)點(diǎn) 校級(jí)改革思政課程。另外，本團(tuán)隊(duì)將建設(shè)思政教學(xué)資源庫，短期內(nèi)，將一些課程形成包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的思政案例如視頻、文字、動(dòng)畫等實(shí)現(xiàn)思政案例，推廣實(shí)施。4運(yùn)行機(jī)制同育人等多方面統(tǒng)籌資源。這就需要建立一個(gè)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、專家跟進(jìn)、院、基礎(chǔ)教育學(xué)院)兩名，都是長(zhǎng)期從事教育教學(xué)一線，具有豐富的教學(xué)2.1團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人2姓名鐘秉盛出生年月1973年12月副教授(描述本人主要開展的課程思政教學(xué)實(shí)踐情況)本人作為廣東省高職院校高水平專業(yè)群“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，近期主要參與教育部高職院校“大數(shù)據(jù)與財(cái)準(zhǔn)修訂工作，全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力競(jìng)賽評(píng)比工作，并積程思政建設(shè)教學(xué)實(shí)踐交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為廣東省闞雅玲名師工作學(xué)員，在課程思政建設(shè)教學(xué)實(shí)踐形成了自身的課程思政建設(shè)教學(xué)實(shí)踐的成果。通過全面梳理本課程教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的思政教育與廣州福思特科技有限公司校企協(xié)同開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，既注重思政元素與課程內(nèi)容高度吻合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)、避硬套”,又注重不同章節(jié)中的思政內(nèi)容銜接與貫通，做到相互配合、融合入腦入心，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)德技兼修的育人目標(biāo)。目前正管理》課程金課，積極探索在有效推進(jìn)“課程思政”的“課堂革命”的同時(shí)也要轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段與拓展空間維度，探索“互聯(lián)網(wǎng)+多維融合滲透式”思政教育模式，畫好思政教育“最大同心圓”,充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、VR等創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用虛擬工廠、慕課堂等網(wǎng)絡(luò)手段拓寬學(xué)習(xí)空間，通過線上線下混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)景立體式交互，將多維度滲透思政元素，以增強(qiáng)“課程思政”教學(xué)的親和力和吸引力。5(描述本人主要開展的課程思政教學(xué)研究和理論研究情況)本人近年來積極開展的課程思政教學(xué)研究和理論研究，主持“高職院校高水平專業(yè)群‘課堂革命’的實(shí)踐透視及行動(dòng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群的實(shí)踐”(202212G002)“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”(2021009)等課題項(xiàng)目，參與“‘三全育人’格局下‘課程思政’建設(shè)的實(shí)踐探索——基于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐”(202103G12)(已結(jié)題，評(píng)定優(yōu)秀等級(jí))(第二人)、“高職院校高水平專業(yè)群‘三教’改革的路徑探索——基于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐”(2021GXJK736)(第二人)“產(chǎn)教融合視域下高職院校‘五商五能’新商科人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”(202212G001)(第二人)等課題，并形成一定課程思政理論成果，獲得2021年廣東高校思政工作(課程思政建設(shè))論文成果省級(jí)一等獎(jiǎng)、2022年廣東高校學(xué)生工作(課程思政建設(shè))典型案例成果省級(jí)二等獎(jiǎng)、獲得2022年廣東高校思政工作程思政”建設(shè)的實(shí)踐探索》論文，主編的《已全國(guó)公開發(fā)行。教材的編寫注重教學(xué)資源的開發(fā)與使用，強(qiáng)化課程思政革，是在遵從課程本身教學(xué)規(guī)律的條件下，在完成課程的知識(shí)傳授、能力培育等教學(xué)目標(biāo)的前提下，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能。獲得的課程勵(lì)情況(描述本人獲得的省級(jí)以上課程思政相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)情況)本人教育教學(xué)成績(jī)顯著,踐行以賽促教，助養(yǎng)內(nèi)涵提升，參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職賽獲得初賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)(第一人);參加2022年廣東高校學(xué)生工作(課程思政建設(shè))典型案例成果獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)(第一人);參加2021年廣東高校思政工作(課程思政建設(shè))論文成果獲得一等獎(jiǎng)全育人’格局下‘課程思政’建設(shè)的實(shí)踐探索——基于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐”(202103G12)省級(jí)課題已順利結(jié)題，評(píng)定優(yōu)秀等級(jí)(第二人),參加廣東省闞雅玲名師工作室課程思政建設(shè)交流培訓(xùn)，2.2團(tuán)隊(duì)成員6姓名院系/部門人員1英學(xué)院教師教師獲得省級(jí)優(yōu)秀論文成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲得省級(jí)優(yōu)秀課程思政案例成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；發(fā)表課程思政論文一篇，參與含思政元素《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品錄制、教材編寫，參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職院校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽國(guó)賽初賽一等獎(jiǎng)、廣東省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽省級(jí)三等獎(jiǎng)。2霞學(xué)院教師教師精品錄制、教材編寫，參加2023賽一等獎(jiǎng)、校級(jí)課程思政案例3玲學(xué)院教師教師參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職院校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大思政案例三等獎(jiǎng)。4璇思政課教師辦副處長(zhǎng)思政課題多項(xiàng)，已結(jié)題一項(xiàng)、專業(yè)、說課程、說課程思政”5榮學(xué)院教師教師參與課程思政課題一項(xiàng)76杰學(xué)院學(xué)生管理人員輔導(dǎo)員獲得省級(jí)優(yōu)秀論文成果二等獎(jiǎng)?lì)}一項(xiàng)7王瑩學(xué)院學(xué)生管理人員輔導(dǎo)員獲得省級(jí)優(yōu)秀論文成果優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)8豪學(xué)院人員教學(xué)管理員獲得校級(jí)課程思政案例優(yōu)秀9發(fā)限公司特人員人員中會(huì)師精品錄制、教材編寫育德理念。1、教師從教學(xué)資源的單純使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的建設(shè)者；程中。(描述編制課程思政教學(xué)指南、推動(dòng)課程思政優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)及其推廣共享的情況)樹人融入專業(yè)群的專業(yè)體系、課程體系、教材體系。通過管理會(huì)計(jì)課程的課程思政建設(shè)實(shí)踐，探究思政元素如何與專業(yè)群課程內(nèi)容高度吻合；思政元素如何融入教學(xué)案例又緊貼教學(xué)內(nèi)容；如何提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)；如何合理分配思政元素，實(shí)現(xiàn)其在不同課程中VR、AR等虛擬現(xiàn)實(shí)，將課程的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生的數(shù)字化思維緊密結(jié)合起來，構(gòu)建多媒介、多形式、多層次的立體化“課程思政”學(xué)習(xí)資源。課程思政建設(shè)成果助力大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群課程思政的建設(shè)內(nèi)涵，對(duì)其他專業(yè)課程起到引領(lǐng)作用，同時(shí)對(duì)其他職業(yè)院校課8(描述提升載體內(nèi)全體教師課程思政教學(xué)能力、提高課程思政教學(xué)效果情況)育課程思政名師(闞雅玲)工作室的培訓(xùn)(其中鐘秉盛被評(píng)為廣東程思政專題”“專業(yè)課教師課程實(shí)施能力提升”、“金財(cái)大講堂”系列課程思政專題講座以及參加省級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽、業(yè)知識(shí)技能與思政元素得到有機(jī)融合，提高了課程思(描述團(tuán)隊(duì)在課程思政研究與實(shí)踐方面取得的標(biāo)志性成果)團(tuán)隊(duì)成員主持和參與了廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)“‘三全育人’格局下‘課程思政’建設(shè)的實(shí)踐探索——基于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐”(202103G12)(已結(jié)題，評(píng)定優(yōu)秀等級(jí))、“高職院校高水平專業(yè)群‘課堂革命’的實(shí)踐透視及行動(dòng)路向研究——基于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群的實(shí)踐”(202212G002)、“產(chǎn)教融合視域下高職院校‘五商五能’新商科設(shè)的實(shí)踐”(2021GXJK736)、廣東省教育勢(shì)”(課題編號(hào)：KT22179)等多個(gè)課程思政相關(guān)課題。在《廣9東教育》刊物公開發(fā)表《高職院校高水平專業(yè)群“課程思政”建設(shè)的實(shí)踐探索》、在《文化研究》刊物公開發(fā)表《中高職集團(tuán)辦學(xué)組織治理制度優(yōu)化過程中黨建和思政的研究》等多篇課程思政相關(guān)論文，并形成了一定的研究成果，獲得2021年廣東思想政治工作(課程思政)論文成果省級(jí)一等獎(jiǎng)、黨建思政案例成果省中心頂層設(shè)計(jì)的新商科“智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)(2020)A”項(xiàng)目的建設(shè)，并程思政元素《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程金課錄制，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。團(tuán)隊(duì)成員主持和參與廣東省高水平專業(yè)群大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理獎(jiǎng)、首屆教師基本功大賽暨黨史融入思政課教學(xué)比賽校級(jí)二等獎(jiǎng)，學(xué)?！罢f專業(yè)群、說專業(yè)、說課程、說課程思政”四說比賽二等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。(描述團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果使用情況以及有關(guān)校內(nèi)外輻射情況)思政元素《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程金課錄制，已在學(xué)校官網(wǎng)在線公開，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。團(tuán)隊(duì)所編寫了運(yùn)營(yíng)管理》、《社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)知識(shí)》等十多本含課程思政元素的內(nèi)外推廣共享。團(tuán)隊(duì)成員撰寫的《高職院校高水平專業(yè)群“課程思政”建設(shè)的實(shí)踐探索——基于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐》獲得2021年廣東思想政治工作(課程思政)論模式的構(gòu)建——以《管理會(huì)計(jì)》課程為例》獲得2022年廣東高校學(xué)生工作(課程思政建設(shè))典型案例成果省級(jí)二等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)成員除了對(duì)課程思政進(jìn)行理論研究外還積極投身到一線的實(shí)踐中，參加大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)改革創(chuàng)新聯(lián)合體(廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)成立大會(huì)暨第一屆教學(xué)展示會(huì)，并在會(huì)上以“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國(guó)精神”為主題進(jìn)行說課教學(xué)展示、參加廣東省高職院?！吧钊雽W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神專題宣講暨推進(jìn)習(xí)近平義思想‘進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦’教學(xué)展示會(huì)”,并在會(huì)上結(jié)合深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神融入課程進(jìn)行了精彩地教學(xué)展示、指導(dǎo)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，為馬踏鎮(zhèn)長(zhǎng)山小學(xué)的同學(xué)們上了一堂豐富趣味的思政課等實(shí)踐性活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)專業(yè)群課程思政建設(shè)，形成具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)做法和高質(zhì)量的研究與實(shí)踐成果，并在省內(nèi)形成示范輻射效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)成員參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職院校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)、參加廣東省職業(yè)院校得省級(jí)三等獎(jiǎng)、參加首屆教師基本功大賽暨黨史融入思政課教學(xué)比程思政”四說比賽獲得二等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以院教(2023)34號(hào)關(guān)于開展2023年課程思政項(xiàng)目申報(bào)工作的通知重視，同時(shí)也體現(xiàn)在制度保障政策的傾斜。按照2021年6月10日網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。(描述支持團(tuán)隊(duì)建設(shè)所給予的經(jīng)費(fèi)支持及其來源、使用情況改革創(chuàng)新項(xiàng)目，給予統(tǒng)一、專門的科研經(jīng)費(fèi)照2021年6月10日印發(fā)《廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院縱向科研項(xiàng)目管理辦法(試行)》,獲得省部級(jí)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，縱向項(xiàng)目給予100%的經(jīng)費(fèi)配套支持，配套經(jīng)費(fèi)從學(xué)校教育事業(yè)費(fèi)中支出。本團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為廣東省高水平專業(yè)群大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是作為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心決定啟動(dòng)商科領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)集群型智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)實(shí)驗(yàn)——新商科智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)(2020)(A)項(xiàng)目的核心內(nèi)容，學(xué)校給與配套的費(fèi)用支持。額度(元)詞研及相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)總計(jì)(元》:(簡(jiǎn)述團(tuán)隊(duì)2023-2025年建設(shè)目標(biāo)、需要進(jìn)一步解決的問題困難、主要舉措和支持保障措施等)2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代課程思政建設(shè)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容等。所以，各類層次學(xué)校構(gòu)建完善的課程思政體系就成了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必要前提，也是全面提升高校師生思想意識(shí)的有力保證。學(xué)校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群是廣東省高職院校首批高在建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)知識(shí)技能貫通、各專業(yè)資源融通是應(yīng)有通過發(fā)掘大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)群各專業(yè)課程的思政元素，提升課程和吸引力，深化課程體系的內(nèi)涵與價(jià)值，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)群整體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同提升就成了高水平專業(yè)群建設(shè)成功與否的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中，力圖通過管理會(huì)計(jì)課程的課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃目標(biāo)。1.探究課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的組合問題，具有什么特質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能確保課程思政項(xiàng)目的2.課程思政與思政課如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人?路徑何在?不同載體推進(jìn)課程思政建設(shè)方法路徑3.思政教育與專業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)深度的雙向融合、雙向驅(qū)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)最優(yōu)路徑選4.課程思政元素如何挖掘，需要什么理念、模式、工具、方法等?如何5.如何撰寫優(yōu)秀的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)?如何編制和實(shí)施課程思政教學(xué)指南，建成財(cái)務(wù)管理與7.如何形成具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)做法和高質(zhì)量的研究與實(shí)踐成果，并在省內(nèi)形成示范輻射效教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過多主體共建課程思政資源，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料思政工作；不斷提煉總結(jié)課程思政的通用路徑，找到提升課程思政效果的關(guān)鍵因素，為其他課程的課程思政建設(shè)提供理論支撐。具體為：師隊(duì)伍建設(shè)上，探索組建“課程思政”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成功模式。無疑，教師要樹人，必先立己，要提高教師立德樹人成效，教師的理念更新是關(guān)鍵，譬如教師如何從教學(xué)資教學(xué)開展的單純講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者……。當(dāng)然，教師教學(xué)育德意識(shí)外，還需要關(guān)注教師自身育德能力的提升。如何在專業(yè)技能