統(tǒng)編版高中語文必修上：“探界者”鐘揚

統(tǒng)編版高中語文必修上“探界者”鐘揚匯報人：XXX第二單元第四課目錄導入新課1新知探究2課堂練習3拓展延伸4導入新課1一、教學目標

1．掌握人物通訊的寫作方法。

2．體會鐘揚的奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)語言建構與運用：積累重要字詞；把握人物通訊特點。閱讀

文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。文化傳承與理解：學習鐘揚認真負責的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。教學重點：分析概括人物主要事跡；學習多角度、多層次寫

人手法。教學難點：掌握通訊的寫法。2018-2019年度感動中國十大人物鐘揚頒獎詞立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。

鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在內蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷模”稱號。新知探究21.讀準字音

檢查預習詞語讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàn奇葩pā負荷hè知識整合語言學習詞

語釋

義避

嫌

避開嫌疑，為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。鼎鼎大名

形容名氣很大。開門見山

比喻說話寫文章直截了當。雷厲風行

像雷一樣猛烈，像風一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。跌宕起伏

形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。燙手山芋

比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。戛然而止(jiá)形容聲音突然中止。2.理解詞義3.辨詞義(1)執(zhí)著·執(zhí)意[辨詞]“執(zhí)著”指對某一事物堅持不放。泛指固執(zhí)或拘泥，亦指對某種事物追求不舍。“執(zhí)意”指堅持自己的見解、主張等。[選詞]①堅持是堅強的精神支柱，是一種使你______向前走的品格，是追求與向往的先驅。②他______要走，也只好各從其志，不再勉強了。(2)溝通·勾通[辨詞]“溝通”指使彼此相通，是中性詞語，如“溝通南北”?！肮赐ā敝腹唇Y串通，是貶義詞，如“勾通土匪”。[選詞]①他們內外______，侵吞了巨額公款。②愛是______心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。執(zhí)著執(zhí)意勾通溝通文本研讀

默讀課文，看看《“探界者”鐘揚》這篇人物通訊共寫了哪幾件事?

這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名植物學家的鐘揚哪些方面的品質?整體感知人物通訊的閱讀內容圖示思維導圖“探界者”鐘揚簡述鐘揚的身份及生命歷程總述分述事跡英雄少年種子達人科學隊長“接盤”導師生命延續(xù)獻身于種子事業(yè)普及科學知識悉心培養(yǎng)學生探尋生命邊界尋求生之所愛壹第一部分（“種子達人”）：介紹了鐘揚作為植物學家的主要事跡和成就。采種子對于鐘揚來說，是一件樂事。為此，他辭職來到復旦大學，十幾年如一日地深入西藏采集種子，生活條件之簡陋、高原反應之強烈和他對“種子事業(yè)”熱情之高形成了強烈的反差，只因為他心中有一個夢——努力為人類建一個來自世界屋脊的“種子方舟”。課文開頭從植物擬南芥的珍貴、研究價值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究者鐘揚，進而以鐘揚的多重身份總結其“探界”的人生追求和成就，并從三個方面對其事跡進行報道。要點解讀我國古人常將身邊的一些卑微、低賤之物“視若草芥”，擬南芥早先也就是一種無聲無息、名不見經(jīng)傳的小草，既不好吃、也不好看，對人類毫無經(jīng)濟價值。但近一百年來，隨著生物學和經(jīng)典遺傳學的蓬勃發(fā)展，科學家們逐漸注意到它的研究價值。長期以來，科學家一直希望在植物中找到一種繁殖快、易于在實驗室培養(yǎng)、適于遺傳操作的實驗材料，進而從根本上改變植物遺傳學研究的長期落后狀況。擬南芥植株較小、生長周期短、結實多、易于轉換。這些特點使得擬南芥適合進行多種實驗研究。擬南芥我國內蒙、新疆、陜西、甘肅、西藏、山東、江蘇、安徽、湖北、四川、云南等省區(qū)均有發(fā)現(xiàn)。擬南芥貳第二部分（“‘接盤’導師”）：通過鐘揚接收轉導師的學生、為學生量身定制個性化的發(fā)展規(guī)劃、答應接收一直考不上的學生、從少數(shù)民族招學生并幫助他們補課等事跡，介紹了鐘揚作為教育專家的責任和擔當。在鐘揚眼里，學生就跟他深愛的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。“接盤”也是個網(wǎng)絡用語，結合通訊的第三標題內容，說說你對這個詞語的理解。

“接盤”一般指某事物產(chǎn)生不良趨勢被人放棄的時候有人接受的情況

。本文中指鐘揚對沒有找到導師的研究生或少數(shù)民族學生都能無條件接收、積極擔當、耐心教導的無私奉獻、廣博大愛。要點解讀援藏16年，鐘揚培養(yǎng)了六名博士、八名碩士，并幫助藏大建立了植物學研究“地方隊”，西藏大學也拿到了第一個生物學自然科學基金。三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出的努力和貢獻，詮釋了鐘揚生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。結合第四部分內容，說說作者引用鐘揚在《生命的高度》一文中這段話的作用?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎，它們在生命的高度上應該是一致的?！辩姄P在這段話里用生物界的不同物種表達了對人類社會中“先鋒者”和“成功者”的看法，表明了“先鋒者”存在的重大意義，先鋒者和成功者在實現(xiàn)生命的高度上沒有差別。這段話也是作者對鐘揚生命意義的肯定和贊揚，蘊含著對鐘揚的崇敬。精讀思考清晰的行文線索寫法探究

本文是以時間為行文線索并結合人物身份變化來進行報道的。首先在第一部分第三段用總結性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上,他一直在探索自己的邊界,直到他生命戛然而止的那一天……”來引起全文。然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達人、科學隊長、“接盤”導師),最后跳回到時間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻和生命意義。報道采用小標題的形式,簡明扼要,重點突出。選材典型寫法探究

通訊選取其少年事跡,工作后的多種身份(種子達人、科學隊長、“接盤”導師),最后對時間的爭奪、生命的延續(xù)等寫作角度，不僅突出鐘揚追尋生命的價值、彰顯生命的價值、延續(xù)生命的價值這一主線，而且從他進行科研、帶領團隊、培養(yǎng)學生等多個維度立體凸顯了鐘揚的精神品格和人格魅力。正側結合刻畫人物寫法探究作者是運用什么手法來刻畫鐘揚這個人物的？a.刻畫人物語言。直接引用鐘揚的話，或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內容，或是鐘揚寫的文字。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。a.通過他人之口講述鐘揚的事跡。b.運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。正側結合的手法正面刻畫側面刻畫敘議結合寫法探究

人物通訊在記敘事件的同時，可以插入議論充分抒發(fā)感情，表明對所寫人物或事件的認識、態(tài)度和評價，直接揭示所寫對象的意義。使人物通訊超越個體人物故事，揭示生命的普遍意義和社會價值，從而更具深度和高度。品味語言①這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。賞析下面句子中標紅的詞?！军c撥】“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學高峰，在科研事業(yè)上不斷進取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。品味語言②盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。賞析下面句子中標紅的詞?！咎崾军c撥】“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻精神。品味語言③鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！辟p析下面句子中標紅的詞。【提示點撥】“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達的意思卻截然不同?！绑@險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩。品味語言④復旦大學生命科學學院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學生時的不少“奇葩”事兒。賞析下面句子中標紅的詞。【提示點撥】“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。人物通訊寫法小結袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們三個人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質?！军c撥】①熱愛本職工作，致力于做好本職工作；②有責任，有擔當，有著崇高、遠大的理想；③面對困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動探索，勇于實踐；⑤不計個人得失，無私奉獻。三篇人物通訊寫法比較這三篇文章在結構和刻畫人物方面各有哪些異同？文章結構刻畫人物《喜看稻菽千重浪》倒敘手法小標題以正面描寫人物為主細節(jié)描寫描繪了人物的內心世界《心有一團火，溫暖眾人心》正側面結合的手法細節(jié)描寫既有人物語言描寫、行動描寫，也有人物的心理描寫《“探界者”鐘揚》小標題正側面結合的手法概述事跡用人物語言來表現(xiàn)人物課堂練習3談談啟示

作為2018年度感動中國人物，鐘揚教授給了我們哪些啟示?①堅持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚教授正是懷著追夢的赤子心，正是有著為國家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛國之情和報國之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅持不懈。鐘揚用了一生的時間來填補世界種質資源庫沒有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦，始終堅守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。③心有大愛，以身許國。我們要學習他堅定不移的報國情懷。他是一個偉大的人民科學家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛國是每一個中華兒女應有的情懷。國家，國家，無國便無家，祖國