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統(tǒng)編版高中語文必修上“探界者”鐘揚匯報人:XXX第二單元第四課目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4導(dǎo)入新課1一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握人物通訊的寫作方法。

2.體會鐘揚的奉獻(xiàn)精神,樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用:積累重要字詞;把握人物通訊特點。閱讀

文本了解人物通訊的基本寫作特點,掌握閱讀人物通訊的方法。文化傳承與理解:學(xué)習(xí)鐘揚認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷,樹立正確的人生觀與價值觀。教學(xué)重點:分析概括人物主要事跡;學(xué)習(xí)多角度、多層次寫

人手法。教學(xué)難點:掌握通訊的寫法。2018-2019年度感動中國十大人物鐘揚頒獎詞立心天地厚超越海拔六千米,抵達(dá)植物生長的最高極限,跋涉十六年,把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花,不屑于雕梁畫棟,只綻放在高山礫石之間。

鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護(hù),率領(lǐng)團(tuán)隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子;鐘揚援藏16年,足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū),長期的高原工作讓他積勞成疾,多次住進(jìn)醫(yī)院,但他都沒有停下工作。多年來,鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日,鐘揚在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍,不幸逝世。2018年4月,中宣部授予鐘揚“時代楷?!狈Q號。新知探究21.讀準(zhǔn)字音

檢查預(yù)習(xí)詞語讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàn奇葩pā負(fù)荷hè知識整合語言學(xué)習(xí)詞

語釋

義避

避開嫌疑,為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。鼎鼎大名

形容名氣很大。開門見山

比喻說話寫文章直截了當(dāng)。雷厲風(fēng)行

像雷一樣猛烈,像風(fēng)一樣快,形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。跌宕起伏

形容事物多變,不穩(wěn)定,也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。燙手山芋

比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。戛然而止(jiá)形容聲音突然中止。2.理解詞義3.辨詞義(1)執(zhí)著·執(zhí)意[辨詞]“執(zhí)著”指對某一事物堅持不放。泛指固執(zhí)或拘泥,亦指對某種事物追求不舍?!皥?zhí)意”指堅持自己的見解、主張等。[選詞]①堅持是堅強的精神支柱,是一種使你______向前走的品格,是追求與向往的先驅(qū)。②他______要走,也只好各從其志,不再勉強了。(2)溝通·勾通[辨詞]“溝通”指使彼此相通,是中性詞語,如“溝通南北”?!肮赐ā敝腹唇Y(jié)串通,是貶義詞,如“勾通土匪”。[選詞]①他們內(nèi)外______,侵吞了巨額公款。②愛是______心靈的鑰匙,愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。執(zhí)著執(zhí)意勾通溝通文本研讀

默讀課文,看看《“探界者”鐘揚》這篇人物通訊共寫了哪幾件事?

這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名植物學(xué)家的鐘揚哪些方面的品質(zhì)?整體感知人物通訊的閱讀內(nèi)容圖示思維導(dǎo)圖“探界者”鐘揚簡述鐘揚的身份及生命歷程總述分述事跡英雄少年種子達(dá)人科學(xué)隊長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)獻(xiàn)身于種子事業(yè)普及科學(xué)知識悉心培養(yǎng)學(xué)生探尋生命邊界尋求生之所愛壹第一部分(“種子達(dá)人”):介紹了鐘揚作為植物學(xué)家的主要事跡和成就。采種子對于鐘揚來說,是一件樂事。為此,他辭職來到復(fù)旦大學(xué),十幾年如一日地深入西藏采集種子,生活條件之簡陋、高原反應(yīng)之強烈和他對“種子事業(yè)”熱情之高形成了強烈的反差,只因為他心中有一個夢——努力為人類建一個來自世界屋脊的“種子方舟”。課文開頭從植物擬南芥的珍貴、研究價值及發(fā)現(xiàn),引出執(zhí)著的研究者鐘揚,進(jìn)而以鐘揚的多重身份總結(jié)其“探界”的人生追求和成就,并從三個方面對其事跡進(jìn)行報道。要點解讀我國古人常將身邊的一些卑微、低賤之物“視若草芥”,擬南芥早先也就是一種無聲無息、名不見經(jīng)傳的小草,既不好吃、也不好看,對人類毫無經(jīng)濟(jì)價值。但近一百年來,隨著生物學(xué)和經(jīng)典遺傳學(xué)的蓬勃發(fā)展,科學(xué)家們逐漸注意到它的研究價值。長期以來,科學(xué)家一直希望在植物中找到一種繁殖快、易于在實驗室培養(yǎng)、適于遺傳操作的實驗材料,進(jìn)而從根本上改變植物遺傳學(xué)研究的長期落后狀況。擬南芥植株較小、生長周期短、結(jié)實多、易于轉(zhuǎn)換。這些特點使得擬南芥適合進(jìn)行多種實驗研究。擬南芥我國內(nèi)蒙、新疆、陜西、甘肅、西藏、山東、江蘇、安徽、湖北、四川、云南等省區(qū)均有發(fā)現(xiàn)。擬南芥貳第二部分(“‘接盤’導(dǎo)師”):通過鐘揚接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補課等事跡,介紹了鐘揚作為教育專家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在鐘揚眼里,學(xué)生就跟他深愛的種子一樣,都很寶貴,而他的研究思想和精神也在學(xué)生的腦中生根發(fā)芽,逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實?!敖颖P”也是個網(wǎng)絡(luò)用語,結(jié)合通訊的第三標(biāo)題內(nèi)容,說說你對這個詞語的理解。

“接盤”一般指某事物產(chǎn)生不良趨勢被人放棄的時候有人接受的情況

。本文中指鐘揚對沒有找到導(dǎo)師的研究生或少數(shù)民族學(xué)生都能無條件接收、積極擔(dān)當(dāng)、耐心教導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)、廣博大愛。要點解讀援藏16年,鐘揚培養(yǎng)了六名博士、八名碩士,并幫助藏大建立了植物學(xué)研究“地方隊”,西藏大學(xué)也拿到了第一個生物學(xué)自然科學(xué)基金。三第三部分(“生命延續(xù)”):以鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出的努力和貢獻(xiàn),詮釋了鐘揚生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。結(jié)合第四部分內(nèi)容,說說作者引用鐘揚在《生命的高度》一文中這段話的作用?!霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中,不乏各種各樣的成功者,它們造就了生命的輝煌。然而,生命的高度絕不只是一種形式。當(dāng)一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候,總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢,以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。換言之,先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ),它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的?!辩姄P在這段話里用生物界的不同物種表達(dá)了對人類社會中“先鋒者”和“成功者”的看法,表明了“先鋒者”存在的重大意義,先鋒者和成功者在實現(xiàn)生命的高度上沒有差別。這段話也是作者對鐘揚生命意義的肯定和贊揚,蘊含著對鐘揚的崇敬。精讀思考清晰的行文線索寫法探究

本文是以時間為行文線索并結(jié)合人物身份變化來進(jìn)行報道的。首先在第一部分第三段用總結(jié)性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上,他一直在探索自己的邊界,直到他生命戛然而止的那一天……”來引起全文。然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達(dá)人、科學(xué)隊長、“接盤”導(dǎo)師),最后跳回到時間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻(xiàn)和生命意義。報道采用小標(biāo)題的形式,簡明扼要,重點突出。選材典型寫法探究

通訊選取其少年事跡,工作后的多種身份(種子達(dá)人、科學(xué)隊長、“接盤”導(dǎo)師),最后對時間的爭奪、生命的延續(xù)等寫作角度,不僅突出鐘揚追尋生命的價值、彰顯生命的價值、延續(xù)生命的價值這一主線,而且從他進(jìn)行科研、帶領(lǐng)團(tuán)隊、培養(yǎng)學(xué)生等多個維度立體凸顯了鐘揚的精神品格和人格魅力。正側(cè)結(jié)合刻畫人物寫法探究作者是運用什么手法來刻畫鐘揚這個人物的?a.刻畫人物語言。直接引用鐘揚的話,或是鐘揚與別人對話,或是鐘揚的演講內(nèi)容,或是鐘揚寫的文字。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房,赴西藏采集種子,熱心科普事業(yè)等。a.通過他人之口講述鐘揚的事跡。b.運用對比襯托手法,如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比,藏族同事對其“大膽”的評價等。正側(cè)結(jié)合的手法正面刻畫側(cè)面刻畫敘議結(jié)合寫法探究

人物通訊在記敘事件的同時,可以插入議論充分抒發(fā)感情,表明對所寫人物或事件的認(rèn)識、態(tài)度和評價,直接揭示所寫對象的意義。使人物通訊超越個體人物故事,揭示生命的普遍意義和社會價值,從而更具深度和高度。品味語言①這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年,開始了他不安分的人生。賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。【點撥】“不安分”本是貶義詞,指人的思想或行為不穩(wěn)定,在一個相對好的環(huán)境中,還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現(xiàn)狀,而是勇于攀登科學(xué)高峰,在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用,更顯出鐘揚精神的可貴。品味語言②盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究,但對于“種子”卻一點也不將就。賞析下面句子中標(biāo)紅的詞?!咎崾军c撥】“不講究”意思是不在乎,“不將就”意思是很在乎,兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質(zhì),很在乎的是“種子”,這樣以對比的手法突出強調(diào)了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。品味語言③鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說:“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?!辟p析下面句子中標(biāo)紅的詞。【提示點撥】“驚險”和“驚喜”,雖都有“驚”字,表達(dá)的意思卻截然不同?!绑@險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境,“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用,生動形象,具有幽默色彩。品味語言④復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作,目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩”事兒。賞析下面句子中標(biāo)紅的詞?!咎崾军c撥】“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物;現(xiàn)在這個詞多用于貶義,多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學(xué)生上與他人做法的截然不同,貶詞褒用,語言輕松幽默鮮活。人物通訊寫法小結(jié)袁隆平、張秉貴、鐘揚,他們?nèi)齻€人的工作崗位各不相同,但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。【點撥】①熱愛本職工作,致力于做好本職工作;②有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng),有著崇高、遠(yuǎn)大的理想;③面對困難、挑戰(zhàn),不屈不撓,不懈奮斗;④主動探索,勇于實踐;⑤不計個人得失,無私奉獻(xiàn)。三篇人物通訊寫法比較這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同?文章結(jié)構(gòu)刻畫人物《喜看稻菽千重浪》倒敘手法小標(biāo)題以正面描寫人物為主細(xì)節(jié)描寫描繪了人物的內(nèi)心世界《心有一團(tuán)火,溫暖眾人心》正側(cè)面結(jié)合的手法細(xì)節(jié)描寫既有人物語言描寫、行動描寫,也有人物的心理描寫《“探界者”鐘揚》小標(biāo)題正側(cè)面結(jié)合的手法概述事跡用人物語言來表現(xiàn)人物課堂練習(xí)3談?wù)剢⑹?/p>

作為2018年度感動中國人物,鐘揚教授給了我們哪些啟示?①堅持夢想,不忘初心。不是杰出者善夢,而是善夢者杰出。鐘揚教授正是懷著追夢的赤子心,正是有著為國家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛國之情和報國之志,才有十幾年如一日,在雪域高原上艱苦跋涉,收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗,堅持不懈。鐘揚用了一生的時間來填補世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦,始終堅守,不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。③心有大愛,以身許國。我們要學(xué)習(xí)他堅定不移的報國情懷。他是一個偉大的人民科學(xué)家,是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛國是每一個中華兒女應(yīng)有的情懷。國家,國家,無國便無家,祖國

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