第三單元大氣的運(yùn)動(dòng)（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）-高二地理（人教版2019選擇性必修1）

“高中地理單元及課時(shí)教學(xué)精品課程”教學(xué)設(shè)計(jì)單元基本信息學(xué)科地理學(xué)校遵義市年級(jí)高二設(shè)計(jì)者婁斌唐興敏史麗馬自指導(dǎo)者宋釗峰課程標(biāo)準(zhǔn)（1）運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。（2）運(yùn)用示意圖，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。使用教材版本人教版單元名稱大氣的運(yùn)動(dòng)單元課時(shí)數(shù)6一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）主題名稱探尋梅雨、伏旱形成與變化之秘主題概述（一）核心概念：鋒、氣旋、反氣旋、三圈環(huán)流、氣壓帶、風(fēng)帶、氣候（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響（三）呈現(xiàn)方式：多媒體圖片文字視頻（四）教學(xué)過程：本單元主題任務(wù)為“探尋梅雨、伏旱形成與變化之秘”，共有三個(gè)任務(wù)群：一是梅雨與伏旱天氣的形成過程（對(duì)應(yīng)第一節(jié)內(nèi)容）；二是梅雨與伏旱交替變化之秘（對(duì)應(yīng)第二節(jié)）；三是氣壓帶風(fēng)帶對(duì)梅雨伏旱天氣的影響（對(duì)應(yīng)第三節(jié)）。教師通過列舉相關(guān)案例，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，在教師引導(dǎo)下、學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)、分析相關(guān)材料，討論、探究教師設(shè)置的問題（串），自主繪制相關(guān)示意圖，讓學(xué)生掌握常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，說明其對(duì)氣候（自然環(huán)境）的影響，形成區(qū)域認(rèn)知，能夠從不同的時(shí)空尺度綜合分析大氣運(yùn)動(dòng)及其影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。（五）育人價(jià)值：1.通過常見天氣現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)“生活中的地理”思維，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。2.通過分析分析常見的天氣現(xiàn)象、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。3.通過從不同時(shí)空尺度分析常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及其對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的尺度思維、時(shí)空思維。4.通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的環(huán)境觀。主題學(xué)情分析學(xué)生在初中地理中學(xué)習(xí)了“多變的天氣”“氣溫的變化與分布”“降水的變化與分布”“世界的氣候”“中國(guó)的氣候”，在地理必修1學(xué)習(xí)了“大氣的組成和垂直分層”“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生對(duì)天氣與氣候、大氣運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。而且通過對(duì)地理必修1的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法，能夠簡(jiǎn)單的收集資料、分析資料、讀圖、分析圖表。學(xué)習(xí)條件支持多媒體、案例分析資料、圖片視頻資料二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）基于標(biāo)準(zhǔn)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。（2）運(yùn)用示意圖，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。2.標(biāo)準(zhǔn)解讀：（1）學(xué)生能夠運(yùn)用“鋒面系統(tǒng)示意圖、冷鋒、暖鋒及其天氣示意圖、氣旋（低壓）示意圖、反氣旋（高壓）”示意圖、“氣壓帶風(fēng)帶”示意圖、“世界氣候類型分布”示意圖等，描述常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。（2）學(xué)生通過對(duì)具體案例的分析，說明常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候（地理環(huán)境）的影響。（二）素養(yǎng)目標(biāo)：1.區(qū)域認(rèn)知：（1）運(yùn)用“等壓線分布示意圖、氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖、東亞季風(fēng)示意圖、世界氣候類型分布圖”等，分析氣壓分布特征，總結(jié)東亞季風(fēng)、氣壓帶和風(fēng)帶、世界氣候類型分布的一般規(guī)律。（2）運(yùn)用等壓線分布圖和實(shí)例，說明海陸分布對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的影響。（3）運(yùn)用示意圖，說出不同區(qū)域氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候、對(duì)自然景觀形成的影響。2.綜合思維：（1）運(yùn)用示意圖，分析常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程。（2）運(yùn)用示意圖，結(jié)合實(shí)例，從不同的時(shí)空尺度分析常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候、自然景觀形成的影響。3.人地協(xié)調(diào)觀：（1）運(yùn)用示意圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因，并了解應(yīng)對(duì)寒潮、臺(tái)風(fēng)等氣象災(zāi)害的對(duì)策措施。（2）通過探討氣壓帶風(fēng)帶的形成過程及其對(duì)氣候的影響，樹立趨利避害的意識(shí)。（3）通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。4、地理實(shí)踐力：（1）了解身邊發(fā)生的冰雹、夏季陣雨、夜雨等天氣現(xiàn)象，并能說出其成因。（2）繪制相關(guān)示意圖，并說明其形成過程。（三）教材分析：《大氣的運(yùn)動(dòng)》一章主要涉及三節(jié)知識(shí)內(nèi)容，分別是“常見天氣系統(tǒng)”“氣壓帶和風(fēng)帶”“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”，，是對(duì)地理必修一“地球上的大氣”內(nèi)容的深化和延展，每部分內(nèi)容各有其重難點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，本單元知識(shí)體系如下圖。（四）學(xué)情分析：1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中地理中學(xué)習(xí)了“多變的天氣”“氣溫的變化與分布”“降水的變化與分布”“世界的氣候”“中國(guó)的氣候”，在地理必修1學(xué)習(xí)了“大氣的組成和垂直分層”“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生對(duì)天氣與氣候、大氣運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。2.認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生通過對(duì)地理必修1的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法。能夠簡(jiǎn)單的收集資料、分析資料、讀圖、分析圖表。本單元的圖文資料相對(duì)比較豐富，教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)和輔助，提高學(xué)生描述地理現(xiàn)象語言的準(zhǔn)確性，鍛煉學(xué)生分析地理影響因素的能力，能解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。3.情感基礎(chǔ)：學(xué)生通過必修一的學(xué)習(xí)，對(duì)自然地理環(huán)境及其組成要素有了基本了解，對(duì)于大氣組成和垂直分層、大氣受熱過程和熱力環(huán)流有一定認(rèn)知，對(duì)人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響有一定了解，這為本章進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)綜合思維及人地協(xié)調(diào)觀做了鋪墊。三、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要素目標(biāo)、內(nèi)容、過程與策略、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)內(nèi)容一、生成性評(píng)價(jià)1.具備獲取、歸納信息的能力，能根據(jù)老師提供的資料進(jìn)行分析、歸納、提取，并進(jìn)行語言組織：2.自覺預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.合作探究過程中，能用地理學(xué)科術(shù)語交流、展示、評(píng)價(jià)。二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)狀態(tài)；2.合作學(xué)習(xí)、探究的參與度；3.組織答案時(shí)語言的規(guī)范性，回答問題時(shí)語言表達(dá)能力；4.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)情況。三、結(jié)果性評(píng)價(jià)1.課堂思考題、活動(dòng)題完成情況；2.課后檢測(cè)完成情況；評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)目標(biāo)等級(jí)及賦分水平1水平2水平3水平4運(yùn)用示意圖，分析冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因根據(jù)鋒面示意圖識(shí)別冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒猞，說出冷、暖氣團(tuán)的位置及其移動(dòng)方向，判斷雨區(qū)的位置能夠正確繪制鋒面示意圖，并區(qū)別冷鋒和暖鋒。能夠正確描述冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒過境前后的天氣變化情況能夠結(jié)合實(shí)例、根據(jù)具體情境、天氣數(shù)據(jù)和天氣系統(tǒng)圖等，判斷和分析鋒面系統(tǒng)的天氣特點(diǎn)，并能說明原因能夠結(jié)合實(shí)例用鋒面系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)解釋生活中的天氣現(xiàn)象。能夠閱讀天氣形勢(shì)圖，分析某地某時(shí)的天氣狀況或未來天氣變化趨勢(shì)運(yùn)用示意圖，分析低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖解釋常見天氣現(xiàn)象的成因能夠說出低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的含義與差異，能在簡(jiǎn)易天氣圖中識(shí)別低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)能夠正確繪制南北半球低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)在水平方向上和垂直方向上氣流的運(yùn)動(dòng)方向，并說出在其影響下的天氣特點(diǎn)能夠結(jié)合實(shí)例、根據(jù)具體情境、天氣數(shù)據(jù)和天氣系統(tǒng)圖等，判斷和分析高低壓系統(tǒng)的天氣特點(diǎn)，并能說明原因能夠結(jié)合實(shí)例用低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)解釋生活中的天氣現(xiàn)象。利用天氣形勢(shì)圖分析低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的時(shí)空變化過程及對(duì)天氣的影響。了解臺(tái)風(fēng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命周期、移動(dòng)路徑及其影響運(yùn)用示意圖說明氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布特征能利用示意圖說出部分氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布能利用示意圖說明南北半球各氣壓帶和風(fēng)帶的分布特征，會(huì)簡(jiǎn)單分析部分氣壓帶的形成原因能夠完整繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，并說明各氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因能夠結(jié)合案例，分析氣壓帶與風(fēng)帶的形成與特征，并能認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)流的整體性，以及理想氣壓帶、風(fēng)帶與現(xiàn)實(shí)氣壓分布的差異，具有科學(xué)、辯證的思維運(yùn)用等壓線分布圖和實(shí)例，說明海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響能夠說出北半球冬夏季海洋和陸地氣壓中心的性質(zhì)能夠運(yùn)用等壓線分布圖，說出北半球冬夏季海洋和陸地氣壓中心的性質(zhì)，并分析形成原因能夠結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用等壓線分布圖說出北半球冬夏季海洋和陸地氣壓中心的性質(zhì)，并分析形成原因能夠結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用等壓線分布圖，說明海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響。分析季風(fēng)環(huán)流的影響及形成原因運(yùn)用示意圖分析氣壓帶對(duì)氣候的影響能夠根據(jù)圖描述不同氣壓帶影響下的降水特點(diǎn)能夠繪制示意圖分析高氣壓帶、低氣壓帶影響下的降水特點(diǎn)能夠結(jié)合具體案例，分析某一氣壓帶氣流運(yùn)動(dòng)過程對(duì)降水的影響能夠結(jié)合具體案例，運(yùn)用材料，分析氣壓帶在不同緯度和地形條件下對(duì)氣候的影響運(yùn)用示意圖分析風(fēng)帶對(duì)氣候的影響能夠根據(jù)圖文資料，描述不同風(fēng)帶影響下的降水特點(diǎn)能夠繪制示意圖，分析不同風(fēng)帶影響下的降水特點(diǎn)能夠結(jié)合具體案例，分析某一風(fēng)帶水平氣流運(yùn)動(dòng)過程對(duì)降水的影響能夠結(jié)合具體案例，運(yùn)用材料，分析風(fēng)帶、海陸位置、洋流等多要素對(duì)氣候的綜合影響運(yùn)用示意圖分析氣壓帶和風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響能夠根據(jù)圖文資料，描述氣壓帶和風(fēng)帶交替控制影響下的氣候特征能夠利用示意圖:分析氣壓帶和風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候特征季節(jié)差異的讃麗眶問葛響能夠結(jié)合具體案例，分析氣壓帶和風(fēng)帶交替控制下的區(qū)域氣候特征能夠結(jié)合具體案例，運(yùn)用材料，分析氣壓帶和風(fēng)帶與海陸分布、地形等多要素對(duì)氣候的綜合影響。歸納總結(jié)影響氣候的因素評(píng)價(jià)方法生成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)附值方式依據(jù)地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，整合地理學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同的情境中運(yùn)用各種重要概念、思維、方法和觀念解決問題的關(guān)鍵特征。水平1至水平4由高到低逐漸遞進(jìn)賦值1—4分。四、課時(shí)分解各課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（聚焦課時(shí)內(nèi)容，具體、可操作、可檢測(cè)，學(xué)習(xí)符合學(xué)科要求）學(xué)習(xí)目標(biāo)解析（明確各學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成之后，學(xué)生的具體表現(xiàn)。）第1課時(shí)運(yùn)用示意圖，分析鋒（冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒）天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。1.結(jié)合示意圖，了解氣團(tuán)和鋒的概念。2.通過觀察或繪制示意圖，比較冷鋒和暖鋒的形成過程和結(jié)構(gòu)特征差異。3.結(jié)合實(shí)例，描述某地受冷鋒、暖鋒及準(zhǔn)靜止鋒影響的天氣變化過程，并分析成因。4.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋寒潮、梅雨等常見天氣現(xiàn)象的成因。第2課時(shí)1.運(yùn)用示意圖，分析低壓（氣旋）天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。2.運(yùn)用示意圖，分析高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。1.運(yùn)用示意圖，說明低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的氣壓分布、氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及中心的天氣特征。2.結(jié)合實(shí)例，描述某地受低壓（氣旋）或高壓（反氣旋）影響的天氣變化，并分析成因。3.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋臺(tái)風(fēng)、伏旱等常見天氣現(xiàn)象的成因。第3課時(shí)1.運(yùn)用示意圖，說明氣壓帶的形成與分布特征。2.運(yùn)用示意圖，說明風(fēng)帶的形成與分布特征。1.運(yùn)用示意圖,說明氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布及移動(dòng)規(guī)律。2.繪制示意圖并結(jié)合實(shí)例,應(yīng)用氣壓帶、風(fēng)帶相關(guān)知識(shí)解釋常見地理現(xiàn)象。第4課時(shí)運(yùn)用等壓線分布圖和實(shí)例，說明海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響。1.運(yùn)用示意圖，理解海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響。2.運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異的原理，解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成、分布，掌握季風(fēng)的形成及分布。第5課時(shí)1.運(yùn)用示意圖等手段，分析氣壓帶對(duì)氣候的影響。2.運(yùn)用示意圖等手段，分析風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。第6課時(shí)1.運(yùn)用示意圖等手段，分析氣壓帶與風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響。2.運(yùn)用示意圖等手段，分析氣候?qū)ψ匀痪坝^形成的影響。五、各課時(shí)核心任務(wù)（活動(dòng)）課時(shí)任務(wù)核心任務(wù)(活動(dòng))內(nèi)容表述評(píng)價(jià)方式第1課時(shí)活動(dòng)1探秘鋒的結(jié)構(gòu)與類型；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題活動(dòng)2分析鋒面過境前后的天氣變化；結(jié)果性評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)利用地理語言描述天氣變化過程?；顒?dòng)3從簡(jiǎn)易天氣圖中看鋒面對(duì)天氣的影響。結(jié)果性評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖等解釋生活中常見的天氣現(xiàn)象。第2課時(shí)活動(dòng)1析氣壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)與天氣特征；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題結(jié)果性評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)利用地理語言描述氣壓分布特點(diǎn)和氣流運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)2理臺(tái)風(fēng)、伏旱與低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的關(guān)系；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：認(rèn)真閱讀圖文資料，并能動(dòng)筆書寫繪畫?；顒?dòng)3從簡(jiǎn)易天氣圖中看低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）對(duì)天氣的影響。結(jié)果性評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖等解釋生活中常見的天氣現(xiàn)象。第3課時(shí)活動(dòng)1單圈環(huán)流的形成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能繪制單圈環(huán)流示意圖。結(jié)果性評(píng)價(jià)：能運(yùn)用知識(shí)原理分析單圈環(huán)流形成過程。活動(dòng)2三圈環(huán)流的形成過程與分布表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題，并組內(nèi)合作交流。結(jié)果性評(píng)價(jià)：能運(yùn)用知識(shí)原理分析三圈環(huán)流形成過程，以及繪制三圈環(huán)流示意圖?；顒?dòng)3氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)結(jié)果性評(píng)價(jià)：能用規(guī)范的語言表達(dá)氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。第4課時(shí)活動(dòng)1北半球冬、夏氣壓中心的分布表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題，并組內(nèi)合作交流達(dá)成共識(shí)。結(jié)果性評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范性語言說明北半球冬夏季氣壓中心的形成過程活動(dòng)2季風(fēng)環(huán)流的形成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題，并組內(nèi)合作交流達(dá)成共識(shí)。結(jié)果性評(píng)價(jià)：在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上分析東亞季風(fēng)、南亞季風(fēng)的形成過程，并能解決相關(guān)地理問題。第5課時(shí)活動(dòng)1氣壓帶對(duì)氣候的影響表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題，并組內(nèi)合作交流達(dá)成共識(shí)。結(jié)果性評(píng)價(jià)：能結(jié)合具體實(shí)例，分析氣壓帶對(duì)氣候的影響活動(dòng)2風(fēng)帶對(duì)氣候的影響表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題，并組內(nèi)合作交流達(dá)成共識(shí)。結(jié)果性評(píng)價(jià)：能結(jié)合具體實(shí)例，分析風(fēng)帶對(duì)氣候的影響第6課時(shí)活動(dòng)1氣壓帶和風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：能聚焦任務(wù)，認(rèn)真思考問題，并組內(nèi)合作交流達(dá)成共識(shí)。結(jié)果性評(píng)價(jià)：能