公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《橋之美》課件

情境導(dǎo)入藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”你留意到我們周?chē)挛锏拿懒藛?下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。鐵索橋《清明上河圖》中的虹橋江南石橋蘇州小橋枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

《天凈沙?秋思》長(zhǎng)橋風(fēng)雨橋12.橋之美吳冠中學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)作者，識(shí)記生字詞。2.通過(guò)閱讀課文，說(shuō)出文章內(nèi)容，明確文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3.通過(guò)精讀課文，品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)作者，識(shí)記生字詞內(nèi)容：1、關(guān)于作者的基本常識(shí)，按照其名、時(shí)、地、評(píng)、作歸納概括；

2、自讀課文，掃清字詞障礙。方法：結(jié)合課下注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，圈點(diǎn)批注。時(shí)間：5分鐘。要求：獨(dú)學(xué)1.結(jié)合課下注釋和參考書(shū)，了解作者。（2分鐘后檢測(cè))吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣。___著名_____、美術(shù)教育家、著文家。本文選自文集_______________現(xiàn)代畫(huà)家《吳冠中人生小品》自學(xué)檢測(cè)一2.初讀課文，畫(huà)出生字詞，運(yùn)用工具書(shū)注音釋義。(1)讀準(zhǔn)紅色字字音點(diǎn)綴

摧毀發(fā)悶

纖細(xì)前瞻

口吻脂粉煞它風(fēng)景（2）理解詞意水天一色：前瞻后顧：失之毫厘，差之千里：zhuìcuīmēnxīanzhānwěnzhīshā水和天相接，一片蒼茫。形容水域遼闊。看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。自學(xué)檢測(cè)一學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過(guò)閱讀課文，理解文章內(nèi)容，明確說(shuō)明方法。

自學(xué)內(nèi)容：本篇課文。自學(xué)方法及要求：1請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，找出作者描寫(xiě)橋的幾種形式.2.圈點(diǎn)勾畫(huà)重要詞句。3.思考下列2個(gè)問(wèn)題并完成表格。自學(xué)時(shí)間：8分鐘。自學(xué)檢測(cè)二1.用一句話概括作者眼中的橋的總體特征。橋在不同的環(huán)境中，起著多種多樣的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。自學(xué)檢測(cè)二

2.作者為了說(shuō)明自己喜愛(ài)橋的獨(dú)特視角，舉了許多例子，按課文順序把事例找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了何種說(shuō)明方法。并說(shuō)出所體現(xiàn)的各自的美學(xué)效果。

成昆路上的直線橋正面舉例反面舉例烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋人道索橋南京長(zhǎng)江大橋在不同環(huán)境中起著不同的形式和作用。橋之美的總特征

舉例說(shuō)明各自的作用(美學(xué)效應(yīng))石橋與葦叢相配合石橋與細(xì)柳合作長(zhǎng)橋與水面配合風(fēng)雨橋的廊與亭舒暢銷(xiāo)魂滿足欣賞要點(diǎn)歸納抓關(guān)鍵句：理清文章結(jié)構(gòu)；明確說(shuō)明方法答題方法：摘中心句，理清文章思路自學(xué)內(nèi)容：課文自學(xué)方法及要求：畫(huà)出優(yōu)美句子精讀并賞析語(yǔ)言自學(xué)時(shí)間：8分鐘檢測(cè)方式：提問(wèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過(guò)精讀課文，品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。自學(xué)檢測(cè)三

1、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

賞析：細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

自學(xué)檢測(cè)三

長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。要點(diǎn)歸納從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。分析句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境堂清訓(xùn)練1.從上下文連貫的要求看，在下面句子的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

人們常說(shuō)，____________，其實(shí)未必如此。我市第二皮革廠最近生產(chǎn)了一種仿皮軋花書(shū)包，做工講究，款式新穎，一只才賣(mài)12元呢！

A價(jià)廉很可能物也美

B價(jià)廉就不可能物美

C價(jià)高必定物美

D價(jià)高末必物美2.橋在不同環(huán)境中的作用是怎樣體現(xiàn)的？文段中表明作者愛(ài)橋的原因的句子是：_______________________________________________________________B是通過(guò)正反舉例說(shuō)明來(lái)體現(xiàn)的。橋在不同的環(huán)境中，起著多種多樣的形式作用，3.請(qǐng)用“__________”橋之美，美在“__________”的句式寫(xiě)出本課中提到的橋之美。（1）（2）（3）（4）賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2