【科學】教科版科學二年級上冊做一頂帽子教學設(shè)計2

教科版科學二年級上冊做一頂帽子教學設(shè)計2【教材分析】《做一頂帽子》是二年級《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學生通過“做一頂帽子”的活動，深化了學生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學生在這一單元科學概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。教科書共由三部分組成：第一部分——聚焦，通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學生思考不同材料具有不同的特點，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學生“做帽子，開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分：（1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展示會。第三部分——研討，引導(dǎo)學生思考自己（或其他同學）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進和完善之處?！緦W生分析】通過前5課的學習，學生對身邊常見的材料以及它們各自的特點進行了比較深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法。對材料展開研究的過程中，學生發(fā)展了運用感官進行觀察的能力，并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點的注意，學會運用科學詞匯描述材料的特點并給物品進行分類。學生還認識到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個物品對于學生來說非常熟悉，生活中對各種帽子都會有所接觸，比如游泳時用到的泳帽、騎摩托車戴的安全帽、生日派對的裝飾帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽……這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學習的資源。【教學目標】科學概念目標1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品?？茖W探究目標1．在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進行簡單的加工。2．在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。科學態(tài)度目標1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。2．有反思自己設(shè)計制作的物品的意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1．體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。2．意識到廢舊材料可以回收后再次使用。3．認識科學技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用。【教學重難點】重點：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。（2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W準備】為學生準備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大?。┑?。教師準備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）?！窘虒W過程】一、聚焦1．生活中各式各樣的帽子。（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問：他們都有一個共同的特點，是什么？2．帽子有不同的功能。提問：這些帽子都有什么作用？學生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾……3．帽子使用了不同的材料。提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？引導(dǎo)學生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？引導(dǎo)學生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學生，如能用布料做防水的帽子嗎？4．組織學生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。教師根據(jù)學生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準備。5．聚焦學習主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶——呈現(xiàn)課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。設(shè)計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子，引發(fā)學生思考不同的帽子有不同功能的原因，將學生的關(guān)注點引向材料這個知識點。組織學生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點，既是對前幾課學習成果的概括，也為接下來的設(shè)計、選材、制作帽子等活動搭建恰當?shù)乃季S臺階。準備的材料都是生活中常見的一些廢棄物品，提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)保意識。二、探索（一）設(shè)計、選材料和畫草圖1．小組選擇一種功能的帽子。教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種，完成后我們開一個“帽子展示會”。小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊”里。比如：防水帽工程師團隊——1、3、4保暖帽工程師團隊——2、5……2．根據(jù)需要，選材料。提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？（圖片展示已編好號的材料）追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？學生一般只會選擇一種材料做帽子。提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么？學生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當做補充，并提示學生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學生將所選材料記錄到活動手冊上。3．確定帽子的大小。提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？學生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。4．畫草圖。提問：每位同學都是設(shè)計師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢？學生可能會說畫圖，教師對學生的想法進行補充和整理，提示學生可以圖文結(jié)合，并要求學生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。設(shè)計意圖：以“開一個帽子展示會”為目的，學生像工程師一樣要根據(jù)實際需求對產(chǎn)品進行設(shè)計、選材、制作。通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學生關(guān)注對帽子功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運用。（二）測量、制作1．學生完成設(shè)計后選取需要的材料。2．教師提示學生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3．教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（教師可課前準備好提示卡，也可根據(jù)學生制作過程中遇到的不同問題，教師現(xiàn)場臨時制作）設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學生的動手能力水平，提供適當?shù)囊龑?dǎo)性材料，如技巧提示卡，降低操作難度，讓更多的學生獲得成功的體驗。（三）“帽子超市”角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員”，向其他同學介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途，其他同學扮演“顧客”表達想購買哪頂帽子。設(shè)計意圖：以“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具生活味，有效提高交流研討的參與度。三、研討以“帽子超市”為主題展開研討。（一）教師組織引領(lǐng)交流對話1.“售貨員”：我們的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因為這種材料有_____________________的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如________________。2.“顧客”：我想購買_____帽子，因為這頂帽子________________________。教師可以根據(jù)學生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵。（二）反思、完善游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。1．教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎？追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？2．反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進？學生自由表達。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。設(shè)計意圖：二年級的學生在交流研討時，較難做到認真傾聽他人的表述。本環(huán)節(jié)，通過角色扮演游戲為學生交流研討搭建平臺，并設(shè)計有針對性的“臺詞”，使“售貨員”更有話可說，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色”。最后，通過簡單的提問，引導(dǎo)學生對產(chǎn)品進行反思、改進，把工程實踐過程的反思、改進的思想延續(xù)到課外。四、拓展同學們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲！我們做的帽子還可以有哪些改進?（可以畫，可以寫）【板書設(shè)計】做一頂帽子（預(yù)設(shè)）主板書副板書帽子用途材料游泳帽防水軟塑料（橡膠）防水帽團隊：134安全帽保護硬塑料安全帽團隊：25生日派對帽裝飾彩色卡紙裝飾帽團隊：67遮陽帽防曬硬布料防曬帽團隊：89：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊椅子不簡單教學設(shè)計7【教材分析】《椅子不簡單》是教科版二年級上冊《材料》單元的第5課時。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學生提供了一次基于真實情境探究材料的機會，學生要對生活中的椅子進行剖析，包括辨別做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用途。對椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究，椅子的設(shè)計、制作要考量使用功能與材料特點是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說“椅子不簡單”。本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過關(guān)于椅子的謎語，讓學生感受到椅子有一些主要的特征，培養(yǎng)學生找證據(jù)的能力，引發(fā)學生對椅子探究的興趣。第二部分探索研討，先引導(dǎo)學生說一說見到過什么材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學生對材料的已有認識。然后讓學生真正觀察不同種類的椅子，并試著對椅子的結(jié)構(gòu)組成進行剖析，描述不同椅子的不同特點。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。同時回歸生活，對自己的課桌椅進行評價，說說優(yōu)缺點；第三部分拓展，在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎(chǔ)上，讓學生對學校的課桌椅進行合理的改進，并能畫一畫設(shè)計圖，從而感受設(shè)計椅子的過程，并從中獲得一些啟示。本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學生感受到不同材料的椅子在功能和特點上的不同，知道椅子設(shè)計制作的不簡單，從而認識到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場景和椅子的功能，體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便?！緦W生分析】二年級學生對椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學生也接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對應(yīng)的功能聯(lián)系起來，這就是本節(jié)課學生的學習起點。【教學目標】科學概念目標：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W探究目標：1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。情感態(tài)度價值觀：1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。2.認識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。【重難點】重點：知道不同的材料具有不同的特性。難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關(guān)?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等教師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等【教學過程】一、課前活動1.[PPT2出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪?！蛞簧钣闷?.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學們同意嗎？你來說，你理由是？4.[PPT3出示]教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）二、觀察體驗交流1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學生前概念（教師板書各種材料）2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用……＋……做的）3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？4.[PPT4出示]教師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）5.[PPT5出示]教師提醒學生活動中要注意的事項（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）6.學生體驗活動，完成記錄單并交流7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學生回答預(yù)設(shè)：不是）8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）三、研討設(shè)計1.[PPT6出示]回歸學生的生活：體驗自己學校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進？2.[PPT7出示]學生討論需求：當一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)計一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求3.學生設(shè)計活動。4.生匯報，生生互動。教師組織部分學生分享自己的設(shè)計理念，提醒其他學生注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。5.[PPT8出示]教師總結(jié)：小設(shè)計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計還需要怎樣改進呢？要做成真正的椅子還學習哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實啦！今天的課就上到這里，下課?！景鍟O(shè)計】椅子不簡單材料：結(jié)構(gòu)學生椅子設(shè)計圖金屬椅腳木頭椅背塑料坐面木頭+皮塑料+金屬+布……：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊椅子不簡單教學設(shè)計7【教材分析】《椅子不簡單》是教科版二年級上冊《材料》單元的第5課時。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學生提供了一次基于真實情境探究材料的機會，學生要對生活中的椅子進行剖析，包括辨別做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用途。對椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究，椅子的設(shè)計、制作要考量使用功能與材料特點是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說“椅子不簡單”。本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過關(guān)于椅子的謎語，讓學生感受到椅子有一些主要的特征，培養(yǎng)學生找證據(jù)的能力，引發(fā)學生對椅子探究的興趣。第二部分探索研討，先引導(dǎo)學生說一說見到過什么材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學生對材料的已有認識。然后讓學生真正觀察不同種類的椅子，并試著對椅子的結(jié)構(gòu)組成進行剖析，描述不同椅子的不同特點。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。同時回歸生活，對自己的課桌椅進行評價，說說優(yōu)缺點；第三部分拓展，在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎(chǔ)上，讓學生對學校的課桌椅進行合理的改進，并能畫一畫設(shè)計圖，從而感受設(shè)計椅子的過程，并從中獲得一些啟示。本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學生感受到不同材料的椅子在功能和特點上的不同，知道椅子設(shè)計制作的不簡單，從而認識到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場景和椅子的功能，體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便?！緦W生分析】二年級學生對椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學生也接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對應(yīng)的功能聯(lián)系起來，這就是本節(jié)課學生的學習起點。【教學目標】科學概念目標：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。科學探究目標：1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。情感態(tài)度價值觀：1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。2.認識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。【重難點】重點：知道不同的材料具有不同的特性。難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關(guān)?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等教師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等【教學過程】一、課前活動1.[PPT2出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪?！蛞簧钣闷?.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學們同意嗎？你來說，你理由是？4.[PPT3出示]教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）二、觀察體驗交流1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡阋娺^什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學生前概念（教師板書各種材料）2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用……＋……做的）3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？4.[PPT4出示]教師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）5.[PPT5出示]教師提醒學生活動中要注意的事項（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）6.學生體驗活動，完成記錄單并交流7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學生回答預(yù)設(shè)：不是）8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）三、研討設(shè)計1.[PPT6出示]回歸學生的生活：體驗自己學校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進？2.[PPT7出示]學生討論需求：當一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)計一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求3.學生設(shè)計活動。4.生匯報，生生互動。教師組織部分學生分享自己的設(shè)計理念，提醒其他學生注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。5.[PPT8出示]教師總結(jié)：小設(shè)計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計還需要怎樣改進呢？要做成真正的椅子還學習哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實啦！今天的課就上到這里，下課?！景鍟O(shè)計】椅子不簡單材料：結(jié)構(gòu)學生椅子設(shè)計圖金屬椅腳木頭椅背塑料坐面木頭+皮塑料+金屬+布……：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊做一頂帽子教學設(shè)計2【教材分析】《做一頂帽子》是二年級《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學生通過“做一頂帽子”的活動，深化了學生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學生在這一單元科學概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。教科書共由三部分組成：第一部分——聚焦，通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學生思考不同材料具有不同的特點，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學生“做帽子，開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分：（1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展示會。第三部分——研討，引導(dǎo)學生思考自己（或其他同學）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進和完善之處?！緦W生分析】通過前5課的學習，學生對身邊常見的材料以及它們各自的特點進行了比較深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法。對材料展開研究的過程中，學生發(fā)展了運用感官進行觀察的能力，并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點的注意，學會運用科學詞匯描述材料的特點并給物品進行分類。學生還認識到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個物品對于學生來說非常熟悉，生活中對各種帽子都會有所接觸，比如游泳時用到的泳帽、騎摩托車戴的安全帽、生日派對的裝飾帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽……這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學習的資源?！窘虒W目標】科學概念目標1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。科學探究目標1．在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進行簡單的加工。2．在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)?？茖W態(tài)度目標1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。2．有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1．體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。2．意識到廢舊材料可以回收后再次使用。3．認識科學技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用?！窘虒W重難點】重點：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。（2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。【教學準備】為學生準備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大小）等。教師準備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）。【教學過程】一、聚焦1．生活中各式各樣的帽子。（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問：他們都有一個共同的特點，是什么？2．帽子有不同的功能。提問：這些帽子都有什么作用？學生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾……3．帽子使用了不同的材料。提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？引導(dǎo)學生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？引導(dǎo)學生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學生，如能用布料做防水的帽子嗎？4．組織學生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。教師根據(jù)學生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準備。5．聚焦學習主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶——呈現(xiàn)課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。設(shè)計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子，引發(fā)學生思考不同的帽子有不同功能的原因，將學生的關(guān)注點引向材料這個知識點。組織學生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點，既是對前幾課學習成果的概括，也為接下來的設(shè)計、選材、制作帽子等活動搭建恰當?shù)乃季S臺階。準備的材料都是生活中常見的一些廢棄物品，提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)保意識。二、探索（一）設(shè)計、選材料和畫草圖1．小組選擇一種功能的帽子。教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種，完成后我們開一個“帽子展示會”。小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊”里。比如：防水帽工程師團隊——1、3、4保暖帽工程師團隊——2、5……2．根據(jù)需要，選材料。提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？（圖片展示已編好號的材料）追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？學生一般只會選擇一種材料做帽子。提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么？學生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當做補充，并提示學生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學生將所選材料記錄到活動手冊上。3．確定帽子的大小。提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？學生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。4．畫草圖。提問：每位同學都是設(shè)計師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢？學生可能會說畫圖，教師對學生的想法進行補充和整理，提示學生可以圖文結(jié)合，并要求學生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。設(shè)計意圖：以“開一個帽子展示會”為目的，學生像工程師一樣要根據(jù)實際需求對產(chǎn)品進行設(shè)計、選材、制作。通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學生關(guān)注對帽子功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N