公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語(yǔ)文七上《我的夢(mèng)想》課件

我的夢(mèng)想史鐵生

史鐵生——一個(gè)肢體有殘缺的人，卻是一個(gè)體育迷，也許正因此，才讓他對(duì)體育的內(nèi)涵有了常人所沒(méi)有的深刻理解和對(duì)人生的獨(dú)特感悟，本文語(yǔ)言含蓄深沉，耐人尋味，值得品味。教材分析導(dǎo)入新課

圖片上的這個(gè)沒(méi)有手也沒(méi)有腳的人能游泳，甚至橫渡34公里寬的英吉利海峽。42歲的法國(guó)人菲利普·科洛松就是要告訴全世界：世上沒(méi)有不可能?？坡逅刹唤柚魏瓮饬Γ瑥挠?guó)一端出發(fā)，在法國(guó)登陸，他做到了。16年前，科洛松在屋頂搬動(dòng)電視天線時(shí)不幸觸電，附近的一條高壓電線傳導(dǎo)的電流擊中他后，醫(yī)生被迫截?cái)嗨乃闹??？坡逅稍诮邮懿稍L時(shí)說(shuō)，他在橫渡英吉利海峽過(guò)程中，盡管全身都痛，但卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己不會(huì)成功。菲利普抵達(dá)法國(guó)海岸后興奮地說(shuō)：“我成功了！這真是瘋狂！”他表示希望自己成為“挑戰(zhàn)個(gè)人極限”的象征。1、理清文章結(jié)構(gòu)，理解作者夢(mèng)想的內(nèi)容及變化。2、反復(fù)朗讀課文，有創(chuàng)意地理解含蓄深沉的句子。3、聯(lián)系作者實(shí)際以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，理解文章所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)史鐵生，1951年出生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，1971至1981年在北京某街道工廠做工，以后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《老屋小記》和《務(wù)虛筆記》獲得《作家報(bào)》1996年十佳小說(shuō)獎(jiǎng)。

最初的夢(mèng)想作者的夢(mèng)想是什么？他是怎樣的人？他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？(提示：朗讀課文，獨(dú)立思考。直接找出原句朗讀。)夢(mèng)碎的原因重點(diǎn)研讀課文第四段、第五段。思考：

1、本段主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？

2、夢(mèng)想出現(xiàn)了什么變化？

3、變化的原因是什么？作者悟出了什么？研讀示例：

最后我知道了：我看見(jiàn)了所謂“最幸福的人”的不幸，上帝從來(lái)不對(duì)任何人施舍“最幸?！边@三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限。如果不能在超越自我局限的無(wú)盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。

無(wú)論是殘疾人還是健全人，都有局限，幸福就是不斷超越自我極限。奧運(yùn)的口號(hào)是“更高、更快、更強(qiáng)”而不是“最高、最快，最強(qiáng)”，正如課前我們講的橫渡海峽的人，要“挑戰(zhàn)個(gè)人的極限”。研讀示例

看來(lái)他懂，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人打敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。明確：

從某種意義來(lái)講，任何比賽都沒(méi)有勝利者和失敗者，贏并不是最重要的，只要不屈服，能夠挑戰(zhàn)自我的極限，就是勝利者。理解新夢(mèng)劉易斯失敗再勝后，我重新設(shè)計(jì)的夢(mèng)想是什么？這個(gè)夢(mèng)想對(duì)于作者而言可以兼得嗎？作者更看重的是哪一方面？精讀第六段。理解“健美的軀體可以祈望上帝的恩賜，后者必須在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取”的含義?？偨Y(jié)：不必追求夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)，人生更要注重確立夢(mèng)想追逐夢(mèng)想的過(guò)程，人活著必須有一個(gè)最美的夢(mèng)想，有夢(mèng)有追求才有活著的動(dòng)力。深入研討

結(jié)合牙買(mǎi)加人民對(duì)約翰遜的態(tài)度，理解“難道我們不該對(duì)靈魂有了殘缺的人，比對(duì)肢體有了殘缺的人給予更多的同情和愛(ài)嗎？”

人自身的局限是不能輕易克服的，健美的靈魂“必須在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取?！本竦摹熬窒蕖北热怏w的“局限”更可怕，更可悲，心靈的殘缺比身體的殘缺更需要人們關(guān)注和關(guān)心。拓展延伸——尋找夢(mèng)想

提示：每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想，或大或小,你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的夢(mèng)想？在追求夢(mèng)想的道路上你曾經(jīng)有過(guò)挫折嗎？你是如何對(duì)待的？你現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么？你想怎樣實(shí)現(xiàn)它？請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕膲?mèng)想。小結(jié)

同學(xué)們，今天我們感受和品味了史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語(yǔ)言，我們更品味了作者對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解以及作者對(duì)人生夢(mèng)想的獨(dú)特感悟。希望每一個(gè)同學(xué)能超越自我，挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造自己美好的人生。我的夢(mèng)想史鐵生追夢(mèng)健美的軀體夢(mèng)碎新夢(mèng)健美的軀體和了悟人生的靈魂

板書(shū)

賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3