粵教粵科版二年級(jí)人上冊(cè)：第-8-課“有趣的釣魚玩具”教學(xué)設(shè)計(jì)1

粵教粵科版二年級(jí)人上冊(cè)：第8課“有趣的釣魚玩具”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“有趣的釣魚玩具”是《科學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3單元“磁鐵玩具”中的第1課。本單元始終以玩具作為線索編排課時(shí)，本課作為單元的第1課，利用磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過發(fā)現(xiàn)魚竿的奧秘，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用。接著通過觀察，總結(jié)特點(diǎn)，探究“身邊什么樣的物體可以被磁鐵吸引”。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“磁鐵能不能隔著一些物體吸引鐵類物品”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，滲透先設(shè)計(jì)后探究操作的科學(xué)方法，從而知道磁鐵能吸引鐵、鎳等材料，也能隔著一段距離吸引鐵、鎳等材料。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)合作，愿意傾聽和交流，思考隔著紙片能否吸引含鐵、鎳的物品，萌發(fā)探究欲望。在本課教學(xué)中，學(xué)生圍繞磁鐵可以吸引什么樣的物體以及磁鐵能否隔著紙片或其他材料吸引鐵類物品兩個(gè)主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。在設(shè)計(jì)磁鐵能否隔著紙片吸引鐵、鎳等材料的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象提出假設(shè)，進(jìn)而通過探究實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。再通過游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能否隔著紙片吸引鐵、鎳等材料，并幫助學(xué)生能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡單的探究計(jì)劃，再運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，了解磁鐵的一些性質(zhì)。最后，經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的過程，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手做的成功和樂趣，養(yǎng)成通過實(shí)踐解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生大多知道磁鐵能吸鐵。但他們對(duì)磁鐵的其他性質(zhì)并不了解。通過分析磁鐵玩具的奧秘來了解磁鐵的性質(zhì)，有助激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而使他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念（1）磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）磁鐵能隔著一些物體吸鐵。（二）過程與方法（1）學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，需要了解并重視實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。（2）了解并學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)在生活中的重要性。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（1）體會(huì)到獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人意見，樂于合作與交流。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)論證磁鐵能（隔著一些物體）吸鐵；學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：能較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)公平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：紙質(zhì)的魚和海龜若干，自制釣魚竿，PPT等。學(xué)具準(zhǔn)備：條形磁鐵、小塊毛巾、打磨過尖銳處的鐵釘、長尾夾、橡皮筋9條、木片、橡膠片、塑料片、方格紙、回形針、包邊鋁片、記錄表格、水槽、硬幣等。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲引入：兩位同學(xué)比賽釣魚，比一比哪位同學(xué)釣起的魚（小動(dòng)物）分值多。問題：魚竿上沒有小鉤，怎么也能釣起魚呢？媒體：出示本課課題：“有趣的釣魚玩具”。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：魚竿的奧秘問題：為什么魚竿沒有小鉤也能“釣”起小魚？觀察：魚竿的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：魚竿上有一個(gè)小圓片，小魚都是被它吸起來的。你知道這個(gè)小圓片是什么嗎？問題：魚竿沒有小鉤也能釣魚，是因?yàn)榘惭b了磁鐵。那小魚身上也有秘密嗎？觀察：小魚能被吸起來的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：小魚嘴上有鐵片，能被魚竿上的小磁鐵吸引。思考：磁鐵還能吸引什么呢？（2）活動(dòng)2：磁鐵能吸引什么預(yù)測(cè)：5種物品，學(xué)生預(yù)測(cè)哪些物品能夠被磁鐵吸引。實(shí)驗(yàn)：小組實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。表1實(shí)驗(yàn)記錄單1匯報(bào)：1~2個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)?；顒?dòng)：分小組展開磁鐵實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的記錄。提問：能被磁鐵吸引的物品有什么共同點(diǎn)？結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵、鎳制品。問題：磁鐵能不能隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？演示：在釣魚活動(dòng)中，磁鐵可以釣起“海龜”，可是我們釣起的“海龜”表面并沒有鐵和鎳，為什么還能被釣起來？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考除了紙以外，磁鐵能不能夠隔著其他的物體吸引鐵、鎳制品，要怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能夠證明猜想。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中需考慮3個(gè)重要問題：需要什么工具和材料？看到什么現(xiàn)象能判斷磁鐵能（或不能）隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？交流，討論，匯報(bào)。引導(dǎo)：為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性，應(yīng)盡可能控制實(shí)驗(yàn)中間隔物體的厚薄。媒體：在幻燈片上展示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格，展開討論。匯報(bào)：小組匯報(bào)。結(jié)論：磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵、鎳。應(yīng)用：生活中隔物、隔空吸引鐵、鎳制品的應(yīng)用實(shí)例。思考：科學(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來了舒適和便利。我們能否也像工程師一樣解決生活的實(shí)際問題呢？（3）拓展活動(dòng)過渡：海龜肚子的秘密——硬幣。講述：泰國許愿池的海龜——翁辛，由于吞食了將近千枚硬幣，病情惡化導(dǎo)致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬幣。提問：怎樣證明你的方法是可行？模擬實(shí)驗(yàn)：與學(xué)生共同進(jìn)行演示模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)成功后可應(yīng)用到真實(shí)的情況中，強(qiáng)調(diào)模擬實(shí)驗(yàn)的重要性。（4）總結(jié)回顧課堂內(nèi)容，談?wù)勥@節(jié)課的收獲：磁鐵有磁性，磁鐵能直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。磁鐵的本領(lǐng)大，我們可以在生活中多去發(fā)現(xiàn)磁鐵的妙用。七、板書設(shè)計(jì)

粵教粵科版二年級(jí)人上冊(cè)：第12課“晝與夜”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“晝與夜”是《科學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第4單元“白天與黑夜”中的第1課。不僅因?yàn)楹吞栁恢米兓蛟孪嘧兓啾?，晝夜現(xiàn)象更加簡單，而且作為單元主線也應(yīng)該先認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象。本課就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有關(guān)的現(xiàn)象，更加全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成，都是探究與晝夜有關(guān)的現(xiàn)象?；顒?dòng)1太陽出來了引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較日出前后景物的不同，再進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)原因：和有無太陽的光和熱有關(guān)。活動(dòng)2分為3個(gè)部分，分別通過實(shí)例說明晝夜更替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物生長、活動(dòng)及人類生活的影響。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象很熟悉，這是身邊最常見的自然現(xiàn)象。但最常見也往往是最忽視的。所以與晝夜相關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生可能會(huì)說明一些。但他們未必比較系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。所以本課就是要引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度去觀察這些現(xiàn)象，從而對(duì)晝夜相關(guān)的現(xiàn)象有科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較認(rèn)識(shí)晝夜不同的自然現(xiàn)象。本活動(dòng)的教學(xué)前，可以根據(jù)實(shí)際情況（天氣和環(huán)境等）布置學(xué)生觀察一次日出或日落。在課堂上描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較這些發(fā)現(xiàn)，分析造成晝夜景色不同的原因是什么。2.訓(xùn)練學(xué)生能舉例說明現(xiàn)象。晝夜更替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物生長、活動(dòng)及人類生活的影響有很多方面，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生分類舉例說明這些現(xiàn)象。舉例應(yīng)該要能比較完整地表達(dá)，并能說明問題。這不僅是學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。四、教學(xué)目標(biāo)1.知道晝與夜的主要差異是有沒有太陽的光和熱。2.知道晝與夜更替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物生長、活動(dòng)有影響。3.能舉例說明晝與夜更替現(xiàn)象對(duì)人類生活的影響。4.樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物生長、活動(dòng)及人類生活有影響。教學(xué)難點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)晝夜的主要差異是有沒有太陽的光和熱。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前1~2周布置學(xué)生觀察可以根據(jù)實(shí)際情況（天氣和環(huán)境等）布置學(xué)生觀察一次日出或日落。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課課題與驅(qū)動(dòng)情境。問題：這幅畫是什么時(shí)候的景色呢？（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：太陽出來了問題：日出或日落前后，景物有哪些不同？交流：學(xué)生按照日出（或日落）前后的不同時(shí)段，分別描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師歸納板書。討論：比較這些發(fā)現(xiàn)，造成晝夜景色不同的原因是什么？小結(jié)：晝夜景物現(xiàn)象不同的原因是和有無太陽的光和熱有關(guān)。活動(dòng)：根據(jù)觀察，用繪圖的方式把校園的某處景物在白天和黑夜的差別記錄下來。要求：①以小組為單位選擇一個(gè)大家都熟悉且曾經(jīng)觀察過的景物來記錄。②討論觀察的情況。③在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄。交流：比較這些發(fā)現(xiàn)，造成晝夜景色不同的原因是什么？（2）活動(dòng)2：晝夜更替對(duì)生物活動(dòng)的影響問題：動(dòng)植物在白天和黑夜會(huì)出現(xiàn)不同的狀態(tài)嗎？交流：學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。出示：蓮在晝夜不同狀態(tài)的圖片。討論：區(qū)分哪一幅蓮是白天的狀態(tài)，哪些是夜晚的狀態(tài)。蓮在白天和夜晚有哪些不同。任務(wù)：分發(fā)一組幾種動(dòng)植物在晝夜不同狀態(tài)的圖片，請(qǐng)學(xué)生區(qū)分哪些是白天的狀態(tài)，哪些是夜晚的狀態(tài)?；顒?dòng)：學(xué)生