大青樹下的小學(xué)說課稿10分鐘

大青樹下的小學(xué)說課稿10分鐘一、說教材

（一）作用與地位

《大青樹下的小學(xué)》是一篇充滿詩意和情感的文章，收錄于我國小學(xué)語文教材中。它以優(yōu)美的語言，生動描繪了一個位于大青樹下的鄉(xiāng)村小學(xué)的平凡景象，展現(xiàn)了孩子們純真的童年生活。本文在教材中的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)他們對美好生活的向往，同時，通過描述孩子們的學(xué)習(xí)與生活，教育學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。本文在教材中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷的佳作。

（二）主要內(nèi)容

本文以大青樹下的小學(xué)為背景，通過作者的回憶，向我們展示了孩子們在大青樹下快樂學(xué)習(xí)的場景。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了小學(xué)的校園風(fēng)光，以及孩子們在校園里的歡聲笑語。文章內(nèi)容豐富，情感真摯，既有對自然環(huán)境的描繪，又有對人物形象的塑造，使讀者仿佛置身于那片充滿生機(jī)與活力的鄉(xiāng)村小學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.了解文章的背景，理解文章的主題和內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美詞匯和修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠把握文章的主題和情感。

2.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛校園的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章所傳遞的正能量，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.理解文章的主題和內(nèi)涵，感受作者對童年生活的懷念。

2.學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美詞匯和修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感，激發(fā)他們對美好生活的向往。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能夠用自己的話表達(dá)對文章的理解和感悟。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)，同時，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的提升。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在探索中學(xué)習(xí)。例如，在講解文章的語言特色時，我會提出問題：“作者為什么選擇大青樹下的小學(xué)作為寫作對象？”、“文章中哪些詞匯和句子讓你感受到了作者的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解文章的內(nèi)涵。

（二）問答法

問答法是教學(xué)中常用的一種方法，我將結(jié)合本文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在課堂上，我會適時提問，檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。針對學(xué)生的疑問，我會給予耐心解答，幫助他們消除困惑。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受文章的情感氛圍，我將以情境教學(xué)法為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境。通過播放與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片等，讓學(xué)生仿佛置身于大青樹下的小學(xué)，體驗(yàn)文章所描繪的場景。這種教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）差異化教學(xué)

在教學(xué)方法上，我注重與他人的差異化。以下是我的教學(xué)亮點(diǎn)：

1.板書設(shè)計(jì)：我將采用圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，將文章的關(guān)鍵詞、優(yōu)美句子以及結(jié)構(gòu)框架以簡潔明了的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我會注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如仿寫文章、制作手抄報等，使他們在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展教學(xué)活動前，首先需要對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們通常具有以下學(xué)情：

1.好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。

2.活潑好動，注意力容易分散。

3.認(rèn)知能力有限，對抽象事物的理解需要借助具體形象。

4.合作意識逐漸增強(qiáng)，喜歡與同學(xué)互動交流。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的學(xué)情，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過自主閱讀了解文章內(nèi)容。

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描述，提高閱讀理解能力。

-教授閱讀技巧，如分層閱讀、歸納總結(jié)等，幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)和主題。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對性練習(xí)，鞏固學(xué)生對文章詞匯、語法等知識點(diǎn)的掌握。

-通過仿寫、改寫等練習(xí)形式，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

-開展小組討論、口頭報告等實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討文章中的問題，提高解決問題的能力。

4.情境學(xué)習(xí)法：

-創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的體驗(yàn)。

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，展示大青樹下的小學(xué)的美麗景色，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們心中的小學(xué)是什么樣子的？”讓學(xué)生分享自己的童年記憶，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.讓學(xué)生自主閱讀文章，了解文章的基本內(nèi)容。

2.提醒學(xué)生關(guān)注文章中的優(yōu)美詞匯和修辭手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）課堂講解

1.對文章進(jìn)行逐段分析，講解文章的主題、結(jié)構(gòu)以及修辭手法。

2.通過問答法、啟發(fā)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者的情感。

3.結(jié)合板書，呈現(xiàn)文章的關(guān)鍵詞、句子以及結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

（四）課堂實(shí)踐

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討文章中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文章中的情景，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂分享，用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。

（五）鞏固拓展

1.設(shè)計(jì)針對性練習(xí)，鞏固學(xué)生對文章詞匯、語法等知識點(diǎn)的掌握。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生仿寫或改寫文章，提高書面表達(dá)能力。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（六）課堂小結(jié)

1.對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

2.鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在整個教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正參與到課堂教學(xué)中。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、合作等能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體地位

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因?yàn)槲曳浅Ｖ匾晫W(xué)生的主體地位。通過啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在主動探索中掌握知識。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)他們的情感態(tài)度、合作精神以及創(chuàng)新能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動，促使學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。

（三）差異化教學(xué)策略

針對學(xué)生的個體差異，我采用了差異化教學(xué)策略。通過設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)、分層提問等方式，使每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)。通過課后作業(yè)、課后閱讀等拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的語文素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)情感與價值觀

文章《大青