2024年新人教版一年級上冊數(shù)學教學課件 4.5 練一練

第5課時練一練第四單元11～20的認識10的再認識數(shù)數(shù)時，10個一就是十?！耙弧焙汀笆倍际怯嫈?shù)單位。10是最小的兩位數(shù)，數(shù)數(shù)時，10個為一組的數(shù)比較方便。11～20的認識十幾是由1個十和幾個一組成的；20是由2個十組成的。寫數(shù)時，從高位寫起，有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2；有幾個一在個位上寫幾，個位上一個計數(shù)單位也沒有，就寫0占位。11～20的認識11～20各數(shù)的順序從小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在這個順序中，前面的數(shù)比后面的數(shù)小。先看一看，再填一填。（）個十和（）個一合起來是（）。（）個十合起來是（）。14142201.先圈出10只，再接著數(shù)。111213141516171819（）只19選自教材第79、80頁練一練2.用擺出下面的數(shù)。11131618201113162.用擺出下面的數(shù)。111316182018203.數(shù)一數(shù)。2、4、6、8、10、125、10、15、201、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17（）個（）根（）朵122017（）（）（）4.看圖寫數(shù)。161616十位個位5.說一說。跟同學互相說一說1個十和4個一組成14。6.填一填。（1）從左邊數(shù)，把第10面圈起來。（2）把右邊的4面小旗圈起來。（3）從第10面到第15面，共有（）面。67.填一填，連一連。1417201.看圖寫數(shù)，并讀數(shù)。寫作：（）讀作：（）寫作：（）讀作：（）1612十六十二2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。12151713162014102個十20個一1818＞＜＞＜＝＝3.你能用3個算珠表示出4個不同的數(shù)嗎？試試看。十位個位十位個位十位個位十位個位（）（）（）（）3122130哥哥今年的年齡比10大，比20小，且個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是3，哥哥今年多少歲？比10大比20小的數(shù)有11、12、13、14、15、16、17、18、19。1＋1＝01＋2＝31＋3＝4……口答：哥哥今年12歲。這節(jié)課有什么收獲呢？數(shù)數(shù)時，10個一就是十?！耙弧焙汀笆倍际怯嫈?shù)單位。11～20各數(shù)的順序從小到大是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在這個順序中，前面的數(shù)比后面的數(shù)小。1.教材課后習題中選?。?.從課時練中選取。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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