陜西省咸陽某中學2024年中考語文猜題卷（含解析）

陜西省咸陽百靈中學2024年中考語文猜題卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.對下面文段中加點詞語的解釋有曾誤的一項是（）

人恒單，然后能改；困于心，衡于慮，而后俘；征于色，發(fā)于聲，而后險。入則無法家趣士，出則無敵國外患者,

國恒亡。

A.過：過錯，過失。B.作：有所作為。

C.喻：明白，了解。D.拂：同“弼”，輔佐。

2.下列說法不正確的一項是（）

A.《格列佛游記》中利立浦特小人國的宮廷游戲有兩種，一種是繩上跳舞，另一種是在棍子上跳來爬去。

B.冰心生信奉“愛的哲學”，《繁星?春水》是她在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。

C.《伊索寓言》大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公。作品往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫

龍點睛地揭示蘊含的道理。

D.《童年》中阿廖沙的舅舅叫“好事情”去扛大個兒十字架，結果好事情”不幸被十字架壓死了。

3.下列各句中，沒有語病的一項是

A.隕石墜落事件中的幸存者回憶，他們看到隕石伴隨著一道白光，急速滑行，墜落時發(fā)出數(shù)聲巨響，其景象如同災

難大片場景。

B.那些借愛國之名肆意打砸、侵犯公民權利、發(fā)泄個人私憤的野蠻行為，不是法治國家能容忍的行為，也不是真正

的愛國行為。

C.五一期間，長影世紀城開展了“惠民歡樂月”活動，以發(fā)放套票、免費開放、降價讓利等，讓游客感受到了實實

在在的優(yōu)惠。

D.我國有些富裕縣主動“戴窮帽”，以享受“國家扶貧重點縣”待遇，這種現(xiàn)象折射出了“扶貧縣”評選結果的公

正與否。

4.下列詞語書寫完全正確的一項是

A.恣意喧嘩如法泡制略勝一籌

B.衣襟翌日目炫神迷自園其說

C.誣蔑遷徒輕歌漫舞強詞奪理

D.霧靄彌漫歷歷在目格物致知

5.根據(jù)提示默寫。,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）浩蕩離愁白日斜，。

（龔自珍《已亥雜詩》）,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）回首向來蕭瑟處，歸

去,o（蘇軾《定風波?莫聽穿林打葉聲）后值傾覆，,爾來二十

有一年矣。（諸葛亮《出師表》）晏殊的《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》中“,”

兩句傳達出一縷若有若無的閑愁。表現(xiàn)出作者傷春感時之情。

6.《傅雷家書》是多篇家書匯編，《海底兩萬里》是外國長篇小說。請分別為兩部名著推薦一種適合的閱讀方法，并說

明理由。

二、閱讀

7.閱讀下面的文段，完成后面小題

荀巨伯?遠②看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，

敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人

有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。①

荀巨伯：東漢潁州（今屬河南）人，生平不詳，漢桓帝的義士。（荀：音xiin）；②遠：從遠方。

1.用“/”給下面的文字斷句。南二公）

我輩無義之人而入有義之國

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？

3.結合文章內容，分析荀巨伯是一個怎樣的人。

8.文言文閱讀

（甲）李允則守雄州，北門外民居極多，城中地窄，欲展北城，而以遼人通好?,恐其生事。門外舊有東岳行宮，

允則以銀為大香爐，陳于廟中，故不設備。一日，銀爐為盜所攘②，乃大出募賞，所在張榜，捕賊甚急。久之不獲，遂

聲言廟中屢遭寇，課夫?筑墻圍之，其實展北城也，不逾旬而就，虜人亦不怪之，則今雄州北關城是也。大都軍中詐謀

VWUVWWUWWWVWWVUWW

耒必奇.策但當時偶能欺敵而成.奇?功.J

（乙）陳述古密直知建州浦城縣日，有民失物，捕得莫知的④為盜者。述古乃給之曰：“某廟有一鐘，能辨盜，至

靈。”使人迎置后閣祠之，引群囚立鐘前，自陳不為盜者，摸之則無聲；為盜者摸之則有聲。述古自率同職，禱鐘甚

肅，祭訖⑤，以帷帷之，乃陰使人以墨涂鐘，良久，引因逐一令引手入帷摸之，出而驗其手，皆有墨。唯有一囚無墨，

訊之，遂承為通。蓋恐鐘有聲，不敢摸也。

（節(jié)選自沈括《夢溪筆談?卷十三》）

（注釋）①以遼人通好：其時宋與遼交好，邊境無事。②攘：侵奪，偷竊。③課夫：征集民工。④的（出）：究竟，

到底.⑥訖：結束，完畢。

1.解釋下列加點詞語的含義。

（1）（備）A故不設爸（）B前人之述爸矣（《岳陽樓記》）（）

（2）（蓋）A童恐鐘有聲（）B欲意彌彰（）

2.用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）

大都軍中詐謀未必皆奇策但當時偶能欺敵而成奇功

3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

唯有一囚無墨，訊之，遂承為盜。

4.甲乙語段的未尾一句均已刪除。下面這句，你認為是哪個語段的結語，并闡述理由。

時人有語云：”用得著，敵人休；用不著，自家羞。”斯言誠然。

5.甲、乙語段均選自《資治通鑒》，你認為出自哪一章？（）

A.官政B.權智C.技藝D.辯證

9.閱讀下面文言文，完成小題

金順，字和甫，滿洲鑲藍旗人。初，從征山東，授驍騎校。嗣從多隆阿援湖北，復黃梅，賜號圖爾格齊巴圖魯。移師

安徽，克太湖。歷遷協(xié)領。掛車之役，將騎旅直搗中堅，當者輒靡。烏魯木齊都統(tǒng)景廉駐古城，與金順齪。宗棠①奏

言金順寬和，為群情所附。詔率所部二十營赴之，規(guī)烏城，于是遂發(fā)。出營數(shù)十里，至瀚海，吏士忽不行。詢之，則

曰：“先鋒營駐，有所議?！苯痦樦凶?，疾馳視，手刃六人以徇，曰：“敢留者，視此!”軍以次行。光緒改元，代景廉

為都統(tǒng)。二年，軍阜康。劉錦棠赴軍所商進止，議先攻古牧。乃輕騎襲黃田，通汲道，克之。連下烏魯木齊、迪化、

昌吉、呼圖壁諸城，直逼瑪納斯。調伊犁將軍。十一年上召來京以錫綸②代之。道肅州，病卒。身后不名一錢，凡無

以為斂。①宗棠，即晚清名臣左宗棠。②錫綸，晚清大臣。

1.解釋下列加點詞語。

⑴將騎旅（）⑵當者輒摩（）

2.用“/”標出文中畫浪卷句的兩處停頓。

十一年上召來京以錫綸代之

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

⑴手刃六人以徇，曰：“敢留者，視此！”

⑵以順為正者，妾婦之道也。（《孟子》）

⑶我孰與城北徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）

4.簡要概括金順的人物特點。

10.閱讀下面文字，完成下列小題。

想偷一本書

王秋珍

①我想偷一本書已經很久了。

②它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天，我都能看見它。那藍色的封面要多好看就有多好看?？墒?，它寂

寞地呆在桌上，從來沒人去翻一翻。

③有一次，我看見同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見我的這位漂亮的女同事，只是用書掃了掃椅子

上的灰塵。別的同事走過來走過去，總是低著頭忙忙碌碌。那個叫手機的玩意成了大家的最愛。誰會留意一本書呢？

④慢慢的，我看見書的封面由藍色變成了灰色。我還看見有好幾次，漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上

面。書的封面留下了一個圓圈，還帶著褶皺，好像一個可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。

⑤我只想把它偷回家。

⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。從小，爸爸就教育我，別人的東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此,

我一天天地看著它，看著辦公室來來往往的同事，一直不敢給自己創(chuàng)造一個機會。

⑦可機會還是來了。

⑧那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，來到

漂亮女同事的桌前。(A)我感覺有目光像舞臺上的追光燈一樣向我聚攏過來，我低下頭試圖躲開它。突然，一個聲音

從天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差點跌倒。我剛想回答，卻聽見那人繼續(xù)在說：“好啦好啦，就你會耍

貧嘴。我很忙，沒空和你扯東扯西的?！闭f話間，我看見漂亮女同事飄逸的長裙在辦公室里舞動了幾步，倏地飄出去

了。

⑨我，終于把書偷到了手。雖說竊書不算偷，我卻感覺臉上有無數(shù)只螞蟻在爬。從來沒有想過，有一天，文明的

我居然會和“偷”這么不文雅的字站在一起。

⑩回家后，我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面，又拿出吹風機吹那個固執(zhí)的圓圈。最后，我把書的封底朝上，放在桌

上，再壓上了一條厚重的紅木小方凳。

?次日，我把書拿出來，它又變成了端正的模樣。(B)我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。

?我洗凈雙手，拿出偷來的書一頁一頁地翻起來?？粗鼈?，我仿佛又走進了老時光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜,

在夕陽下徜徉，在廚房的油煙里戰(zhàn)斗……

?是的，這是我寫的書。每一個字，都像芬芳的花，讓我駐足，流連。

?出版社只給了我50本樣書。我舍不得賣，只想把書送給愛書的人。當初，漂亮女同事聽說我出書了，就第一時

間向我祝賀并要書。沒想到，她要的只是一份客套。

?是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把書放在桌上，從來不曾翻上一篇。如今，她和我的其他同事們一樣，

一有空就刷微信看網絡碎片聊明星八卦，根本沒有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過灰塵墊過杯子的書，好像從

來都不曾出現(xiàn)過。

酸的心里驀地跳出了一條魚，在夏日的岸上左沖右突地撲棱。這份不安的心緒讓我徹夜難眠。這個忙碌的時代,

真的沒人會停下來好好地看書了嗎？當初，我壯著膽子把書偷回來，只是想給書找一個懂它的人啊。

?某天，我終于點開一位微友問道：“你說大家喜歡讀什么書??？”“什么？書？”微友拋出兩個問號，繼續(xù)道,

“誰還看書??？”

?戲仿佛聽見了她在手機前的笑聲。

1.“我”為什么要偷漂亮女同事的書？

2.聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。（A）處：我感覺有目光像舞臺上的追光燈一樣向我聚攏過來，我低下頭試圖躲開

它。（本句運用了什么修辭？有什么表達效果？）（B）處：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。（“酸酸甜甜”一詞寫

出了“我”怎樣的心理？）

3.第⑩段運用了哪種表達方式？有什么作用？

4.這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象？你怎么看這種現(xiàn)象？

11.閱讀下面文段，完成下面小題，

賣白菜

莫言

①1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕

席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光

抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，

說：

②“社斗，去找個簍子來吧……”

③“可是，您答應過的，這是我們留著過年包餃子的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。

⑷母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭,她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！”

⑤她靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大

手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。

⑥集市在鄰村，距離我們家有三里遠。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。我的手很快就凍麻

了，以至于當簍子跌落在地時我竟然不知道。一棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在

我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親將那棵白

菜放進簍子，原本是十分生氣的樣子，但看到我哭得真誠，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我。她蹲下身，

將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。

⑦終于挨到了集上。母親讓我走，去上學，我也想走，但我看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而

沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。老太太蹲下身，開始翻動我們那三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截

欲斷未斷的根拽了下來，然后又逐棵地戳著我們的白菜，撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。

⑧我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。老

太太開始撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

⑨“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親也勸說著她。她終于還是將那

層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜,

包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起

來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。

⑩終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！?/p>

?母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算?！蔽艺伊艘桓莅?，用我剛剛學過的乘法，

在地上劃算著。我報出了一個數(shù)字，母親重復了我報出的數(shù)字。

?“沒算錯吧？"老太太用不信任的目光盯著我說。

?“你自己算就是了?！拔艺f。

?老太太從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地

數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點。

?等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，

那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發(fā)生了。

母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：

?“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

?“娘，”我哭著說，“我……”

?“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。

?這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

1.文章圍繞“賣白菜”展開故事情節(jié)，請你閱讀文章，填寫表格。

故事情節(jié)“我”的心情

母親下決心賣白菜不舍

“我”不小心摔白菜③

①厭惡

②氣憤

白菜被老太太退回④

2.文章第⑦段刻畫了一個老太太形象，請你結合全文說說小說著力描寫這個老太太的用意是什么？

3.下面的兩個句子都寫到了母親的淚，其蘊含的意味有何不同？母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭?！澳憬裉熳屇飦G

了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。

4.文章結尾寫到“至今想起，心中依然沉痛”，請你說說作者“依然沉痛”的原因是什么。

三、應用

12.閱讀下面的材料，完成小題。

中考前夕，育才中學九年級(2)班的學生卻學習懶散，上課很少跟老師互動，作業(yè)完成的質和量都存在問題。鑒

于此，班主任給他們上了一節(jié)班會課，主題是“激發(fā)動力，奮勇沖刺”。

班會流程如下：

(游戲熱身)

(1)下列哪個游戲最適合這節(jié)班會課？()

提示：游戲要與主題一致，為后面主體活動做鋪墊

A.拍掌定目標

第一步：計時10秒，學生數(shù)拍掌數(shù)量。

第二步：學生定目標，計時10秒，學生再次數(shù)拍掌數(shù)量。

B.穿越障礙線戴上眼罩，依次穿越三條障礙線，身體不能碰到線。

C.突出重圍小組成員手拉手圍成一個圈，越緊密越好。突圍者可采用鉆、跳、誘騙等方式突圍，突圍成功，游戲結束。

（明確目標）下面的圖形叫曼陀羅，在曼陀羅的中心寫好自己的近期目標。

（盤點優(yōu)勢）自己在完成目標的過程中，在性格、習慣、學科、能力等方面有哪些優(yōu)勢？把它們填在曼陀羅的次圈。

（探尋障礙）自己的哪些習慣、性格，哪個科目阻礙了你的目標的實現(xiàn)？把它們填在曼陀羅的最外圈。

下圖是小敏填寫的一張曼陀羅：

（思考方略）

（2）請你為她下面的兩種障礙找出解決辦法。

障礙方略

數(shù)學成績差①

懶惰②

（總結發(fā)言）

（3）班會課就要結束了，班主任要針對這節(jié)課同學們的狀況做總結發(fā)言，鼓勵同學們做最后的努力，請你把他要說的

話寫下來。

寫作提示：①從材料中篩選有用信息：②思路清晰；③語言得體；④至少運用一種修辭手法，以增強語言感染力；⑤

不少于100字。

四、綜合性學習與寫作

13.作文

有人說，閱讀是最好的修行，因為它給予人豐盈的精神滋養(yǎng)；有人說，寫作是最好的修行，因為它促使人去思考

和改變；有人說，旅行是最好的修行，因為它讓人發(fā)現(xiàn)不一樣的世界和不一樣的自己……

請以“是最好的修行”為題目，寫一篇文章。

要求：①補全題目；②除詩歌外，文體不限；③文中請不要出現(xiàn)真實的姓名、校名；④字數(shù)不少于600字；⑤書寫工

整規(guī)范。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

A文段中加點詞語的解釋有錯誤。過：原意為過失，錯失，此處名詞活用作動詞，是犯過錯的意思。句子譯文：人常

常犯錯誤，這樣以后才會改正。

2、D

【解析】

被壓死在十字架下的少年是阿廖沙童年時期的朋友小茨岡。故D錯誤。

3、B

【解析】

本題考查病句辨析。A項錯誤，搭配不當，巨響不能被看到，可以改成“聽到墜落時發(fā)出數(shù)聲巨響”；B項正確；C

項錯誤，成分殘缺，在“以發(fā)放套票、免費開放、降價讓利等”后面加上措施；D項錯誤，指代不明，應將“評選結

果的公正與否”改成“評選結果的不公正”。

4、D

【解析】

D詞語書寫完全正確。A“暄嘩”應為“喧嘩”，“如法泡制”應為“如法炮制”。B“目炫神迷”應為“目眩神迷”，

“自園其說”應為“自圓其說”。C“遷徒”應為“遷徙”，“輕歌漫舞”應為“輕歌曼舞”。

5、（1）煙籠寒水月籠沙（2）吟鞭東指即天涯（3）瀚海闌干百丈冰（4）也無風雨也無晴（5）受任于敗軍之

際，奉命于危難之間（6）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“籠、吟、瀚、闌、奈何”等字詞的書寫。

6、（1）《傅雷家書》適合選擇性閱讀（跳讀法）。跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過某

些不甚精彩的章節(jié)。比如，書中一些用專業(yè)術語來談論音樂的內容，可以略而不讀。再有，書中少數(shù)內容雷同，也可

以跳過。而書中有關成長的話題，對我們有啟發(fā)的可以分門別類，以梳理的形式閱讀。

（2）《海底兩萬里》閱讀方法示例：①《海底兩萬里》是長篇小說，可以采用快速閱讀的方式，對小說有個概括性的

了解；②《海底兩萬里》是科幻小說，閱讀時要注意小說中作者的創(chuàng)意性想象，充分發(fā)揮想象力，感受作品想象的魅

力。

【解析】

讀書方法很多：泛讀、精讀、通讀、跳讀、選擇性閱讀等等。此題解答時對閱讀的要求比較高，否則推薦理由就沒法

解答。推薦理由一般可可簡要概括書籍內容或藝術特色，也可談自己的讀后收獲或體會，可個性表達?！陡道准視愤m

合選擇性閱讀法，從你所讀的文章中找到只是你所需要信息的那部分內容，學會從閱讀中去獲得你所需要的東西。為

了達到這個目的，你應當學習用選擇的方式去閱讀。選擇性閱讀會提供只是你所需要的信息。

《海底兩萬里》是“海洋三部曲”之一，可以拓展閱讀其他兩部作品?！逗５變扇f里》是外國文學作品，有不同的譯文

版本，可以與多種譯本進行比較閱讀。

二、閱讀

7、1.我輩無義之人/而入有義之國

2.示例：為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？

3.從“遠看友人疾”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”可以看出，荀巨伯是一個重視友情，舍生取義的人。

【解析】

1.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步

了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“我輩無義之人而入有義之國”的意思是：我們這些不懂道義的人，卻侵入了這

么有仁義的國家！據(jù)此，正確的句讀是：我輩無義之人/而入有義之國。

2.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意

查看有無特殊句式。在此題中，要注意“敗（毀掉，毀壞）、義（道義）、豈（難道）”的意思，必須翻譯出來。

3.試題分析：考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上，結合人物的描寫和敘寫的事件來分析作答。從文章中的

“遠看友人疾，值胡賊攻郡”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”可以看出，荀巨伯是一個珍視友情、舍生取義的

人。據(jù)此理解作答。

【點睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達到完美。

參考譯文:

荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。朋友對巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開！”

巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”這時胡賊

已經到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自留在城中？”巨伯說：“我的朋友身患重

病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來換取朋友的性命?！焙\相互議論說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入

了這么有仁義的國家！”于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。

8、1.（1）A防備B詳盡（2）A大概（是）原來（是）原本（是）表推測B遮掩、掩蓋

2.大都軍中詐謀/未必皆奇策/但當時偶能欺敵/而成其功。

3.只有一個嫌犯手上沒有墨跡，詢問他，他就承認做了偷盜之事。

4.甲段結語，因為甲段中“以銀鑄爐”為誘餌，“不設防備”故意被盜所偷，然后以捕賊為借口修筑北城。這就是“用

得著，敵人休”，如果銀爐被盜，北城又不能擴展，只能“自家羞”。

5.B

【解析】

1.考查一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義

不止一個，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、

引申義、比喻義和假借義。如“故不設備”中的“備”為“防備”之意，與現(xiàn)漢意思相同。而“前人之述備矣”中的

“備”為“詳盡”之意，屬于古今異義。

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：大都軍中詐謀/未必皆奇策/但當時偶能欺敵/而成其功。譯為：大多出自軍人的

計謀，不一定都是出人意料的計策，只是那時偶爾也能欺騙下敵人，成就奇功。此題要注意把相關的幾個意思之間劃

開。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“訊”：審訊?！八臁保河谑?，就?！俺小保撼姓J?！盀楸I”：做了盜竊

的事。

4.首先要理解好題干句的意思。題干句的意思：“當時的人有這樣的說法：'（計謀）用得著，敵人失敗；（計謀）

用不著，自己蒙羞。’這話說得確實是對的”。通過對兩文內容的分析，這句話應該加入甲段結尾。由“久之不獲，

遂聲言廟中屢遭寇，課夫筑墻圍之，其實展北城也，不逾旬而就，虜人亦不怪之”可以看出，“奇功”是指李允則運

用計謀擴展了北邊的城墻?！胺辣I賊”是他擴展外墻的借口，也避免了遼人的懷疑，這是他的高明之處。這就是“用

得著，敵人休”。

5.題干給出了四個選項?？筛鶕?jù)文言文內容判斷出自的篇目。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙,

疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。文章甲、乙語段都寫了通過智謀取勝的事例（乙文陳述古巧妙的

抓住了犯罪嫌疑人害怕被識破的心虛心理，切中要害，雖然沒有經過繁瑣的調查取證，卻不戰(zhàn)而屈人之兵，直接找出

了真正的盜賊），所以自然選出自“權智”這一章。所謂“權智”是“權變智略”的意思。故選B。

【點睛】

文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉

換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷

開。

（一）譯文：

李允則鎮(zhèn)守雄州時，北門外居民住宅非常多，城里地面狹窄，他想向北擴展城墻，卻因為與遼國發(fā)展友好關系，

而擔心遼人生出事來。北門外原來有一座東岳行宮廟，李允則用銀子做成一個大香爐，（把銀香爐）擺放在廟里，故意

不設置防備。有一天，銀香爐被盜賊偷走，他就高價懸賞，四處張榜，捉拿盜賊很緊迫。過了很久也沒有抓到盜賊，

（他）就放出口風說廟里多次遭到偷搶，征集民工修筑一道城墻把廟圍起來，其實是擴展北邊的城墻，不到十天城墻

修筑完成，遼國人也不感到奇怪。這就是現(xiàn)在雄州的北關城。大體上說來，軍事上的機謀，未必都是奇異的策略，只

要當時偶爾能夠騙過敵人，就能成為奇功。當時的人有這樣的說法：“（計謀）用得著，敵人失?。唬ㄓ嬛\）用不著，

自己蒙羞?！边@話說得確實是對的。大多出自軍人的計謀，不一定都是出人意料的計策，只是那時偶爾也能欺騙下敵

人，成就奇功。

（二）譯文：

陳述古字密直，曾在建州浦城縣當過縣令。有家富人丟失了東西，捉住了幾個人，不知道誰是真正偷盜的人。陳

述古就哄騙他們說：“某寺里有一口鐘，非常靈驗，能辨別真正偷盜的人?！本痛虬l(fā)人去把這口鐘迎到縣府衙門祭祀

供奉，把囚犯們引來站在鐘的前面，告訴他們說：“沒有做盜賊的摸這鐘就沒有聲音，做了盜賊的一摸就會發(fā)出聲音?！?/p>

陳述古親自率領同事們向鐘禱告，非常嚴肅，祭祀完了用帷幕把鐘圍起來。然后暗暗派人用墨汁涂鐘。很久，讓那些

囚犯一個個地把手伸進那帷幕里去摸鐘。出來檢驗他們的手，都有墨跡，獨有一個囚犯沒有墨跡，這就是真正的盜賊

——因為他怕鐘發(fā)出聲音，所以不敢去摸。

9、1.帶領；倒下。

2.十一年/上召來京/以錫綸代之

3.（1）（金順）親手用刀殺了六個人來使人降服，說：“敢停留的人，看看他們！”

（2）把順從當作正理，是婦人家遵循的道理（關鍵詞：以；判斷句式）

⑶同（和）城北的徐公比，哪一個更美？（關鍵詞：孰；特殊句式）

4.①身經百戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯赫；②掛車之役，勇猛無敵；③名臣夸贊，為人寬和；④處置兵變，雷厲果斷；⑤死后無錢，

清正廉潔。

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“將”：帶領。“靡”：倒

下。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的

轉換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要

斷開。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：十一年/上召來京/以錫綸代之。譯為：光緒十一年，皇上召（金順）

來京城，用錫綸代替他的職位。此題要注意把相關的幾個意思劃開。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“刃”：用刀殺。“徇”：使人降服。（2）“正”：正理。（3）“孰

與”：與……相比，哪一個。還有“以順為正者，妾婦之道也”判斷句的翻譯。

4.把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；

分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“金順知有變，疾馳視，手刃六人以徇”“敢留者，視此”

說明他處置兵變，雷厲果斷，治軍有方。再如從“身后不名一錢，凡無以為斂”等句可看出他公而忘私，清正廉潔。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

譯文：

金順，字和甫，伊爾根覺羅氏，是滿洲鑲藍旗人。起初，跟從（部隊）征伐山東，被授官驍騎校。隨后跟隨多隆

阿援助湖北，收復黃梅，被賜號圖爾格齊巴圖魯。調動軍隊到安徽，攻克太湖。先后連續(xù)升職到協(xié)領。在掛車（今屬

桐城）戰(zhàn)役中，（金順）率領騎兵部隊直接沖擊敵軍中最重要、最強大的部分，阻擋的人紛紛倒下。烏魯木齊都統(tǒng)景廉

駐扎在古城，與金順意見不合，（他們）互相抵觸。左宗棠上奏說金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領所屬部二十

個營前往古城，謀劃烏城，在這種情況下就出發(fā)了。出關幾十里，到達瀚海，軍吏士兵忽然不往前行走了。（金順）詢

問他們原因，（軍吏士兵）就說：“先鋒營停留在一個地方，有議論的話。”金順知道（行軍事情）有變化，快速馳馬

巡視，親手殺死六個人來示眾，說：“膽敢停留的人，如同這樣!”軍隊按照次序行軍。光緒元年，（金順）代替景廉

為烏魯木齊都統(tǒng)。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論（軍隊的）具體安排，商議決定先進攻古牧。

于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續(xù)攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個城，一直逼近瑪納

斯。（金順）被調任為伊犁將軍。光緒七年，（皇帝）下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇上召（金順）

來京城，用錫綸代替他的職位。（金順）行路到肅州，病死。死后一文錢也沒有，幾乎沒有用來收斂（尸體的費用）。

10,1.因為是“我”寫的書，“我”舍不得賣，只想把書送給愛書的人，女同事向我祝賀并要書，“我”把書送給她,

但她卻不愛書?！拔摇毙奶圩约旱臅跃桶褧祷貋砹?。(意對即可)

2.(1)運用比喻的修辭手法，形象生動的寫出了“我”偷書時的緊張與慌亂。

(2)“酸酸甜甜”生動地寫出了“我”復雜的心理：“酸”是因為自己的書受了委屈，自己還為它做了小偷；“甜”

是因為“我”的書又回來了，恢復了原樣。

3.描寫。生動具體地描寫了“我”修復書的過程，表達了“我”對書的珍愛。

4.現(xiàn)象：傳統(tǒng)紙質圖書在社會上受到冷落，很多人沉溺于手機。

看法示例：我覺得這是一種不好的現(xiàn)象，一個不好好讀書的民族是一個沒有希望的民族，希望全社會都能重視這一現(xiàn)

象，讓讀書成為我們生活的一部分。

【解析】

1.本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，結合“我”與那本書的關系，以

及“我”對讀書這件事情的態(tài)度進行分析即可。從文章第?段到第?段可以知道，這本書是“我”自己寫的，“我”

心疼自己的書本，舍不得賣，并且是想送給愛書的人。但是漂亮的女同事“客套”地向我拿了一本書，卻沒有好好珍

惜它，讓它蒙上了灰塵，因此“我”特別心疼和不舍，想把那本書給偷回來。

2.(1)本題考查對修辭手法的理解與運用能力。解答時，結合句子所使用的修辭手法及其特點，聯(lián)系上下文，分析其

表達效果即可。比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。作用：使事物生動形象具體可感，以此

引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。這句話是將“目光”比作了

“舞臺上的追光燈”，運用了比喻的修辭手法，形象地寫出這“目光”在“我”心中的刺眼和矚目，感覺自己被曝光

一樣，表現(xiàn)出“我”在偷書時的緊張和不安。綜合上述分析，整理得出答案。

(2)本題考查對重點詞語的賞析理解能力。解答時，結合詞語的含義，根據(jù)語境分析其表達效果即可。結合前文內容

來看，我在成功偷書之后，擦拭書面并壓平整書本，看著恢復原樣的書時，產生了這種“酸酸甜甜”的心理?！八帷?/p>

代表的是心酸、委屈的心情，文章前半部分講述了“我”的書被漂亮的女同事扔在一邊，偶爾用到也是拿來墊東西，

“我”心疼自己的書本，覺得難過，并且我還成了一個“偷書賊”；“甜”代表的是開心，因為“我”終于把自己的

書偷了回來，讓它回復了原樣，可以好好珍惜對待自己的書本了。

3.本題考查對表達方式的判斷及分析能力。解答時，根據(jù)文段內容判斷所使用的表達方式及其特點，分析其表達效果

即可。表達方式：是在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。一般包括以下五種：

記敘、描寫、抒情、議論、說明。描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。作用：再現(xiàn)自然

景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環(huán)境具體化。第⑩段對“我”的動作進行了細節(jié)描寫，

詳細地寫了“我”為了把書本恢復成原來的模樣所作的事情?！拜p輕地擦拭”，用吹風機吹干表面，還特意用木凳壓

平書的封面，表現(xiàn)出了“我”對這本書的之前的遭遇的心疼，以及“我”對書本的珍愛。

4.本題考查對文章內容的拓展與運用能力。解答時，結合本文的主題思想進行作答即可。本文通過對“紙質書”的命

運分析，現(xiàn)代人較多的去關注手機等電子產品，反映了紙質書籍的命運。結合文末作者的思考，可以看出本文作者通

過自己因愛書而產生的“偷書”行為，反映了現(xiàn)今社會中傳統(tǒng)紙質圖書受到冷落，人們整天沉溺于手機的現(xiàn)象。閱讀

感悟的表達，根據(jù)本文主人翁的態(tài)度，我們應該站在正能量的角度來批判這種現(xiàn)象，也可結合自己的生活體驗來闡述,

注意表述語句的流暢即可。

11、1.①老太太挑白菜②“我”賭氣多算老太太一毛錢③自責④沉痛（懊悔）

2.寫這個挑剔的老太太，一是用老太太挑三揀四、挑剔的形象襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起“我”

對老太太的“惡感”，為下文“我”多算一毛錢埋下伏筆。

3.（1）母親為家境的貧窮、日子的艱難而憂傷，但淚水沒有落下來，體現(xiàn)了她的堅強。（2）前文寫母親面對困境，一

籌莫展時都沒有流淚，現(xiàn)在母親流淚是為兒子不誠實，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對“我”的失望、責備、

痛心，體現(xiàn)了母親善良誠實的品質。

4.①由于看不慣老太太的做法，“我”賭氣多收了老太太一毛錢，結果事情敗露，白菜被退回，這讓母親在人前喪失

了誠信，失去了尊嚴。②這使一向堅強的母親萬分痛苦，首次流淚。“我”為給母親帶來如此大的傷害而懊悔、自責

不已。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文章脈絡。本選文主要敘述了我12歲那年，母親為了能過年而忍痛下決心

賣掉家中準備包餃子的白菜的過程：母親決心賣白菜一“我”不小心摔了白菜一老太太挑白菜一算錯賬一白菜被退回。

根據(jù)情節(jié)分析可知與情節(jié)相對應的人物心理：不舍一自責一厭惡一氣憤一沉痛。然后填空即可。

2.要求學生掌握文章中次要人物的作用。一般是：側面襯托，個性鮮明：埋下伏筆，推動情節(jié)；升華主題，畫龍點睛。

結合本文分析，寫這個挑剔的老太太，一是用老太太挑三揀四、挑剔的形象襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展:

激起“我”對老太太的“惡感”，為下文“我”多算一毛錢埋下伏筆。

3.要求學生從母親的性格特點分析。（1）句中的“濕漉漉的”表現(xiàn)了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃

子而深深自責，突出了母親對孩子的愛。但她并沒有流淚，又可以看出母親面對生活苦難的執(zhí)著堅強。（2）句中的“兩

行眼淚就掛在了腮上”，寫出了母親流淚是為兒子不誠實，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對“我”的失望、責

備、痛心，體現(xiàn)了母親善良誠實的品質。

4.要求學生仔細閱讀文本，從原文中可以找到，結合“當我多算了一毛錢后，'你今天讓娘丟了臉……‘母親說著，

兩行眼淚就掛在了腮上”，我因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責；我對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧

疚；我因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；我因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。

三、應用

12、（1）C

（2）①整理出自己不懂的知識和不擅長的題型，尋求別人幫助，然后自己練習。

②合理規(guī)劃時間，寫出具體時間要做的具體事情；別人的監(jiān)督和提醒。

(3)示例：同學們，游戲中堅固的包圍圈就是大家在學習中遇到的那些障礙，需要圈內的同學使出渾身解數(shù)去突圍。

有的同學主動采取戰(zhàn)略戰(zhàn)術，有的同學等待時機，有的同學數(shù)次失敗仍在掙扎，游戲如此，學習、生活更應如此。每

個看似不在乎的外表下都有一顆不服輸?shù)男?。在你們盛開的曼陀羅花瓣中，有那么多優(yōu)點，聰明的你們還找到了“突

圍”那些障礙的方法，接下來你們又怎么會無動于衷呢？加油吧，同學們！只要肯付出，夢想終會變成現(xiàn)實！

【解析】

(1)A.“拍掌定目標”強調的是確立目標；B.強調的是注意細節(jié)；C.“可采用鉆、跳、誘騙等方式突圍”強調的則是

“激發(fā)動力，奮勇沖刺”。故選C。(2)本題考查發(fā)散思維。要結合障礙的具體特點和學習中的經驗找出解決辦法。

“數(shù)學成績差”，要結合數(shù)學學