探尋文學的深邃-文學鑒賞教學設計

探尋文學的深邃——文學鑒賞教學設計主備人備課成員教材分析本課程設計針對的是初中二年級的學生，教材選用的是人教版《語文》八年級上冊。本章節(jié)內容主要圍繞著文學作品鑒賞展開，目的是讓學生通過對文學作品的深入閱讀與理解，提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。具體教學內容包含了對詩歌、散文、小說和戲劇等不同文學體裁的鑒賞方法指導，以及針對每一種文體的代表性作品的細讀分析。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過本節(jié)課的學習，希望學生們能夠在語言運用上更加得心應手，能夠準確、貼切地表達自己的思想和感情；在思維能力上，能夠發(fā)展獨立思考、批判性思考的能力，提升文學作品的鑒賞水平；在審美鑒賞方面，培養(yǎng)學生對文學作品的審美感知和評價能力，激發(fā)他們對文學藝術的熱愛；在文化理解與傳承上，使學生能夠深入理解作品中所蘊含的文化內涵，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了初中階段的相關語文基礎知識，包括文學常識、文學基本體裁的特點、簡單的文學鑒賞方法等。他們對于詩歌、散文、小說和戲劇等文學形式有了一定的了解，能夠識別不同的文學體裁，并對其進行簡單的分析和評價。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初二的學生正處于青春期，對文學有著濃厚的興趣，特別是對于詩歌和小說等富有情感色彩的文學作品。他們具有較強的思維能力和好奇心，喜歡通過討論和探究來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在文學鑒賞的過程中，學生可能會遇到理解作品深層含義、把握作者情感態(tài)度和價值觀的困難。此外，對于不同文學體裁的鑒賞方法，學生可能難以靈活運用和掌握。特別是在分析復雜作品時，學生可能會感到迷茫，不知如何入手。此外，學生的文學審美能力有待提高，他們需要更多的指導和實踐來提升這一能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》八年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。同時，為學生準備相關的學習資料，如文學作品選讀、文學鑒賞手冊等，以豐富學生的閱讀和鑒賞體驗。

2.輔助材料：為了增強學生的學習興趣和直觀感受，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，在講解詩歌時，可以準備相關的詩人畫像、歷史背景資料以及詩歌朗誦視頻；在分析小說時，可以選取小說的插圖或相關電影片段，幫助學生更好地理解和感受作品。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如對比不同文學體裁的特點，需要準備實驗所需的器材，如展示桌、電腦、投影儀等設備，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。在教室內設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和分享；在實驗操作區(qū)，擺放實驗器材，為學生提供實踐操作的空間。此外，還可以在教室內布置一些與文學相關的裝飾，如名人名言、文學作品摘要等，營造濃厚的文學氛圍。

5.教學平臺：提前準備好在線教學平臺或教學管理系統(tǒng)，以便于發(fā)布課程通知、分享教學資源、進行課堂互動和作業(yè)提交等。同時，確保每位學生都能熟練使用該平臺，以便于順利完成課堂學習和交流。

6.教師準備：教師在課前需要熟悉教學內容，掌握文學鑒賞的方法和技巧。此外，教師還需了解學生的學習狀況，以便于在課堂上更好地指導學生。同時，教師應具備較強的課堂調控能力，能夠根據(jù)學生的反饋靈活調整教學進度和策略。

7.學生準備：學生在課前需要預習相關教材和資料，對即將學習的作品進行初步了解。此外，學生還應準備好筆記本、文具等學習用品，以便于記錄課堂筆記和進行課堂討論。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解文學鑒賞的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文學鑒賞內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文學鑒賞教學目標和文學鑒賞重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保文學鑒賞教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文學鑒賞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文學鑒賞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學鑒賞內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文學鑒賞新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文學鑒賞知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文學鑒賞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文學鑒賞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文學鑒賞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文學鑒賞內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文學鑒賞內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文學鑒賞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文學鑒賞內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文學鑒賞內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等中國古典文學作品，讓學生進一步了解中國古典文學的魅力。

-推薦閱讀：魯迅的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，讓學生深入了解中國現(xiàn)代文學的奠基人及其作品。

-推薦閱讀：沈從文的《邊城》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》等現(xiàn)代文學作品，讓學生掌握更多現(xiàn)代文學知識。

-推薦閱讀：余華的《活著》、莫言的《紅高粱》等當代文學作品，幫助學生了解當代文學的發(fā)展動態(tài)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生利用課后時間閱讀一本中國古典文學作品，并撰寫閱讀筆記，分享自己的閱讀心得。

-引導學生關注文學作品中的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排等方面，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-鼓勵學生參加文學社團、寫作比賽等活動，提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-建議學生關注文學領域的最新動態(tài)，如文學獎項、新書發(fā)布等，拓寬自己的文學視野。

-引導學生嘗試撰寫文學評論，鍛煉自己的批判性思維和表達能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師應設計有針對性的問題，以了解學生對文學鑒賞知識的理解和掌握情況。例如，針對某個文學作品的分析，教師可以提出：“這個角色為什么要這樣做？”或“這個比喻的意義是什么？”等問題，鼓勵學生思考和表達自己的觀點。

-觀察：教師應觀察學生在課堂上的參與程度、思維活躍度等，了解他們的學習狀態(tài)。例如，是否積極參與小組討論、是否主動分享自己的觀點等。

-測試：教師可以設計一些課堂小測驗，以測試學生對文學鑒賞知識點的掌握情況。例如，選擇題、填空題或簡答題等，通過測試結果了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行細致、認真的批改，并對學生的回答進行評價。在批改作業(yè)時，教師應注意學生的解題思路、表達方式、知識運用等方面，給出具體的評價和建議。

-反饋及時：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。在反饋時，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。

-鼓勵學生：教師應在作業(yè)評價中給予學生積極的鼓勵和肯定，以增強學生的自信心。例如，對于學生的優(yōu)點，教師可以寫道：“你的分析非常到位，繼續(xù)保持！”或“你的觀點很有新意，很好！”等。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應給出個性化的指導和建議。例如，對于學習困難的學生，教師可以提出具體的建議，幫助他們克服困難，提高學習效果。

-關注過程：教師在評價作業(yè)時，應關注學生的學習過程，而不僅僅是結果。例如，對于學生在作業(yè)中的思考過程，教師可以給予肯定，并鼓勵他們在課堂上分享自己的思考。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。

首先，我在教學方法上做了嘗試，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我也設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文學鑒賞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。但我在提問和討論環(huán)節(jié)中，可能對學生的引導還不夠充分，導致一些學生參與度不高，討論效果不理想。

其次，在教學策略上，我通過提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。但我在引導學生關注文學領域的最新動態(tài)方面做得不夠，今后我應該更加關注文學獎項、新書發(fā)布等動態(tài)，幫助學生拓寬文學視野。

在教學管理方面，我盡量營造一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。但在課堂紀律管理上，我可能做得不夠嚴格，導致課堂秩序有時出現(xiàn)混亂。今后我應該加強課堂紀律管理，確保課堂教學的順利進行。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。學生對文學鑒賞知識的理解和掌握程度有所提高，他們在課堂討論中積極分享自己的觀點，表現(xiàn)出對文學的熱愛。但在情感態(tài)度方面，我可能對學生的影響還不夠，今后我應該更加關注學生的情感需求，激發(fā)他們對文學的熱愛和興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我應該更加注重對學生思維的引導，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的參與度。

2.在教學策略上，我應該更加關注文學領域的最新動態(tài)，引導學生關注學科前沿，拓寬他們的文學視野。

3.在教學管理方面，我應該加強課堂紀律管理，確保課堂教學的順利進行。

4.在情感態(tài)度方面，我應該更加關注學生的情感需求，激發(fā)他們對文學的熱愛和興趣。板書設計①文學鑒賞的基本概念：文學鑒賞是指對文學作品進行深入閱讀、理解和評價的過程。它包括對作品的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排、語言風格等方面的分析。

②文學鑒賞的方法：文學鑒賞的方法包括文本細讀、情感體驗、審美評價、比較分析等。文本細讀是指對文學作品進行逐句、逐段的精細閱讀，理解作品的語言和結構；情感體驗是指通過閱讀作品，體驗作者的情感和思想；審美評價是指對作品的審美價值和藝術特色進行評價；比較分