整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材，主要涉及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)。具體內(nèi)容包括：

1.理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的概念及其運(yùn)算規(guī)律。

2.掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

3.能夠運(yùn)用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中。教學(xué)難點(diǎn)為理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，以及如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：使學(xué)生能夠通過整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

4.直觀想象：通過圖形、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力。

5.數(shù)據(jù)分析：使學(xué)生能夠通過整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減法基本概念，對(duì)于加減法的運(yùn)算規(guī)則有了初步的理解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算題目普遍存在興趣，尤其是涉及到實(shí)際生活中的問題。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，適合采用直觀和實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過游戲、動(dòng)手操作等活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于形象生動(dòng)的教學(xué)資源更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)于整十?dāng)?shù)的概念理解不夠清晰，對(duì)于如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計(jì)算問題存在困惑。此外，部分學(xué)生可能在數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性上存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等，以便進(jìn)行課件展示和互動(dòng)教學(xué)。

2.課程平臺(tái)：人教版數(shù)學(xué)教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫、游戲等，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：采用直觀教具如實(shí)物卡片、小棒等，幫助學(xué)生形象地理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律。同時(shí)，通過小組討論、游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，例如拿出一些實(shí)物卡片，如10個(gè)蘋果、20個(gè)橘子等，向?qū)W生提問：“如果我們要計(jì)算10個(gè)蘋果加上20個(gè)橘子，應(yīng)該怎么算呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法。同時(shí)，教師在黑板上板書“整十?dāng)?shù)加法”，并提問：“同學(xué)們，你們覺得什么是整十?dāng)?shù)加法呢？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算方法。首先，教師通過示例，講解如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算問題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，如“個(gè)位上的數(shù)字相加滿十要向前一位進(jìn)一，減法時(shí)要注意退位”等。接著，教師進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)概念的理解和掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題、實(shí)際問題轉(zhuǎn)化題等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。教師可以采取分組討論的方式，讓學(xué)生互相交流解題思路，共同解決問題。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。提問可以包括：“誰能告訴我整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律是什么？”、“你們能用今天學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題嗎？”等問題。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算方法。然后，教師提出一些拓展問題，如“你們還能發(fā)現(xiàn)其他的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的規(guī)律嗎？”等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，如一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題和實(shí)際問題轉(zhuǎn)化題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)梳理整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。以下是對(duì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理。

1.整十?dāng)?shù)的概念

首先要明確什么是整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)是指以0結(jié)尾的兩位數(shù)，如10、20、30等。在進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加、減法運(yùn)算時(shí)，要特別注意整十?dāng)?shù)的個(gè)位和十位數(shù)字的運(yùn)算。

2.整十?dāng)?shù)加法

整十?dāng)?shù)加法的運(yùn)算規(guī)律是：先將兩個(gè)整十?dāng)?shù)的個(gè)位數(shù)字相加，然后將十位數(shù)字相加并考慮進(jìn)位。具體步驟如下：

-把兩個(gè)整十?dāng)?shù)的個(gè)位數(shù)字相加，如果和大于或等于10，則需要向十位進(jìn)1。

-把兩個(gè)整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字相加，如果已經(jīng)加上進(jìn)位后的和大于或等于10，則需要再次向百位進(jìn)1。

-最終得到的結(jié)果的個(gè)位是相加后的個(gè)位數(shù)，十位是相加后的十位數(shù)加上進(jìn)位。

例如：40+30=(0+0=0,4+3=7,無進(jìn)位)所以結(jié)果是70。

3.整十?dāng)?shù)減法

整十?dāng)?shù)減法的運(yùn)算規(guī)律是：先從兩個(gè)整十?dāng)?shù)的個(gè)位開始相減，如果被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，則需要從十位借1。然后繼續(xù)十位數(shù)字的相減，如果十位也被借位，則需要繼續(xù)從更高位借位，直到能夠進(jìn)行相減。具體步驟如下：

-從兩個(gè)整十?dāng)?shù)的個(gè)位開始相減，如果被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，則需要從十位借1，并在個(gè)位上加10再進(jìn)行相減。

-繼續(xù)十位數(shù)字的相減，如果十位也被借位，則需要繼續(xù)從更高位借位，直到能夠進(jìn)行相減。

-最終得到的結(jié)果的個(gè)位是相減后的個(gè)位數(shù)，十位是相減后的十位數(shù)減去借位。

例如：70-40=(0-0=0,7-4=3,無借位)所以結(jié)果是30。

4.實(shí)際應(yīng)用

整十?dāng)?shù)的加、減法在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。例如，在購物時(shí)計(jì)算總價(jià)，或者在制作食物時(shí)計(jì)算食材的數(shù)量等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)的加、減法問題，從而運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要通過提問、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行。教師在課堂上通過隨機(jī)提問，了解學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算方法的掌握情況。同時(shí)，教師要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和合作情況。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試，如口算題、筆算題等，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些評(píng)價(jià)方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，教師要注意學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、解題思路和方法。對(duì)于學(xué)生的正確答案，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師要指出錯(cuò)誤所在，并給予指導(dǎo)和改正建議，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過作業(yè)評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面，教師可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后實(shí)踐應(yīng)用等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)反思

教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的需求和困惑，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①整十?dāng)?shù)的概念：首先，需要明確整十?dāng)?shù)是指以0結(jié)尾的兩位數(shù)，如10、20、30等。這是進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。

②整十?dāng)?shù)加法運(yùn)算規(guī)律：整十?dāng)?shù)加法的運(yùn)算規(guī)律是先將兩個(gè)整十?dāng)?shù)的個(gè)位數(shù)字相加，然后將十位數(shù)字相加并考慮進(jìn)位。具體步驟如下：

-個(gè)位數(shù)字相加：如果和大于或等于10，則需要向十位進(jìn)1。

-十位數(shù)字相加：如果已經(jīng)加上進(jìn)位后的和大于或等于10，則需要再次向百位進(jìn)1。

-結(jié)果的個(gè)位是相加后的個(gè)位數(shù)，十位是相加后的十位數(shù)加上進(jìn)位。

③整十?dāng)?shù)減法運(yùn)算規(guī)律：整十?dāng)?shù)減法的運(yùn)算規(guī)律是先從兩個(gè)整十?dāng)?shù)的個(gè)位開始相減，如果被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，則需要從十位借1。然后繼續(xù)十位數(shù)字的相減，如果十位也被借位，則需要繼續(xù)從更高位借位，直到能夠進(jìn)行相減。具體步驟如下：

-個(gè)位數(shù)字相減：如果被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，則需要從十位借1，并在個(gè)位上加10再進(jìn)行相減。

-十位數(shù)字相減：繼續(xù)十位數(shù)字的相減，如果十位也被借